如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性論文

如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性論文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、領(lǐng)會(huì)意圖，把握目標(biāo)，活用教材：有效課堂的前提

　　數(shù)學(xué)教材是一種非常有效的教學(xué)資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，精讀教材，了解特點(diǎn)，把握教學(xué)目標(biāo)，靈活利用教材資源，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。如果教師只是對(duì)著教材講一遍，學(xué)生對(duì)著教材看一遍、做一遍，教材上有什么就教什么、怎樣安排就怎樣教，在教學(xué)中缺乏根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材靈活使用的意識(shí)，教學(xué)效果肯定會(huì)受影響。

　　我們應(yīng)該明確教材只是一種承載知識(shí)的文本體現(xiàn)、一種導(dǎo)向，它不能也不可能適合全部學(xué)校、全部教師、全部學(xué)生，它要靠我們的教師根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的實(shí)際，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活地使用，合理地挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)加工，使“教材”進(jìn)到“學(xué)材”，讓教材本身所承載著的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)情感等功能釋放出來(lái)，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)色彩和活力。

　　二、創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的教學(xué)情境：有效課堂的關(guān)鍵

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，情境的創(chuàng)設(shè)其實(shí)用不著非常復(fù)雜，但一定要有實(shí)效，能引起學(xué)生思維的沖突，能激活學(xué)生探究的欲望，有利于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

　　例如數(shù)學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，在“比較0.1米、0.10米、0.100米的大小”之前，先出示3個(gè)1，提問(wèn)：“這3個(gè)1相等嗎？”在得到肯定的回答后，把數(shù)字又改成1、10、100，再一次提問(wèn)：“這3個(gè)數(shù)還相等嗎？”得到否定的回答后，讓學(xué)生思考：“怎樣才能使它們相等呢？”這時(shí)，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們積極思考，想出了很多答案：1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米=100毫米，1元=10角=100分。

　　接著老師追問(wèn)“1分米=10厘米=100毫米這一組數(shù)，能不能改成用米作單位的數(shù)”，順利地引入例題，這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)就能理解得更深刻、透徹。

　　三、開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)：有效課堂的主線(xiàn)

　　活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過(guò)活動(dòng)才能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，形成富有個(gè)性的品質(zhì)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，是數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有位老師的做法值得大家參考，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，當(dāng)教到“一元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西”這一環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有“以人為本”，而是創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境：教師準(zhǔn)備了許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店，有的叫“開(kāi)心商店”，有的叫“小精靈商店”等等，讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的一元錢(qián)，到商店購(gòu)物，讓學(xué)生身臨其境，真買(mǎi)真賣(mài)，好像在超市或商店一樣，然后讓學(xué)生介紹一下他們購(gòu)買(mǎi)的情況。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，親身感受到了人民幣的價(jià)值以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解。

　　四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)：有效課堂的保證

　　作業(yè)是學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科不可缺少的實(shí)踐性活動(dòng)，它是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過(guò)一定量的作業(yè)，可以使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成熟練的技能、技巧，促進(jìn)學(xué)生思維和身心和諧發(fā)展。尤其是數(shù)學(xué)更需要學(xué)生用作業(yè)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。

　　在內(nèi)容要求方面：1.作業(yè)練習(xí)必須與課程所講的內(nèi)容密切聯(lián)系，做到有針對(duì)性，能夠突出課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)的知識(shí)是有用的，讓學(xué)生愿練，這樣才能產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情感，才能由被動(dòng)苦練變?yōu)橹鲃?dòng)樂(lè)練。比如在學(xué)了“數(shù)的整除”后，針對(duì)著重解決概念問(wèn)題，我設(shè)計(jì)的題目是：“一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是偶數(shù)中的質(zhì)數(shù)，分母是奇數(shù)中最小的合數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）。”2.家庭作業(yè)必須在課堂作業(yè)的基礎(chǔ)上合理拓展，力求做到讓學(xué)生滿(mǎn)足，讓他們“能跑的跑，能飛的飛，要幫的幫一把”。3.為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、煩瑣的死記硬背和無(wú)思維價(jià)值的練習(xí)，要通過(guò)趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能自覺(jué)地完成作業(yè)。4.作業(yè)練習(xí)要達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。5.作業(yè)練習(xí)要克服封閉性，追求探索性與開(kāi)放性。如“開(kāi)放性作業(yè)”能讓學(xué)生在多種解法或多種答案中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中廣泛獲取數(shù)學(xué)信息，拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題策略，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。例如“（8－□）×□=8”，□里的數(shù)不確定，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索、創(chuàng)新。

　　只要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革中勇于思考、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，擁有了新課程下“有效教學(xué)”的理念，把研究教材與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，就會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

【如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性論文】相關(guān)文章：

如何提高課堂教學(xué)有效性初探08-29

如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性06-02

提高課堂教學(xué)的有效性分析08-14

淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性（精選6篇）04-12

關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考05-30

拼音教學(xué)有效性提升路徑論文04-13

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)06-04

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性08-07

淺析如何提高體育教學(xué)的有效性05-29

提高地理課堂教學(xué)的有效性探微08-01