生物化學畢業論文
畢業論文按一門課程計，是普通中等專業學校、高等�？茖W校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節，為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前總結性獨立作業、撰寫的論文。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行 科學研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業的最后一學年（學期）進行。
��！
摘要：本文主要針對高等師范院校生物化學實驗存在的問題，從教學計劃、成績評定等方面分析開展創新性實驗的可行性和必要性，并對我院創新性實驗的開展情況做一總結。
關鍵詞：生物化學,創新性,實驗教學
生物化學是生命科學學科的重要學科之一，作為專業基礎課，其實驗技術理論已經滲透到生物學的各個學科領域，近年來，生物化學實驗技術的迅速發展，生物化學實驗教學的地位也顯得十分重要，也為生物化學實驗提出了更高的要求。
創新性實驗是在高校實驗課改革下的新生教學模式，開展創新性實驗，通過改革教學方法，教學手段，考核制度，來提高學生的動手能力，實驗思維能力，調動學生的積極性，進而全面提高學生的綜合素質，已經成為高校實驗教學改革的任務之一。
1 師范院校生物化學實驗教學的現狀及存在問題
由于高校的擴招，逐漸普及高等教育，學生的基礎存在差異，在生物化學實驗教學中發現，一部分學生在高中階段的學習目的是考上大學，對生物課的學習重理論輕實驗，基礎實驗操作不規范，復雜實驗更加難以完成此外為了節省課堂時間，通常都是實驗教師配好藥品，這對學生動手能力的提高以及對實驗課的理解非常不利。另部分學生基礎好，將考研作為自己日后的出路，對生物化學研究方向感興趣，平時注重自己的實驗能力的提高，但由于經費有限，部分應用性較強的實驗無法開展，極大限制了學生發展。
在師范院校生物化學實驗教學中，教學計劃中開設的實驗是基礎經典的內容，是與理論課同步，能夠加深學生對理論知識的理解和補充，但其的內容無論是操作還是所采用的方法都較為陳舊，已經遠遠落后于當前生物化學學科的發展，并且很大一部分為驗證實驗，實驗的結果只是觀察實驗現象，并沒有得到定量的結果，這樣的實驗結果學生早就知道，使學生喪失了對實驗課的興趣，因此在實驗過程中缺乏主動性，只是按照指導書上的步驟操作。
實驗課一般都為考查課，缺少了考試制度，就缺少了約束性，有些學生甚至不愿動手操作，草草完成實驗，甚至照抄別人的結果，只為完成老師布置的任務，此外，實驗課老師同學缺少溝通，使得學生認為只要把實驗原理掌握牢固就是實驗課的目的，這種錯誤的思想嚴重影響了學生實驗技能的提高和創新能力的培養。
因此，如何提高生物化學實驗課的教學效果，提高學生的實驗技能，如何解決創新性實驗教學條件的不足所帶來的困難，對高師院校培養復合型人才具有重要意義。
2 生物化學創新性實驗的教學內容改革
目前國內實驗教材基本上將實驗內容劃分為“基礎實驗”、“演示實驗”兩部分[1]，目前，結合我院的具體實際情況，建立能突出師范專業特點的創新實驗體系，主要采取利用以下方法：
2.1 制定合理的教學計劃
首先教師與學生要經常進行溝通，根據本校學生實際情況，根據學生提出的合理建議，調整教學計劃，對一些驗證性實驗，以及陳舊實驗加以精簡，增加綜合性實驗及1-2個設計性實驗。
綜合性實驗具有一定的連續性，要求學生和實驗教師做好溝通，在有效的時間內由教師指導學生獨立完成，設計性實驗可以在教學計劃以外的時間開展選修。首先由教師擬定題目，學生通過查資料，看文獻，設計實驗方案，再與教師進行探討修正，具有可行性再進入實驗室，實驗過程中要求學生做好完整的實驗記錄，對實驗藥品，低值易耗品的用量估計以及對實驗進程的合理安排，并認真做好預習報告，預習報告中要體現出學生對準備工作和實驗流程提出的疑問，并由實驗教師針對性的回答。本院已經開展的設計性實驗，如《卵清蛋白的提取及分離純化》由06級生物技術同學完成，并參加了校級非師專業職業技能大賽，獲得了一等獎�！断愎蕉嗵歉弋a菌株的篩選及發酵液多糖的分離純化》，已經完成菌株篩選工作，并參加了校團委組織的學生科研立項，在省首屆生物實驗大賽中獲得三等獎，極大的提高了學生對生物化學實驗的興趣。
2.2 制定生物化學實驗成績評定標準
生化實驗課作為考查課，要公正客觀地評價學生的實驗綜合素質和創新能力，就必須建立完善的實驗評分標準，要盡量避免實驗教師單憑實驗觀察和實驗報告的書寫給分，通過創新性實驗，能夠充分體現學生的實驗能力。可從以下幾個方面建立評分標準：
實驗儀器的使用：設計的實驗要充分發揮實驗室資源，盡可能多的用到實驗室現有儀器，加強學生對實驗儀器的理解，包括原理，注意事項，適用范圍等，能夠進行常規的故障排除，而不是簡單的按鈕操作。
實驗操作及記錄：實驗操作體現著學生的實驗態度及實驗的準確性和熟練程度，能夠充分驗證實驗的合理性和培養學生的科研理念。實驗結果與分析是整個實驗過程的客觀評價與總結，體現了學生的觀察能力及語言表達能力，真實有效的記錄實驗結果，更重要的是樹立科研誠信，培養嚴肅認真的科研態度。實驗報告的書寫要求按照論文形式，包括引言，材料與方法，結果與分析，討論等步驟，這就需要在課后時間學生能夠自覺的查閱大量資料，來論證實驗結果，鼓勵學生多查閱英文文獻，有助于學習專業英語，提高英語水平，為以后撰寫英文論文打好基礎。實驗報告要突出討論部分，著重分析實驗結果，從文獻中學習科研論文所用詞語的特點。
通過以上評分標準，建立公平，嚴格的考核體制，盡量克服人為因素對評分的影響。建立學生分組責任制的實驗課模式，學生可根據個人興趣，3-5人自發分成小組選取實驗題目，完成實驗前準備工作之后，每個小組成員都要承擔本實驗的部分內容，互相合作，開展討論。
2.3 實驗室的管理及師資安排
開展創新性實驗，對全面提高學生的綜合素質十分有利，但同時也為實驗室管理及師資安排提出了更高的要求。例如，實驗室管理方面如何進行調整，首先實驗室必須對學生實行開放制度，管理人員必須進行時刻監督�？蓪嵭新鋵嵷熑沃�，讓學生自主安排時間，自行管理，師資方面可以安排本專業年輕博士教師進行指導，一方面這類教師實驗基礎較好，此外，對本專業前沿發展了解，能夠指導學生具有更廣闊的思維模式。
3 創新性實驗的實踐
生物化學實驗室在成立以來，不斷的進行創新改革，目前已經基本成熟，從07年開始開展創新性實驗，得到了學生的一致認可，主要開展如下實驗：
《SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質》，包括材料預處理，實驗試劑的配制，及討論分析均由學生自己獨立完成；《香菇高產多糖菌株的篩選》、《真菌多糖的提取分離及柱層析純化》涉及儀器使用多，實驗周期長，需要學生掌握生物學的各學科基礎知識，極大提高了學生的學習熱情及實驗技能。由于學生人數逐年上升，在實驗教師及實驗室管理人員的討論下，擬開展幾項新的實驗內容，如《大蒜培養產SOD酶活性的研究》、《黑曲霉的培養產α-淀粉酶的研究》及《環糊精的制備包埋技術》等，已有基礎較好的學生在實驗室進行預試，通過分析可行性，對所選實驗進行篩選后，來制定教學計劃，安排在本科實驗課程中。
總之，在實驗教學中無論對教師還是學生都有更高的要求，其重要地位也預示著實驗課的發展方向，創新性實驗的開展在全院生物化學教師及工作人員的共同努力下，已經取得一定的進展，日后將更加完善，最終目的是通過本科實驗教學，為國家輸送復合型人才，為學生的進一步深造打下更加堅實的基礎。
參考文獻
[1] 王秀奇,秦淑媛,高天慧等.基礎生物化學實驗(第二版)[M].高等教育出版社.1999
生物化學研究論文（通用10篇）
在日常學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的生物化學研究論文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物化學研究論文 篇1
摘要：
研究性教學是提高大學生創新能力、實踐能力等的有效教學方式。文章通過對生物化學實驗教學中開展研究性教學的必要性、實施過程、收獲及存在的問題的闡述，指出隨著教學體制的完善，研究性教學將會貫穿于整個生物化學實驗教學中。
關鍵詞：
研究性教學；生物化學實驗；必要性
引言：
生物化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是運用化學的原理和方法來研究生物體的物質組成、結構、性質、功能以及生物體內物質和能量代謝規律的科學。生物化學是大學本科階段食品、園林、生物、醫藥等專業的必修課程，生物化學實驗在整個課程體系中的地位尤為重要，因為通過實驗一方面驗證鞏固了所學的理論知識，另一方面也鍛煉了學生的動手實踐能力。2005年教育部“關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見”中明確提出高校“要積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”。研究性教學既是一種教學理念，又是一種教學模式，還是一種教學方法，并不是某種單一的教學方式或方法，不只是針對大學教育而言，也不是只局限于科學研究大項目或綜合設計實驗。作為新建地方應用型本科院校，要順應國家教育方針政策，從以前的�？平逃D變為本科教育，教學模式的更新是一個勢在必行而又持久的問題，而研究性教學對一所大學而言既是必要的也是可行的。
醫學生物化學多媒體教學問題及對策論文
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的醫學生物化學多媒體教學問題及對策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
醫學生物化學多媒體教學問題及對策論文1
摘要：
隨著科技的發展，多媒體教學越來越多地進入到各大高校，已經成為了一種重要的先進教學手段，但不可忽視的是多媒體教學有利有弊，我們應該積極利用和采納多媒體教學有利的一面，同時也應該發現并解決多媒體教學中存在的問題。該文以醫學生物化學多媒體教學為例，先分析了其存在的一些問題，然后有針對性地提出了相應對策。
關鍵詞：
醫學生物化學；多媒體教學；問題；對策
近年來，越來越多的高校開始采用多媒體教學方式，涉及專業很多，比如藥學、護理學、臨床醫學等，隨著采用多媒體教學方法時間的增長，我們發現采用多媒體進行教學既有優勢，比如方便、形象、生動、直接等，也存在一些劣勢，即不足之處。為了使醫學生物化學教學質量更佳，該文分析了醫學生物化學多媒體教學存在的問題及對策，希望可以揚長避短，不斷提高教學質量。
1、醫學生物化學多媒體教學存在的問題
1.1學生參與意識不強，思維能力減弱
在多媒體教學活動中學生是整個認知過程的主體，教師只是起到主導作用。教師教學很重要的一個方面就是培養學生的思維能力，然而多媒體教學具有信息量大、內容豐富等特點，若教師過分依賴多媒體進行教學，很容易加快教學速度，導致學生參與意識不強，思維能力減弱，進而影響教學質量和效果。
有氧運動減肥的生理生物化學分析論文
現如今，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的有氧運動減肥的生理生物化學分析論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
肥胖是一種慢性疾病，本文分析了肥胖產生的原因，通過生化指標剖析了有氧運動的作用機理，著重探討了有氧運動減肥的科學性，為肥胖者達到理想的體重提供理論指導。
關鍵詞：
生物學分析;有氧運動;減肥;
引言：
肥胖不僅影響人們的形體美，造成心理負擔，而且常會引發高血壓、冠心病、糖尿病以及血脂異常等疾病，對身體健康造成威脅。肥胖被認為是由遺傳、營養、活動不足等因素引起的。據不完全統計，我國目前20歲以上的肥胖病人已超過2000萬，體重超重者多達1.5億人。因此通過有氧運動，降低體脂含量、改變體成分，將體重維持在健康狀態是十分必要的。
1.有氧運動與減肥健身的關系
有氧運動，亦稱有氧代謝運動，指以糖和脂肪的有氧代謝方式供能的運動，運動過程中，機體的攝氧量與需氧量基本持平。運動時HR在120-150次/m，大強度的有氧運動HR也會超過150次/m，而且會有無氧代謝參與部分供能。有氧運動的特點是運動強度低、持續時間長、大肌肉群參與、有一定節奏，方便易行，易于堅持。中國運動醫學年會(1991)建議，每周至少運動3~5次，持續時間30~60min，這對減肥健身效果才較明顯。研究表明，人在運動過程中隨著鍛煉時間延長，脂肪供能比例增大，如在40min、90min、180min持續運動時，脂肪酸供能比分別為27%、37%、50%，在有氧鍛煉時，有些問題值得我們注意，如運動的時間、強度、項群等，應因人而異地制訂訓練計劃。
運動生物化學理論下籃球速度素質訓練研究論文
在現實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的運動生物化學理論下籃球速度素質訓練研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
隨著籃球運動在中國的引入，百年間憑借它自身的魅力，迅速發展成為全民熱愛的體育項目之一。由于參與的人數增加，為了增加籃球競賽的觀賞性、刺激性與相對公平性，對籃球規則有了一定的改動，讓籃球運動逐漸向快的方向發展，特別是在非專業的隊伍上，由于技戰術方面相比專業籃球隊較弱，本文以運動生物化學的理論，來探討籃球運動員的速度素質訓練的重要性與其手段，展開一系列的探討與分析。
關鍵詞：
速度素質；生化；籃球；磷酸原系統；攻防轉換；
引言：
在現代籃球中，許多隊伍都以快速突破對方的防守為主要的得分手段，或者快速回防阻礙或延誤對手得分，在籃球比賽中，快攻一般在5～12s左右完成一個進攻，同理，防守運動時間也在5～12s左右，在技戰術相當情況下，隊伍與隊伍之間的比拼成為身體素質的戰場，更有人以天下武功為快不破來形容現今的籃球競賽。許多教練更注重技戰術的訓練，而對體能訓練有所忽略，特別是在速度素質訓練方面，缺乏科學的訓練手段，而且速度素質訓練的手段繁多，效果不如預期，如要讓訓練效果事半功倍，必須認真分析發展速度素質的生化基礎，從復雜多樣的手段中選取符合籃球運動自身特點的手段與方法，合理安排，方能取得預期效果。
徑賽運動訓練中運動生物化學理論的運用論文
在社會的各個領域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的徑賽運動訓練中運動生物化學理論的運用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
教練員在徑賽運動訓練當中要掌握一定的運動生物化學原理知識，將這些知識跟自己的實際訓練相結合，科學訓練，最終實現徑賽運動員運動能力有質的提高。
關鍵詞：
運動生物化學;運動訓練;徑賽運動;
一、引言
運動生物化學是源于生物化學的一個分支學科，研究人體運動時體內的化學變化即物質代謝及其調節的特點與規律，并將這些規律應用于體育鍛煉與各類體育運動訓練。各類體育運動訓練的最終目的是要用科學合理的方法提高運動能力，所以運動生物化學中的規律我們在運動訓練中一定要遵循和應用，這樣才能真正的科學訓練，最大限度的激發運動員的運動能力。田徑運動中的徑賽項目作為一項開展廣泛的運動，除了群眾性的身體鍛煉之外，還具有比較強的競技性，所以在徑賽運動訓練中，從運動生物化學的角度來提高徑賽運動員的運動能力和成績至關重要。
二、徑賽運動訓練項目的運動生物化學供能原理
�。ㄒ唬⿵劫愔饕椖�
徑賽運動訓練主要是以時間計算成績的運動項目，是田徑運動的一類,常見的有100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、10000米、馬拉松、3000米障礙賽、100米欄、110米欄、400米欄、10公里競走、20公里競走、50公里競走、4×100米接力、4×200米、4×400米接力等，有的項目在10秒左右就完成,如100米,有的要幾個小時,如馬拉松、20公里競走。
運動生物化學視角運動員體能的生化基礎論文
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的運動生物化學視角運動員體能的生化基礎論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
從運動生物化學角度分析運動員的體能訓練，認為運動員的體能強弱主要體現在能量(三磷酸腺苷，即ATP)的含量及其轉換速率。教練員可根據人體三大能量供應系統的特點與規律，合理安排運動強度與時間，運用血乳酸生化指標進行科學監控，提高運動員體能訓練的效率。
關鍵詞：
體能訓練;ATP;血乳酸;能量;
引言：
體能是運動員取得優異運動成績的基礎，是運動員的基本運動能力，還是運動員提高技戰術水平和創造優異成績所必需的各種運動能力的綜合。體能的生物化學物質基礎是機體能量儲存和供應能力。本文從運動生物化學的角度分析運動員體能的生化基礎，為科學的體能訓練提供理論依據。
1、體能取決于人體能量
1.1、體能與能量
良好的體能有利于運動員技戰術水平的提高，使機體各器官盡快適應外界環境，預防運動損傷，延長運動壽命。機體的任何運動方式都是由骨骼肌收縮引起的，而肌肉收縮需要消耗大量的能量[1]。骨骼肌運動的唯一直接能量就是三磷酸腺苷(ATP),ATP的存量及轉換能力決定了運動員的體能。
運動生物化學視角運動員體能的生化基礎
一般來說，人體內的ATP含量很少，只能供給0.5～0.8s的最大強度運動。ATP含量雖少但轉換速率快，在大強度運動中，磷酸肌酸(CP)被立即動員，CP將其高能磷酸化學鍵轉給ADP(二磷酸腺苷)合成ATP，由ATP直接向骨骼肌供能[2]。人體ATP-CP的總儲量也很少，一般供應5～7s的最大強度運動。10～120s的'運動逐步動員糖酵解供能系統(乳酸能供能系統)，較長時間的運動則需要有氧氧化供能系統供能(圖1)。人體通過糖酵解、有氧氧化產生大量的熱能，用于ATP的合成，維持骨骼肌中ATP的正常含量，少部分以熱的形式散發，維持身體的正常體溫[3]。人體內的ATP-CP儲量越豐富，糖酵解和有氧氧化供能系統能力越強，表現出來的各項體能就越好�？梢姡\動員的體能決定于骨骼肌收縮過程所需要的能量及其供應過程，運動時骨骼肌能量的基礎物質主要來源于CP、糖、脂肪、蛋白質。能量產生的多少及轉換速率的快慢直接決定骨骼肌的工作能力。能量產生得越多，轉換速率越快，運動員的體能越好。
有氧運動減肥的生理生物化學分析論文
在個人成長的多個環節中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的有氧運動減肥的生理生物化學分析論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
肥胖是一種慢性疾病，本文分析了肥胖產生的原因，通過生化指標剖析了有氧運動的作用機理，著重探討了有氧運動減肥的科學性，為肥胖者達到理想的體重提供理論指導。
關鍵詞：
生物學分析；有氧運動；減肥；
引言：
肥胖不僅影響人們的形體美，造成心理負擔，而且常會引發高血壓、冠心病、糖尿病以及血脂異常等疾病，對身體健康造成威脅。肥胖被認為是由遺傳、營養、活動不足等因素引起的。據不完全統計，我國目前20歲以上的肥胖病人已超過2000萬，體重超重者多達1.5億人。因此通過有氧運動，降低體脂含量、改變體成分，將體重維持在健康狀態是十分必要的。
1.有氧運動與減肥健身的關系
有氧運動，亦稱有氧代謝運動，指以糖和脂肪的有氧代謝方式供能的運動，運動過程中，機體的攝氧量與需氧量基本持平。運動時HR在120-150次/m，大強度的有氧運動HR也會超過150次/m，而且會有無氧代謝參與部分供能。有氧運動的特點是運動強度低、持續時間長、大肌肉群參與、有一定節奏，方便易行，易于堅持。中國運動醫學年會(1991)建議，每周至少運動3~5次，持續時間30~60min，這對減肥健身效果才較明顯。研究表明，人在運動過程中隨著鍛煉時間延長，脂肪供能比例增大，如在40min、90min、180min持續運動時，脂肪酸供能比分別為27%、37%、50%，在有氧鍛煉時，有些問題值得我們注意，如運動的時間、強度、項群等，應因人而異地制訂訓練計劃。
關于生物化學的論文范文
使用科學的方法寫論文，可以起到事半功倍的效果，使整篇論文顯得整潔有序。下面為大家分享一篇生物化學的論文范文，希望對大學寫論文有所幫助。
論文摘要：
課堂教學是教學的基本形式，然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。本文從幾個環節和步驟探討了如何提高初中生物教學的有效性。
關鍵詞：
初中生物教學 ; 有效性 ; 備課 ;提問 ;傾聽
新課改實行之后，要求我們要改變傳統的以教師為主的課堂教學模式，要求以學生為主體把學生放于課堂教學的主導地位，在進行教學設計時要以學生的發展為前提進行分層教學，以使每一個學生都能有所收獲。初中階段的學生以課堂學習為主，課堂上是他們獲取知識的主要途徑，那么我們如何利用有限的課堂來讓學生獲得盡可能多的知識呢，這就需要我們提高課堂教學的有效性。主要從以下幾個方面做起：
一、有效備課
1.有效備課要求教學目標明晰、具體、精確傳統備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時應盡量用知道、說出這樣的動詞。
2.有效備課要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情學生并不只是一張白紙�，F代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。因為學生的學習狀態并不限于知識水平，而在于求知熱情。
醫學生生物化學實驗教學改革研究論文
生物化學是用化學的理論和技術研究生命運動中所包含的化學運動的科學。簡言之，是研究生命的化學。它在現代科學發展中居領先地位。一起來看看小編為你帶來的醫學生生物化學實驗教學改革研究論文，希望能給有需要的人提供幫助！
摘要：
高職高專醫學院校最根本的目標是培養技能型、創新型的醫學人才，而創新型人才需具備專業的醫學理論知識和熟練的臨床技能。實驗課是將學生所學理論與實踐相結合的重要教學環節，也是增強醫學生實踐能力和創新能力的重要途徑。針對生物化學實驗教學進行了全面的研究與探索，并進行簡單論述。
關鍵詞：
醫學生；生物化學；實驗教學；實踐探索
提高醫學生的綜合素質與創新能力是改革醫學教育的重要風向標。生物化學是一門重要的醫學基礎課程，實驗課是增強學生思維能力和實驗技能的重要環節。隨著新材料、新設備的出現和新理論的提出，生物化學的實驗技術已有很大的變化。傳統的生化實驗教學已不能滿足學生需要，醫學生生物化學實驗教學的改革勢在必行。
一、傳統醫學生物化學實驗中所存在的不足
傳統的生物化學教學內容比較陳舊，許多實驗手段和實驗方式都已經不再適用于現代的發展，也很難應用到當今的科學領域。同時，也不再適用于現代的醫學教學。以往的實驗教學只注重加強學生對基礎知識的領悟，忽視對學生動手能力、創新能力和科研能力的培養[1]。
�。ㄒ唬┙虒W內容枯燥單一
教師的教學形式較為單一、教學內容較為枯燥。例如，在學習紫外吸收測定核酸的含量、考馬斯亮藍法測定蛋白質含量等實驗中，缺乏對學生獨立解決問題和創新思維能力的鍛煉與提升，教師只是一味地授予知識，學生本能地吸收知識，學生無法真正地掌握醫學生物化學知識的精髓[2]。
生物化學小論文
我國新一輪課程改革一直在如火如荼地進行著，大家已經充分意識到不同教學方法對學生產生影響是非常深遠，而且好教學方法產生效果也能遠遠超出自己想象，下面是小編為大家準備生物化學實驗教學論文，希望大家喜歡。
生物化學小論文 篇1
1傳統模式下生物化學實驗教學現狀
根據教學計劃，大多數高校開設生物化學實驗一般為36～54個學時，少數高校為72學時，在這么短時間內要完成如此龐大教學內容，傳統做法是每一個實驗頭尾工作由教師代替完成，教師在實驗前配制好實驗所需試劑，采集、培養、處理好實驗材料，準備各種儀器設備，學生只是掐頭去尾操作其中一段;為了節省時間，課堂上學生被動接受教師灌輸實驗目、原理、操作步驟等，然后，按部就班，“照方抓藥”，按照思維定勢，不假思索就能順利得到預期實驗結果。這種程序化教學方法，嚴重束縛了學生創新思維拓展，抑制了學生動手能力施展。不僅如此，開設大多是內容簡單、彼此孤立“靜態”實驗，各個實驗間缺乏內在聯系。由于缺乏學習興趣，部分學生不僅不動腦思考，而且根本不動手操作，缺乏主動性，喪失了通過實驗課堂培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力功能。為了突顯學生主體地位，調動學生學習積極性，培養學生科學精神，提高學生創新能力和綜合素質，必須改革生物化學實驗課教學內容和教學模式。
2優化生物化學實驗教學內容策略
2．1定性與定量實驗相結合
作為一門實驗性學科，生物化學應該包含定性與定量實驗才是完整研究方法。定性分析就是運用物理、化學手段，對生物活性分子進行“質”分析，再通過歸納和演繹、抽象與概括、分析與綜合等方法，對獲得各種信息進行思維加工，由表及里、去偽存真，以了解生物大分子存在形式。定量實驗是以定性實驗為基礎研究活動，研究生物大分子性質、組成和影響因素之間數量關系，收集精確數據，然后進行統計分析。定性和定量結合研究有助于學生對生物大分子賦予意義基礎上產生正確認知和準確定位，認識生物分子運行、變化本質規律，揭示其結構與功能內在聯系。生物化學實驗內容包括對糖、脂質、氨基酸、蛋白質、酶、維生素、核酸、激素等生命分子研究，還包括物質代謝與生物氧化實驗，實驗方法涵蓋滴定、蒸餾、離心、分光光度比色、各種層析技術(薄層、凝膠、離子交換、親和層析)、色譜技術(氣相、高效液相色譜)、電泳、熒光、旋光法等。顯然，相比于大學一年級開設無機及分析化學實驗已稍顯復雜，是一門從基礎實驗過渡到專業實驗專業基礎課。憑借這門課程學生初次認識到上述生物分子，依據循序漸進原則，在有限課時內選擇有代表性實驗內容。例如我們在實際教學中，關乎生物分子提取、分離、純化、鑒定等內容選作定性實驗，這些多為經典實驗，一般占25%;而定量測定多為綜合性實驗，內容涉及基本知識在解決實際問題中應用，一般占65%;另有10%實驗為定性與定量相結合實驗，內容多為探究性實驗。學生通過實驗，從特定性質洞察這些物質存在，從精確數據了解它們在生物體內相互制約、相互轉化過程，根據質和量統一促進學生對生物分子全面認識，培養學生嚴謹科學態度。