新課程下中學體育教學思考論文
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摘要：作為中學階段教育的重要科目之一，中學體育教學與學生綜合素質的培養息息相關。但是目前我國中學教育還在采取傳統的教育模式，很多學校只重視學生學習成績的提高，而忽視了中學體育教學對學生的積極作用。隨著新課程改革的進一步深入，相關教育工作者開始提高了對中學體育教學的重視程度，從而發揮出中學體育教學的真正優勢，促進學生綜合素質的提升。
關鍵詞：新課程背景；中學體育教學；改革措施
在傳統的中學教育中，體育教學一直處于“弱勢”地位，很多學校缺乏對中學體育教學的重視程度，使得體育教學發展遲緩，也發揮不出優勢。而且學校缺少對體育教師的管理和規定，教師也不會提前備課，導致體育課堂沒有明確的教育目標，學生課堂狀態自由散漫，既起不到讓學生身體得到充分鍛煉的作用，對學生綜合素質的培養也會造成阻礙。因此，相關教育工作者要對中學體育教學進行深入的思考和探究，從而轉變教學理念，調整教學模式，豐富教學手段，以新課程改革為教學指導，對目前中學體育教學的現狀進行徹底的改變。
一、中學體育教學的現狀和問題
�。ㄒ唬┲袑W體育教學的現狀。經過筆者調查發現，目前我國青少年中的肥胖比例逐年上漲，隨之而來的就是身體抵抗力的下降。肥胖率和近視率的上漲，使得中學生的身體素質成為社會普遍關注的熱點話題，讓中學體育教學問題也變得不容忽視。因此，必須充分利用中學體育課的時間，讓學生在體育課期間得到身體的多元化鍛煉，從而提高中學生的身體素質，培養中學生的體育意識和體育精神。要想實現這一教學目標，就要對中學體育課程進行規范和管理，掌握科學的體育教學活動模式，對體育鍛煉的方式和強度進行有效把控，讓學生感受到體育的魅力所在，從而激發鍛煉的積極性，使中學體育教學發揮出真正的優勢，培養學生的體育素質，促進學生身心健康，全面發展。
�。ǘ┲袑W體育教學的問題。
1.單一的教學方式。目前，大多數中學體育教學還采取傳統的教學方式，學生感受不到中學體育教學的優勢和意義，缺乏對體育素質的培養，讓學生在體育課堂期間還沉浸在文化知識的學習上，失去了中學體育教學的價值和意義。這使得學生在中學體育教學中得不到身體上的鍛煉，甚至對中學體育教學產生厭惡心理。興趣是最好的老師，只有讓學生產生對中學體育教學的興趣，才能實現以興趣為動力，讓學生積極、主動地參與到中學體育教學中。因此，教師要借助學生的這一學習特點，培養學生對中學體育教學的學習興趣，從而順利完成中學體育教學的教學內容。
2.缺少基本功訓練。作為當前中學體育教學中的重要問題之一，基本功訓練一直是中學體育教學經常忽視的關鍵內容，加之中學生本身的體育功底較為薄弱，導致中學體育教學的效率較低、質量較差。而且很多教師在基本功訓練上存在著思想誤區，他們認為對學生的基本功訓練屬于浪費課堂時間，并且沒有必要，所以在實際中學體育教學過程中通常缺少基本功方面的訓練。
3.培養目標缺少多樣性。我國中學體育教學大多重視對“體育生”的培養，而忽視了對學生綜合素質的提高。為了使中學體育教學更加符合現代化教育的需要，就要優化中學體育教學的培養目標，提高培養目標的多樣性，從而培養學生的綜合素質。雖然很多學校和教師已經意識到對學生全面培養的重要性，但是與西方發達國家相比，我國中學體育教學的起步晚、起點低，仍存在較大的差距。所以，在中學體育教學的過程中，不僅要豐富對學生培養的目標，還要做好體育教師的培訓工作，促使體育教師不斷調整自身的教學方式和手段，使得教師教學水平的發揮不再局限于學校內部的體育教學中，還可投身于社會體育建設事業上，參與一些與體育相關的社會工作。
二、新課程背景下中學體育教學的改革措施
�。ㄒ唬┬麄飨冗M教學思想，樹立正確的體育教學理念。我國中學體育教育在很長時間內沒有得到相應的發展，主要是受到應試教育的影響。因此，為了實現對中學體育教育教學的改革和提高我國中學體育教育教學的質量，首先應該改變傳統的教育思想和觀念，使得人們充分認識到中學體育教育教學的重要性。
�。ǘ├矛F代信息技術，改進教學方式方法。目前，我國中學體育教育教學目標不能有效完成的另外一個原因就是中學體育教育教學對現代化信息技術的利用不夠充分，很多中學都沒有配置現代化信息設施。因此，我國教育部門應該加大對中學體育的投入，從而為我國的中學體育教育提供有效的保障。
（三）豐富體育教學內容，完善體育教學方法。由于我國中學體育教學的內容一直比較單一，從而導致很多中學生不愿意參與到體育教學過程中。當然，中學體育教學還應該考慮到中學生的興趣問題，進而設置更加符合中學生喜愛的體育活動，只有這樣才能更好地調動中學生學習體育的興趣。中學體育教育對學生的成長和發展有著極其重要的影響，因此，要不斷地對新課程背景下的中學體育教學進行探究，及時發現體育教學中的問題，實現中學體育教學的改革，使中學體育與其他學科一樣，受到學校、教師、學生等多方面的關注，從而促進學生的全面發展。
參考文獻：
�。�1］姚曉華，陸仁東.中學體育教學現狀及改革初探［J］.運動，2014（15）.
�。�2］洪興軍.新課程背景下中學體育教學的幾點思考［J］.科技創業家，2014（6）.
擴展：
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5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數字一律用阿拉伯數字表示。
正文中的各級標題、圖、表體例見下表：
表;標題體例
標題 級別 字體字號 格式 說明
一級標題 三號標宋 居中 題目
二級標題 四號黑體 左空2字，單占行 漢字加頓號，如“一、”
三級標題 四號仿宋體 左空2字，單占行 漢字加括號，如“(一)”
四級標題 小四號黑體 左空2字，單占行 阿拉伯數字加下圓點，如“1.”
五級標題 小四號宋體 左空2字，右空1字，接排正文、阿拉伯數字加括號，如“(1)”允許用于無標題段落
圖、表、注釋及參考文獻體例
內容 字體字號 格式 說明
圖題 五號宋體 排圖下，居中，單占行 圖號按流水排序，如“圖1;“圖2”
圖注 小五號宋體 排圖題下，居中，接排 序號按流水排序，如“1.”;“2.”
表題 五號黑體 排表上，居中，可在斜杠后接排計量單位，組合單位需加括號。如“表2幾種發動機的最大功率/kW”“表5幾種車輛的速度/(km/h)”表序號按流水排序，如“表1”、“表2”。
表欄頭、小五號宋體、各欄居中，計量單位格式同上。
圖文/表文、小五號宋體、表文首行前空1字，段中可用標點，段后不用標點。
6.參考文獻。文章必須有參考文獻�！皡⒖嘉墨I”4字作為標題，字體五黑，居中，其他字體五宋。文獻著錄格式如下：
(1)著作：作者姓名.書名.出版社名，出版年月，頁碼(如有兩個以上作者，作者間用逗號分開)
(2)期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷(期)、頁碼。
7.作者簡介。請在參考文獻之后附作者簡介。“作者簡介”請用五黑字體左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介字體五宋，1字以內，包括姓名、參加的全國性學會名稱、中國科協個人會員登記號、工作單位、電話、傳真、電子信箱等。
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