新課程下的“快樂”體育教學
摘要：《體育與健康課程》作為基礎教育的重要組成部分，教學內容與方法結合組成的游戲教學過程最能體現新課程標準的理念。快樂式教學模式就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發和討論式的教學模式上來，培養學生獨立思考和創新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。
關鍵詞：新課程快樂教學體育課改
隨著新一輪課程改革的不斷推進、發展、蔓延，體育課堂上呈現出一片勃勃生機，但是令體育教師懊惱的是新課程下該怎樣去上課。無論從教材還是《體育課程標準》上來看都沒有說明如何組織教材，怎樣上也沒有特定的要求。體育教學與其他課程教學一樣，也有固定的教學內容和一定的教學方法，但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過一年多的嘗試初探，筆者認為，讓“快樂體育”貫穿課堂，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一。
一、讓學生在游戲中趣學
實際孩子自己也有很多值得探索的興趣游戲。這樣學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了趣中練、趣學、學有成效的教學效果。興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學生學習的內在因素。游戲內容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大少年兒童所喜愛。在體育與健康教學中，根據學生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養學生興趣的重要手段。充分利用游戲激發學生上課的興趣，每節課都給學生以游戲的機會。課前經常讓學生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍綠”“彈鋼琴”等，使學生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，同時配合學生喜歡做的或自己遍創的游戲：“貼燒餅多樣”“木頭人”“大泡泡小泡泡”水果比賽“等為上好課打下了堅實的基礎；課中，讓學生做教師規定的創編游戲：多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、一駕馬車、智取紅旗等有效的調動了學生的學習興趣，使學生人人參與、個個展現又培養了學生的創造性思維。課后經常讓學生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣，小樹發芽、火車零件修理、意念放松等使學生達到肢體和心理的充分放松。
二、讓學生在情境中愉快學
情境教學是前幾年所提倡的，它能促進學生健康和諧發展，至今仍被教育同行所關注、重視和沿用。對于體育與健康課程的很多內容教師都能創設適宜的情境使學生較愉快的接受知識更好的完成教學任務。如在教跳躍教材時：根據學生對小動物的偏愛，讓學生模仿自己喜歡的小動物跳過教師設置的“小河溝”，如何跳的更遠、更輕松、更省力？使學生在探詢答案的情境中產生求知愿望，進而把這種欲望轉移到跳躍方法的學習中。
又如較枯燥的體操、隊列教學，我根據學生對解放軍的崇敬之情讓學生背著槍去軍營體驗解放軍的生活。到達軍營看到解放軍在教練員的指揮下紀律是那樣嚴明、訓練是那樣刻苦，在烈日炎炎下一站就是幾個小時，豆大的汗水從臉頰往下流，但是他們卻紋絲不動。他們站的是那么筆直，此時此刻，你的心情如何？感想如何？假如你是一名小站士你會怎么做呢？從而激勵學生在迫切當好優秀戰士的愿望下順利進行隊列體操教學。三、“快樂”游戲式教學方法的嘗試
游戲是一項最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項目。它具有一定的競賽性和趣味性。從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。在游戲教學中，還可通過情境的創設，實施情境教學方法，讓學生沉浸在一定的情境氛圍內，使少年兒童尋求現實生活場景，與他們的思維、想象能力相協調；通過游戲中情境的創設活動，培養學生遵守紀律、團結互助、勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質，并能開發學生的智力和能力；通過情境的創設，為學習田徑、球類等項目技術打下良好的基礎。根據小學生的心理特點，愛玩好動是他們的天性，小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應側重從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩。小學生的情趣決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”和游戲相結合，且通過情境的創設、實施情境教學，這樣既能提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現教學內容，并達到體育教學的目的。
以生活情境展開教學，促進學習方法的多樣性：一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。如：“織魚網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網”捕魚，我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網捕魚，先讓三名同學手拉著手做魚網，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網，用兩張網同時捕魚，要求：1、不出圈，不破網；2、碰到就算抓到。通過教學我認為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性。
四、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。教師在課堂中的主導體現在激發學生的運動興趣，在合作型小組的課堂中，教學任務的完成是落實在小組。因此，激發小組的群體性教學行為，將遠勝與激發個體來的更為有效，更有意義。
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