推廣普通話的意義論文
普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。下面是小編整理的推廣普通話的意義論文，希望對大家有所幫助。
推廣普通話的意義論文1
摘要：“推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”是黨的十八大的新要求�！皣彝ㄓ谜Z言文字”即“現(xiàn)代漢民族共同語”（普通話）和“漢字”。《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》應(yīng)運(yùn)而生。它延展了推普的范圍，并在縱向上開始針對低齡兒童。推普意義深重，它有利于凝聚民心、有利于交際；能減少誤會、減免傳訛；減少錯(cuò)別字、有效輸出常用字；還有利于開展對外漢教。
關(guān)鍵詞：推普意義
2012年12月，教育部語言文字應(yīng)用管理司撰寫了《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2012-2020年）（簡稱《規(guī)劃綱要》）。《規(guī)劃綱要》將語言文字事業(yè)提升到國家戰(zhàn)略的高度；明確語言文字工作應(yīng)為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)揮更大作用；強(qiáng)調(diào)國家通用語言文字普及范圍與普及質(zhì)、量并重，它除了把國家通用語言文字的主要領(lǐng)域拓展為“學(xué)校、機(jī)關(guān)、新聞出版、廣播影視（新聞媒體），公共服務(wù)行業(yè)”外，還將推普納入了對教育督導(dǎo)和干部的考核；規(guī)定全體教師參加普通話水平測試。此外，推普于縱向上開始針對低齡兒童。為什么如此重視推普呢？
1推普有利于凝聚民心、有利于交際
推普，是因?yàn)榇嬖诜窖�。方言是一種語言的地方變體�，F(xiàn)代漢語分為北方方言、吳方言、湘方言、粵方言、閩方言、客家方言、贛方言等。中國幅原遼闊，“四方之言”差異很大。像粵方言與北方方言僅語音上的差別就多達(dá)70%。普通話只有39個(gè)韻母，閩南話卻有75個(gè)，粵語也有51個(gè)。聲調(diào)呢？普通話4個(gè)，粵語聲調(diào)最多，不但平、上、去、入各分陰陽，而且陰入還分上下（上陰入和下陰入），共9個(gè)，有的地方還有10個(gè)。先秦就有這樣一個(gè)故事：鄭地方的人把含有玉的石頭叫做璞（pú），周地方的人把沒有風(fēng)干的老鼠叫做璞（pú）。周地方的一個(gè)商人到鄭地方去做買賣，高聲叫賣：“賣璞！賣璞！”鄭地方的人去買……事與愿違，是必然的結(jié)果。
早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，政治家、學(xué)者就努力用雅言通語說話寫作。從2007年開始，教育部、國家語委推出了以“親近經(jīng)典、承續(xù)傳統(tǒng)”為主題的中華誦經(jīng)典誦寫講活動。五屆經(jīng)典誦讀大賽吸引近3000萬社會各界人士參與。“中華誦經(jīng)典誦讀行動”試點(diǎn)工作吸引了11所直屬高校及20個(gè)省區(qū)市20000多所學(xué)校參與。這正是四海同音，萬眾一心！
2推普能減少誤會、減免傳訛
方言之間的差別不僅在語音。有個(gè)南方人，初次到哈爾濱。他問當(dāng)?shù)厝耍骸罢垎柲睦镉新灭^？”當(dāng)?shù)厝苏f：“旅館賊多！”南方人說：“旅館賊多，那我就找飯店�！碑�(dāng)?shù)厝苏f：“飯店同樣賊多�！蹦戏饺苏f：“賊多的地方就不去了，我想找個(gè)酒店�！蹦侨嘶卮穑骸熬频曷�，也是賊多。”南方人很驚訝：“��？這里賊多，那里賊多，哈爾濱的賊這么多！”那人哈哈大笑，說：“誤會了，誤會了�！\多’的‘賊’，意思不是‘小偷’，而是‘很’�！笨梢姺窖栽谡Z音、詞匯、語法三方面都有差異。
白居易的《琵琶行》有句“本是京城女，家在蝦�。╤ámá）陵下住……”蝦蟆陵，相傳是漢朝學(xué)者董仲舒墓地所在，董的'門人過此，必下馬致敬，遂名“下馬陵”。后來音近傳訛，當(dāng)?shù)厝丝谡Z呼為“蝦蟆陵”�，F(xiàn)在有些地名讓人摸不著頭腦，究其原因都是傳訛惹的禍。
3推普能減少寫錯(cuò)別字、有助于正確輸出常用字
錯(cuò)別字，有時(shí)是讀得不準(zhǔn)造成的。如“萬變不離其中zhōng”、“盡jìn請期待”。再如王維的《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。返景入林，復(fù)照青苔上。如果讀準(zhǔn)了是shēn“深”，就不會錯(cuò)寫為“森”了，也不會誤解作品了。
常人讀不出或認(rèn)不準(zhǔn)“yù”、“昶chǎng”等生僻字無傷大雅，但無法認(rèn)讀使用常用字，會貽笑大方。比如有人使用全拼、智能ABC、搜狗拼音輸入法時(shí)，打不出暫、鮮、么、刪、些、繩等字。原來，他們是按照方言輸入了zhan、xuan、mo、shuan、xi、shen。這是錯(cuò)用普通話聲母、韻頭、韻腹、韻尾的后果。
4推普有利于開展對外漢語教學(xué)
美國作家彼得海斯勒說：“在現(xiàn)代形式上，中國以極其顯著的影響力開始變成一個(gè)很有能量的強(qiáng)國�！币粋�(gè)強(qiáng)國，國家文化軟實(shí)力不可或缺。推廣漢語和中國文化的孔子學(xué)院已在106個(gè)國家的350多個(gè)教育機(jī)構(gòu)落戶，孔夫子的圣火已把五大洲照亮！中國國務(wù)院參事、國家漢辦主任許琳指出，全世界學(xué)漢語的熱潮勢不可擋。國家漢辦派出的每名漢語教師除了必須通曉當(dāng)?shù)卣Z言之外，當(dāng)然要能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
《規(guī)劃綱要》在第一章“指導(dǎo)思想”中提到：要“增強(qiáng)國家語言實(shí)力，提高國家語言能力，構(gòu)建和諧語言生活”，這有利于提高普通話的國際地位，實(shí)施語言服務(wù)國家的戰(zhàn)略、提高我國應(yīng)急援助的水平。
令人欣喜的是，推普成果較為顯著。1997年，全國普通話普及率為53%；2010年，在河北、江蘇、廣西的調(diào)查顯示，普通話普及率為74.46%――10年間增長了21.46%。預(yù)計(jì)2020年全國普通話普及率能達(dá)到80%～85%。
相信落實(shí)《規(guī)劃綱要》，出臺更多相關(guān)政策，能實(shí)現(xiàn)“我說普通話，知音遍華夏！我說普通話，話通普天下”！相信推普能為我們提高“國家語言實(shí)力”助一臂之力！
參考文獻(xiàn)：
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推廣普通話的意義論文2
【摘要】語言是人類最重要的交際工具，用來交流思想，促進(jìn)生產(chǎn)和社會發(fā)展。語言不通、方言隔閡阻礙著社會交際，影響著現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)事業(yè)的順利進(jìn)行。對普通話的推廣和掌握，不僅對我們擁有共同的語言，同時(shí)對提高我們民族的整體素質(zhì)也有重要的作用�？梢哉f，加強(qiáng)推普工作，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)好普通話，講好普通話，這是我們每一個(gè)中國人責(zé)無旁貸的事。本文旨在探討目前情況下，如何才能做好普通話的推廣工作。
【關(guān)鍵詞】社會主義精神文明；普通話；推廣
中華民族不是一個(gè)單一的民族，通過歷史，我們知道中華民族是一個(gè)吸納、包容的國度，最終形成了一個(gè)統(tǒng)一的、由多民族構(gòu)成的偉大國家。在《愛我中華》這首歌中唱到：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華！通過歌詞我們發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成中國的民族有五十六個(gè)，語言的數(shù)目有五十六種，其實(shí)，歌詞當(dāng)中關(guān)于語言種數(shù)的數(shù)字并不是實(shí)指，而是為了歌詞的整齊而采用一種修辭方法。中國究竟有多少種語言？這還是一個(gè)尚未弄清，實(shí)際上也很難弄清的問題。
漢語是漢民族的重要標(biāo)志，它承載著漢民族悠久而豐富的文化信息。但其方言眾多，分歧很大，加之長期以來形成的僅重視“書同文”而忽視“語同音”的傳統(tǒng)，使得漢民族共同語的形成和統(tǒng)一在近代中國以前的進(jìn)程十分緩慢。
語言是人類最重要的交際工具，人類先有口頭語言，隨后產(chǎn)生書面語言，用來交流思想，促進(jìn)生產(chǎn)和社會發(fā)展。語言不通、方言隔閡阻礙著社會交際，影響著現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)事業(yè)的順利進(jìn)行。暢通的交流，就需要彼此能理解、懂曉的語言。在我們中國，就應(yīng)該是普通話。對普通話的推廣和掌握，不僅對我們擁有共同的語言，同時(shí)對提高我們民族的整體素質(zhì)也有重要的作用�？梢哉f，加強(qiáng)推普工作，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
推廣普通話是建設(shè)高度的社會主義精神文明的現(xiàn)實(shí)需要，就必須把它作為加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要工作內(nèi)容。在此，筆者個(gè)人認(rèn)為，要想做好普通話的推廣工作，需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，整體推進(jìn)
與其他任何工作一樣，推廣普通話工作能否順利開展并取得優(yōu)異成績，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)明確了推廣普通話的意義，思想上重視了，就能夠很好的整合本部門的資源，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，有計(jì)劃有步驟地開展推廣普通話工作。我們不要求領(lǐng)導(dǎo)者十全十美，完全符合我們心目中的理想形象，但我們的確希望領(lǐng)導(dǎo)者能在語言關(guān)上帶個(gè)好頭，在日常的工作中帶頭使用普通話，這樣才能更好的帶領(lǐng)群眾一起推廣普通話。其實(shí)，這不僅對整個(gè)社會“推普”工作的促進(jìn)有著積極的作用，也促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人才能的提高。
領(lǐng)導(dǎo)重視是推廣普通話教育的保證，發(fā)動群眾是推廣普通話的立足點(diǎn)。中國的現(xiàn)實(shí)就是這樣，領(lǐng)導(dǎo)重視了，抓緊了，帶頭了，普通群眾也就會動起來，跟上來，事情就好辦多了，推廣普通話的大氣候也就逐漸形成了。
2.加強(qiáng)師資，從我做起
要想讓普通話成為我們的國語傳統(tǒng)文化，更須從教育入手。學(xué)校是推廣普通話的重要陣地，學(xué)校教育是最直接的推普途徑，師范生、教師更是擔(dān)負(fù)這一重任的中堅(jiān)力量。試想，如果教師都不講普通話，不用普通話教學(xué)，學(xué)生不用普通話提問了，這樣甚至?xí)小半u同鴨講”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，假如這樣代代相傳，不僅我們的共同語不僅得不到推廣，還可能會形成破壞語言統(tǒng)一的惡性循環(huán)，這對國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定不利。
當(dāng)然，推廣普通話的'工作單靠學(xué)校一方的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于人的整個(gè)人生來講，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如果一離開學(xué)校就不講普通話，慢慢的就可能前功盡棄了，因而還必須靠每個(gè)人自覺地從自身做起。[3]只有全民重視并和學(xué)校教育相結(jié)合，通過法制的牽引和教學(xué)的規(guī)范，我們的普通話經(jīng)過一定階段的努力，肯定能夠?qū)崿F(xiàn)“普及通行”的理想。
3.方法靈活，形式多樣
學(xué)習(xí)本身是件較為枯燥的事，尤其是任務(wù)式的學(xué)習(xí)。所以推普工作應(yīng)采用一些必須的輔助手段，這些輔助手段應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式的多樣和靈活。比如多舉行有關(guān)的活動，像演講、辯論、朗誦等賽事，甚至可以作為一門專門的課程來設(shè)置。這對普通話口頭表達(dá)能力的提高很有幫助。當(dāng)然，對于低年級的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，演講與辯論的專門課程恐怕還派不上用場，則應(yīng)以說話訓(xùn)練、講故事等形式進(jìn)行，這同樣能促進(jìn)普通話能力的提高。
另外，還可以借助社會上的文藝團(tuán)體、社會傳媒、設(shè)置專門的、視聽材料等�，F(xiàn)在，有些電臺和電視臺設(shè)置了專欄“學(xué)講普通話”節(jié)目，這就是很好的方法，它既能給聽眾和觀眾一種欣賞的愉悅，又能讓他們在輕松中學(xué)會普通話，一舉兩得，何樂而不為？
4.適當(dāng)立法，規(guī)范用語
中國幅員遼闊、民族眾多，俗話說的好：五里不同音，十里不同調(diào)，音與字的不規(guī)范也直接影響到推普工作的成效。尤其是改革開放后，外來文化的涉入使音與字的使用出現(xiàn)了不少的不規(guī)范現(xiàn)象，隨著外國文化的進(jìn)入，在對話時(shí)夾雜一個(gè)甚至是幾個(gè)的英語單詞也成為了一種時(shí)尚，例如：“好friend（朋友）”、我們出去happy（開心）一下、“去看波―ball（球）”等等，對于上述情況中的個(gè)人行為，確實(shí)不容易對付，但對于社會行為往往是因?yàn)槭栌诠芾�，放任自流所致。隨意使用方言字、異體字、繁體字便是明顯的例證。
5.獎懲制度，強(qiáng)制推普
這里所講的獎懲制度，不能單純的認(rèn)為是物質(zhì)嘉獎或強(qiáng)制性，而應(yīng)認(rèn)為是一種潛意識的鼓勵(lì)，它使“向上”成為人們生活的軌跡。如舉行賽事的評獎，“推普”工作達(dá)標(biāo)的評審，優(yōu)秀的給予表揚(yáng)獎勵(lì)，未達(dá)標(biāo)的應(yīng)予公開批評等。在過去的大學(xué)教育方式中，對于英語不能通過四級考試者，不給予畢業(yè)證，只給予結(jié)業(yè)證，對于我們的母語，是不是也可以采取一些類似的方式方法呢？如有學(xué)生普通話不及格者則不能畢業(yè)，只能領(lǐng)結(jié)業(yè)證，這實(shí)際上也是一種獎懲制度的建立。
學(xué)好普通話，講好普通話，這是我們每一個(gè)中國人責(zé)無旁貸的事。讓我們?nèi)ヱ雎�，聆聽我們一誕生就擁有的話語，那是母親最溫馨的召喚；去敘述，敘述所有黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚內(nèi)心最深處、最驕傲，最向往的圣殿。無論是在長城內(nèi)外、大江南北，還是遠(yuǎn)涉重洋、異國他鄉(xiāng)，普通話是所有中國人情感傾訴的紐帶。
當(dāng)我們講一口流利的普通話時(shí)，那些音符，那些節(jié)奏，那些韻律……似乎在與我們的血脈一起跳動。此刻，我們心中常會涌起一股無比親切的感情，那是對祖國母親的感情！
推廣普通話的意義論文3
一、引言
對于普通話，國家有明確的規(guī)定，應(yīng)大力推動普通話，加強(qiáng)各民族間的交流和溝通。應(yīng)用普通話可以減少各民族之間的隔閡，克服個(gè)民族間的語言障礙，加強(qiáng)各民族的交往。在推廣普通話中，學(xué)校語文教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，語文教學(xué)對學(xué)生的語文素質(zhì)、語言能力等均有促進(jìn)的作用，所以在語文教學(xué)中，推廣普通話，具有重要意義。
二、語文教學(xué)與普通話
語文作為學(xué)校教育中的一門重要課程，對學(xué)生的語言素養(yǎng)、語言能力的培養(yǎng)有重大作用，而學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，個(gè)性鮮明，追求時(shí)尚，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生群體中盛行的狀態(tài)下，學(xué)生的語言使用產(chǎn)生嚴(yán)重的傾向［１］。學(xué)生語言的使用越來越不規(guī)范，語言交流水平呈現(xiàn)下降的趨勢，所以在學(xué)校語文教學(xué)中，推廣普通話勢在必行。普通話是漢族人們的共同語言，以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音，將北方話作為基礎(chǔ)語言，以現(xiàn)代白話文相關(guān)的著作為語法規(guī)范。推廣普通話是中國發(fā)展中的一項(xiàng)任務(wù)和工程，也是社會主義和諧社會建設(shè)中的一項(xiàng)重要措施。普通話作為一種重要的交流語言，其推廣應(yīng)用，可以消除各民族語言間的溝通障礙，在文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，均有重要的意義。隨著中國的改革開放，以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，普通話的推廣和應(yīng)用成為了社會發(fā)展中最為迫切的需求。為了提高中國全民的文化素質(zhì)，需要在語文教學(xué)中，大力推廣普通話。在語文教學(xué)中，大力的推行普通話，是中國經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展的需求，關(guān)系著中國全民的利益，也是中國發(fā)展中各項(xiàng)舉措推行的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)社會主義和諧社會的建設(shè)。普通話教學(xué)是語文教學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)普通話的推廣，對學(xué)生的素質(zhì)、文化知識的培養(yǎng)和提高有重要意義，所以需要在語文教學(xué)中推行普通話教學(xué)。
三、在語文教學(xué)中推廣普通話的影響
作為一名學(xué)生其基本素質(zhì)和能力，就是講好普通話，在當(dāng)前的學(xué)校教育，尤其是語文教學(xué)中，普通話已經(jīng)作為了一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須具備說普通話的能力［２］。在語文教學(xué)中，推廣普通話，不僅對學(xué)生有要求，對老師也有一定的要求，普通話是教師教學(xué)的職業(yè)語言，教師在教學(xué)的過程中，需要使用職業(yè)語言，滿足教育教學(xué)中對專業(yè)用語的要求。針對不同學(xué)科的教師，普通話水平的要求不同，語文學(xué)科的教師，其普通話水平要高于其他學(xué)科教師的普通話水平，需要在二級甲等以上，二級甲等只是語文教學(xué)普通話水平的最低標(biāo)準(zhǔn)，屬于比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，作為語文教師普通話水平應(yīng)該在二級甲等的基礎(chǔ)在進(jìn)一步的提升，所以在語文教學(xué)中，大力的推行普通話教學(xué)，不僅對學(xué)生的普通話能力有影響，還對教師普通話水平的提高，有促進(jìn)作用。學(xué)校的語文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行共同語言的規(guī)范教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，所學(xué)到的語言，在語音、詞匯、語法等方面存在一定的差異，方言是語文教學(xué)中的最大語言障礙，在語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)中，經(jīng)常使用方言，就會產(chǎn)生不通、不規(guī)范、不順、不流利、不準(zhǔn)確等問題。因?yàn)榻?jīng)常使用方言，對標(biāo)準(zhǔn)音的掌握不夠，必然在說普通話的時(shí)候會出現(xiàn)結(jié)巴、不通暢等問題。普通話本身具有較強(qiáng)的美質(zhì)，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話，其語音、發(fā)聲等有許多的優(yōu)點(diǎn)，例如普通話中的元音，分別較廣，音節(jié)又非常的.響亮，四聲分明，具有非常強(qiáng)的音樂美感。自然流暢的普通話表達(dá)，其語言具有精妙典雅的特點(diǎn)，加上語法較為規(guī)范，進(jìn)而給人一種美感。在語文教學(xué)中，廣泛推廣普通話，可以幫助學(xué)生聲情并茂地朗讀，使用優(yōu)美、準(zhǔn)確的語言，將文章中的情感、意境、思想等表達(dá)出來。普通話的四聲分明，抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)均勻等，詞匯豐富、句式靈活等等，有多種優(yōu)點(diǎn)，在語文教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識文章內(nèi)容，體會文章中各種美，可以將學(xué)生的語言規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生語文文化素養(yǎng)的形成［３］。
四、在語文教學(xué)中推廣普通話的重要性
普通話現(xiàn)在已經(jīng)成為社會交際中的一種共同語言，其使用范圍越來越廣，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)普通話的推廣教學(xué)，成為時(shí)代、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的共同需求。當(dāng)前在語文教學(xué)中推廣普通話的重要性主要體現(xiàn)在：第一，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有重要作用。自從中國實(shí)施改革開發(fā)以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平得到顯著提升，普通話作為全民通用語言，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展等。當(dāng)前普通話在國際上的地位得到提升，中國的國際地位在不斷提升，世界人們在看中國，中國人們在看世界，經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的交流活動頻繁，其他國家對中國普通話的學(xué)習(xí)熱情高漲。普通話作為信息交流的工具和載體，在中國各方面發(fā)展中有著不可替代的作用和地位。第二，素質(zhì)教育的重要組成。在素質(zhì)教育中，學(xué)生的語言素質(zhì)，是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，語文教學(xué)是學(xué)生語言素質(zhì)培養(yǎng)的重要活動和措施，語文教學(xué)不僅提高學(xué)生的語文知識、語言知識，還促進(jìn)學(xué)生語言素質(zhì)、語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在語文教學(xué)中，學(xué)生的語言文字的規(guī)范意識需要加強(qiáng)，而普通話教學(xué)是學(xué)生語言文字規(guī)范化的重要途徑，所以在語文教學(xué)中，推廣普通話教學(xué)，可以提升學(xué)生的語言能力、語文素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的語言文字等，因此需要加強(qiáng)普通話在語文教學(xué)中的推廣。第三，考試需求。當(dāng)前中國學(xué)校教育中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，最為重要，也是最為常用的方法為考試，考試不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的文化知識掌握情況，還可以對學(xué)生的心理素質(zhì)等進(jìn)行檢驗(yàn)，尤其是高考。在語文考試中，有語音考察、形近字考察、多音字考察等，加強(qiáng)學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生規(guī)范語音、規(guī)范用語、規(guī)范語法等，普通話在考試中語言表達(dá)方面也有重要的作用，規(guī)范使用普通話，可以體現(xiàn)出準(zhǔn)確、生動等語言形象和特點(diǎn)，所以需要在語文教學(xué)中，推廣普通話教學(xué)［４］。在當(dāng)前的語文教學(xué)、社會發(fā)展中，普通話教學(xué)的重要性，在其他方面也有重要的體現(xiàn)，例如環(huán)境適應(yīng)需求、社會文化發(fā)展需求等等。普通話在各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用，需要在教學(xué)中，尤其是語文教學(xué)中得到加強(qiáng)和推廣。
五、在語文教學(xué)中推廣普通話的策略
我們已經(jīng)知道普通話在學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面發(fā)揮的重要作用，為了促進(jìn)社會主義和諧社會、文明文化社會的建設(shè)和發(fā)展，需要加強(qiáng)普通話的推廣。語文是語言學(xué)習(xí)、語言素質(zhì)形成的重要學(xué)科，在語文教學(xué)中推廣普通話，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以在語文教學(xué)中，推廣普通話可以從以下幾個(gè)方面入手：
�。保處熯M(jìn)行示范教學(xué)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的榜樣作用和示范作用，為了加強(qiáng)語文教學(xué)中普通話的推廣，需要教師在語文教學(xué)加強(qiáng)示范教學(xué)。為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的普通話，對普通話閱讀技能等進(jìn)行傳授，提高學(xué)生的普通話閱讀能力。在語文教學(xué)中，教師的普通話示范教學(xué)，還可以利用新聞媒體。作為新聞主持人普通話水平在一級乙等以上，所以教師可以利用新聞媒體，為學(xué)生播放新聞主持人的新聞播報(bào)視頻、語音等，為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)普通話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、規(guī)范普通話等。
�。玻畬W(xué)生普通話溝通交流能力的培養(yǎng)
在語文教學(xué)中推廣普通話，需要對學(xué)生的普通話溝通交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對普通話溝通交流的反應(yīng)。掌握學(xué)生的心理，對普通話的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的普通話聽、說能力。語言學(xué)習(xí)的四步驟為聽說讀寫，四者有機(jī)結(jié)合，相互影響，相互滲透，所以在普通話學(xué)習(xí)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的聽、說能力，增強(qiáng)學(xué)生的普通話溝通交流能力。在語文教學(xué)中，增加朗誦、表演、演講、辯論、對話等環(huán)節(jié)，給每一位學(xué)生提供普通話學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會，在學(xué)生展示普通話的過程中，教師要給予一定的指導(dǎo)，或者是點(diǎn)撥。
３．應(yīng)用普通話進(jìn)行朗讀教學(xué)
語文學(xué)習(xí)的好壞，并不是一口流利的普通話決定的，但是在語文教學(xué)中，學(xué)好普通話有一定的條件，這個(gè)條件就是溝通、表達(dá)，通過使用普通話溝通表達(dá)，可以增強(qiáng)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的自信心，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。朗讀則是一門語言藝術(shù)，運(yùn)用普通話朗讀，可以生動地展示文字中的情感，所以語文教師需要加強(qiáng)學(xué)生朗讀中普通話的應(yīng)用和培養(yǎng)。在朗讀中規(guī)范學(xué)生的讀音，其次培養(yǎng)學(xué)生的音韻、音節(jié)等，讓學(xué)生在朗讀中提高普通話水平和語文素質(zhì)。
４．充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體
在當(dāng)前這個(gè)社會中，網(wǎng)絡(luò)媒體普遍存在，而且也成為人們重要的溝通交流工具，在學(xué)校教育中網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)普及，所以在普通話教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。在語文教學(xué)中，普通話教學(xué)除了課堂上的教學(xué)時(shí)間外，其他時(shí)間的教學(xué)很少，而改變學(xué)生的語言習(xí)慣也不是一件短時(shí)間內(nèi)完成的事情，所以可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)媒體，進(jìn)行普通話教學(xué)。將普通話教學(xué)的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)媒體的服務(wù)器上，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)。
�。担黾訉W(xué)生普通話的學(xué)習(xí)、應(yīng)用機(jī)會
普通話的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于應(yīng)用，在語文教學(xué)中，當(dāng)前普通話教學(xué)的時(shí)間較少，而且學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會除了課堂之外也較少，為了提高學(xué)生的普通話水平，需要增加學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)機(jī)會和應(yīng)用機(jī)會［５］。加強(qiáng)學(xué)生的普通話訓(xùn)練，可以組織學(xué)習(xí)小組等，讓學(xué)生相互監(jiān)督和檢驗(yàn)普通話學(xué)習(xí)成效。為了給學(xué)生提供普通話的應(yīng)用機(jī)會，可以組織一些朗讀比賽、辯論比賽、演講比賽等，在學(xué)生普通話應(yīng)用的過程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、正音等。
六、小結(jié)
當(dāng)前普通話已經(jīng)成為中國的標(biāo)準(zhǔn)語言，也是中國各個(gè)民族的共同語言，在語文教學(xué)中，推廣普通話具有重要的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，是社會、文化、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展中的必要需求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、語言素質(zhì)培養(yǎng)和形成的重要方法。在語文教學(xué)中，推廣普通話教學(xué)，需要從學(xué)生、教師等方面入手，為學(xué)生提供普通話學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會，規(guī)范學(xué)生的普通話，促進(jìn)社會主義文明社會的建設(shè)，以及學(xué)生語言素質(zhì)的形成和發(fā)展。
推廣普通話的意義論文4
《愛國主義教育實(shí)施綱要》提出：愛國主義教育“必須有利于維護(hù)國家和民族的聲譽(yù)、尊嚴(yán)、團(tuán)結(jié)和利益，必須有利于促進(jìn)祖國統(tǒng)一的事業(yè)�！闭箰蹏髁x教育的目的就是“增強(qiáng)民族凝聚力”，把人民群眾的愛國熱情“引導(dǎo)和凝聚到為祖國的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)做貢獻(xiàn)上來”，為此，規(guī)定“要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話”�？梢姡茝V普及普通話，是愛國主義教育的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用普通話，是熱愛社會主義祖國的具體表現(xiàn)。
語言文字是人類傳遞信息，交流思想，進(jìn)行抽象思維的工具，也是社會發(fā)展進(jìn)步必不可少的工具。國務(wù)院《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家語委關(guān)于當(dāng)前語言文字工作請示的通知》指出：“語言文字是關(guān)系到國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會的進(jìn)步和國際的交往，實(shí)現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要意義�！蓖茝V規(guī)范的、全國通用的民族共同語，是任何一個(gè)工業(yè)化國家都必須完成的社會歷史任務(wù)。
我國是一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家，早在2000多年前，秦始皇統(tǒng)一中國時(shí)，就提出了“書同文”，把標(biāo)準(zhǔn)化的、定型的漢字推廣到全國。人們對方塊漢字的認(rèn)同心理產(chǎn)生的強(qiáng)大合力，將中華民族緊緊地凝聚在一起。歷史上雖然幾度諸侯割據(jù)、軍閥混戰(zhàn)，文字始終是統(tǒng)一的。幾千年來，方塊漢字得以保留、發(fā)展，說明語言文字的統(tǒng)一、規(guī)范是一種歷史的.必然。
新中國成立后，由于社會主義革命和建設(shè)的迫切需要，對語言規(guī)范化的重視和漢語拼音方案的推行，普通話得到了迅速的推廣和發(fā)展。然而，目前“推廣”的勢頭卻有減弱的趨勢，一些沿海發(fā)達(dá)省份更為明顯。近年來，我國出現(xiàn)了一種特殊的語言現(xiàn)象———“粵語時(shí)髦”。某些電臺、電視臺的節(jié)目主持人故意帶“港臺腔”，某些影視作品、晚會中的地方話也越來越多，許多公共場所、學(xué)校不能以講普通話為主。而某些“歌星”、節(jié)目主持人對“港臺腔”的模仿，形成了對青少年語言的誤導(dǎo)。要教育廣大青少年學(xué)生認(rèn)識到：這種語言文化現(xiàn)象是短暫的，成不了主流，因?yàn)闅w根結(jié)蒂它只是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和狹隘的地方觀念的反映，會阻礙改革開放和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
我們的國家民族眾多，地域遼闊，方言復(fù)雜，這不能不說是“推普”進(jìn)展緩慢的原因之一。但更重要的原因在于對“推普”工作的不重視。不少人認(rèn)為，只要說話別人聽得懂就行了，無需講求發(fā)音、吐字是不是清晰、標(biāo)準(zhǔn)，語法是不是規(guī)范。甚至一些人認(rèn)為學(xué)說普通話是拿腔作調(diào)，是對鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情的“背叛”。其實(shí)，“推普”并不排斥方言，更不是消滅方言，而是適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，提倡在共同的社會生活中使用全國通用的語言，這完全是從最大限度地發(fā)揮語言的交際功能為出發(fā)點(diǎn)的。
隨著改革開放的深入進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮發(fā)展，國際交往的不斷擴(kuò)大，世界范圍內(nèi)的信息交換和處理的日趨拓寬，語言文字傳輸距離的逐漸加大，“推普”的重要性、迫切性進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。
目前，社會上越來越多的人認(rèn)識到“推普”的重要性。香港的“普通話熱”經(jīng)久不衰，許多中小學(xué)已把普通話列入教學(xué)課程。據(jù)報(bào)載，北京一家港資公司招聘員工，對前來應(yīng)聘的一北京青年各方面的表現(xiàn)都很滿意，但未被錄取，其原因就是他講話時(shí)的廣東腔，老板以此推測此人的素質(zhì)不高。
我國的《憲法》《民族區(qū)域自治法》《義務(wù)教育法》《中華人民共和國教育法》等都提出了推廣普通話的要求。因此，“推普”已不僅僅是國家向全國人民發(fā)出的號召，而是每個(gè)公民都必須遵守的法律條文。在當(dāng)前進(jìn)行的愛國主義教育中，我們更要光大中華文化，純潔祖國語言，大力推廣普及普通話，以實(shí)際行動維護(hù)民族的團(tuán)結(jié)、祖國的統(tǒng)一。
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