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      2. 小學體育論文

        時間:2024-04-18 12:23:04 其他類論文 我要投稿

        小學體育論文

          體育教師要根據學生不同特點,教學的不同內容采用不同的教學方法,充分利用體育教學的優勢,解放學生的雙手,使學生在快樂中學習。接下來是小編為您整理的小學體育論文,希望對您有所幫助。

        小學體育論文

          摘要:創新是時代進步的靈魂,啟發創新思維,培養創新能力是當代素質教育下發展的必然。體育作為素質教育中的重要課程,對小學生的創新思維與創新能力培養起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目,更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創新思維的靈活運用。

          關鍵詞:小學體育;創新思維;靈活運用

          在新課程的改革中,我們不僅要求學生能夠掌握學科知識,更要讓學生靈活的運用創新思維。體育教學不同于其他學科,體育解放了學生的身體,讓學生從實踐中提升身體素質,鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中,使用創新思維要從學生的學習興趣、創新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。

          一、小學體育教學匯總創新思維的靈活運用

          1.提升學生學習興趣是培養創造性的關鍵

          興趣是孩子最好的老師,但在體育教學中,許多學生對體育不感興趣,認為體育課就是放松課,使得學生在體育課堂中做自己的事情,不愿意配合教師的訓練節奏,因此,體育教師要根據小學生的生理特點,制定創新的教學手法,提升學生的學習興趣。在傳統的體育教學中,教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程,雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程,但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富,好奇心重,因此教師要創設輕松愉悅的課堂氛圍,打造和諧的師生關系,使學生對課堂保持好奇心,愿意主動的跟上教師的訓練節奏。例如在教授學生籃球訓練時,教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球,讓學生充滿好奇心,有想學習的欲望,再制定相應的訓練內容,學生也愿意乖乖的完成。

          2.使用形象化的語言來與學生互動

          體育訓練項目不同于其他學科,學生在練習時經常被教師打斷,會讓學生對自己產生懷疑,所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中,教師跟著學生跑一段路,讓學生觀看教師是怎樣跑的,跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時,教師發現學生手的位置擺放不正確時,直接為學生進行一個動作失范,學生就能夠掌握正確的技巧,更好的提升訓練效果。當學生練習成功時,教師要及時表揚,讓學生充滿成就感,提升學生的自信心,在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵,讓學生明白失敗并不可怕,要再接再厲。

          3.使用創新的教學方法

          體育教學充滿靈動性,教師要改變傳統的訓練方法,不斷創新,精心設計教案,在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法,例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時,可以通過游戲進行教學,從最初學生學習如何運球時,可以讓學生圍成一個圈,一名學生在圈中開始拍球,在教師喊停之后,學生要迅速的將球傳到下一個同學手中,然后再進行運球,當學生學會一些基礎的運球方法后,教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度,將學生分為不同的小組,在操場上設置起點與終點,學生必須運球從起點出發,到達終點再轉回起點,將球傳到下一名隊員手中,看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式,將訓練融入其中,充分調動學生的積極性,讓學生主動參與到課堂當中,在游戲中提升,對體育課堂也不會感到枯燥,保持較高的積極性。

          4.采用自制教具培養學生的創新意識

          自制教具是選用學生生活中的器材進行教學,不僅可以讓學生貼近生活,更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時,會全身心投入到自己制作的教具中,也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時,教師就可以讓學生自己自制投擲的道具;在武術課時,教師可以讓學生自己自制武術棍,還可以通過生活中的物品,制作一些繩圈、簡易版啞鈴等,既能夠提升學生的創新能力,也展現了學生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽,給出相同的道具,讓學生發揮自己的想象力,看能創造出哪些有關于體育方面的器材,讓學生以更大的熱情投入到創作當中,提升體育教學的教學質量。

          5.巧設拓展性提問,訓練學生創造性思維

          提問對于體育教學至關重要,提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法,有效激活學生的創造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發,符合學生的知識水平,利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時,教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件,問問學生是否知道,對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時,可以從乒乓球是我國的國球開始提問,問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣,更好的融入到課堂當中,還可以在訓練中進行點評式提問,點出學生的不足之處,并讓學生自己思考如何提升自己。

          二、結語

          總之,體育教師要根據學生不同特點,教學的不同內容采用不同的教學方法,充分利用體育教學的優勢,解放學生的雙手,使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創造能力,使學生明白創新的重要性,對于學生學習其他科目也有著促進作用。

          參考文獻:

          [1]王芳,曹艷梅,劉麗等.加強創新思維強化體育教學[J]新課程上旬,2016,(2):89-89

          [2]常山.淺議小學體育教學因材施教和創新思維的培養[J]新課程學習下旬,2014,(4):141-141

          [3]羅萬祥.小學體育教學中創新思維靈活應用[J]新課程小學,2016,(10):133.

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