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大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與課堂焦慮研究
論文摘要: 在二語習(xí)得領(lǐng)域,很多研究者都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)二語學(xué)習(xí)有著重要的影響,其中動(dòng)機(jī)和焦慮兩個(gè)因素被認(rèn)為是預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者二語水平的重要指標(biāo).而(略)者的構(gòu)成是復(fù)雜的、多維度的,現(xiàn)有研究中較為深入的、系統(tǒng)的研究二者之間相互關(guān)系的研究并不多見.因此,本研究通過分析中國(guó)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂焦慮這兩個(gè)結(jié)構(gòu)成分之間的相互關(guān)系探討了動(dòng)機(jī)和焦慮的潛在關(guān)系.本研究以81名非(略)學(xué)生為研(略)語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和外語課堂焦慮量表為工具收集數(shù)據(jù),以 SPSS 11.5版進(jìn)行定量數(shù)據(jù)分析. 本研究首先回顧了英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外語焦慮的相關(guān)理論,然后通過描述統(tǒng)計(jì),因子分析,皮爾森積差相關(guān)分析,以及多重回歸分析解決研究問題.研究結(jié)果主要為:
1.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂焦慮總體上呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)(r= -.339, p
Secon(omitted) researchers have long been aware that second language learning is often (omitted) with affe(omitted)ors of learners, among which the constructs of anxiety and motivation have been recognized as important predictors of second language performance. Both foreign language learning motivation and foreign language anxiety are com(omitted)idimensional constructs. Few existing work has examined in-depth and systematically the way the two constructs are related to each o(omitted)efore, this...
目錄:ACKNOWLEDGEMENTS 第5-6頁(yè)
摘要 第6-7頁(yè)
ABSTRACT 第7-8頁(yè)
LIST OF TABLES 第9-10頁(yè)
ABBREVIATIONS 第10-11頁(yè)
CHAPTER ONE INTRODUCTION 第11-14頁(yè)
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW 第14-29頁(yè)
·Learning motivation in EFL learning 第14-21頁(yè)
·Definition of learning motivation 第14-15頁(yè)
·Classification of motivation 第15-16頁(yè)
·Integrative motivation vs. instrumental motivation 第15-16頁(yè)
·Intrinsic motivation vs. extrinsic motivation 第16頁(yè)
·Main Theories on Motivation 第16-20頁(yè)
·Self-Efficacy Theory and L2 Motivation 第16-19頁(yè)
·Expectancy-Valence Theory 第19-20頁(yè)
·D(?)rnyei’s extended motivational framework 第20-21頁(yè)
·Anxiety in Foreign Language Learning 第21-27頁(yè)
·Definition of Foreign Language Anxiety 第21-22頁(yè)
·Sources of Foreign Language Anxiety 第22-25頁(yè)
·Personal and interpersonal issues 第23-24頁(yè)
·Learner/Instructor beliefs on language learning & teaching 第24-25頁(yè)
·Instructor-Learner Interactions/ Classroom Procedures 第25頁(yè)
·A Theoretical model of Foreign Language Anxiety 第25-27頁(yè)
·Research Questions 第27-29頁(yè)
CHAPTER THREE METHODOLOGY 第29-32頁(yè)
·Participants 第29頁(yè)
·Instruments 第29-30頁(yè)
·Procedure 第30-31頁(yè)
·Methods of data analyses 第31-32頁(yè)
CHAPTER FOUR RESULTS 第32-47頁(yè)
·Results of Research Question 1 第32-36頁(yè)
·Results of Research Question 2. 第36-43頁(yè)
·Results of Research Question 3. 第43-45頁(yè)
·Results of Research Question 4. 第45-47頁(yè)
CHAPTER FIVE DISCUSSION AND IMPLICATION 第47-53頁(yè)
·Summary of the study 第47-48頁(yè)
·Internal interest and anxiety 第48-49頁(yè)
·Self-efficacy and anxiety 第49-50頁(yè)
·Learning situation and anxiety 第50-52頁(yè)
·Limitations of the study 第52-53頁(yè)
BIBLIOGRAPHY 第53-59頁(yè)
APPENDIX A QUESTIONNAIRE 第59-62頁(yè)
APPENDIX B 第62-64頁(yè)
APPENDIX C 第64-66頁(yè)
APPENDIX D 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文 第66-68頁(yè)
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