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如何為小學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 論文提綱
隨著社會的發(fā)展，中西方的交流也越來也密切，在小學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)英語的環(huán)節(jié)也顯得很有必要。
摘要：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程，所以我們應(yīng)為學(xué)生在課堂，課外更多的創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造;英語;環(huán)境
一、引言
學(xué)習(xí)第二外語往往會受到母語的干擾，高中大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自主能動性，而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是處于被動的位置，他們除了課堂上聽到一些英語之外，其他課余時間也不會像高年級學(xué)生那樣自覺學(xué)英語，教師教多少，他們就學(xué)多少，而正常情況下，接受能力也很低，所以我覺得更多的為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和接受英語。
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境
(一)抓住特點，激發(fā)興趣，創(chuàng)造想學(xué)環(huán)境
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,說,讀,寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、良好的第一印象
在小學(xué)的英語課堂中，盡量用英語組織課堂教學(xué)，即使是語法術(shù)語，也堅持用英語講解，大多數(shù)學(xué)生能聽懂教師用英語提出的要求，能用英語分析課文，解答語法，互相交流，這種方法可以增加學(xué)生接觸英語，用英語實踐和思維的機會。當(dāng)然，用英語組織課堂教學(xué)需要一個適應(yīng)的過程，但只要堅持下去，效果還是好的。所以一個教師需要精心準(zhǔn)備每一堂英語課，比如教學(xué)過程中制作幻燈片加上可以發(fā)音，當(dāng)教師鼠標(biāo)點到一幅圖片發(fā)音時，讓學(xué)生跟讀，制作幻燈片時，卡通形象是孩子們最喜歡的永久性的教具。也可以搞個小活動，在黑板上畫一些本堂課學(xué)的，也有些以前學(xué)過的表示動作的簡筆劃，然后讓學(xué)生抽寫有單詞的卡片，讀出單詞并貼到黑板上去，讓整個課堂即充滿英語學(xué)習(xí)的氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語，開口講英語的積極性和主動性，我在實習(xí)時的第一堂課，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在各方面表現(xiàn)的都很積極。
2、抓住特點，激發(fā)求知欲
濃厚的興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動力，它使學(xué)生不斷向?qū)W習(xí)的目標(biāo)努力，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點。教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕他們的心里壓力，調(diào)動和維持他們的最佳情感狀態(tài)。
抓住各年紀(jì)小學(xué)生的心里特點，結(jié)合心理學(xué)理論，和他們討論一些他們所感興趣的問題，擴大他們的視野，讓他們很感興趣的想學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中，運用所學(xué)的英語來激發(fā)未來要學(xué)的英語。
利用游戲吸引注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，有意識的安排一些新課內(nèi)容有關(guān)的游戲。如全身活動，摸五官比賽，聽單詞做動作，表演等;既活躍了氣氛，又讓學(xué)生開口說了英語。
Eg1：Teacher：Touch your mouth。(開火車)
S1：(摸摸嘴巴)Touch your nose!
S2：(摸摸鼻子)Touch your eyes!
S3：…
Eg2：練習(xí)一句話 My name is Jim ，your name is Ella。
Teacher：What’s your name?
S1：My name is Su Ha. (對著下一位同學(xué)說)Your name is Su Yang.
S2：My name is Su Yang. Your name is Li Lei.
S3：…
3、讓學(xué)生體驗成功
有些學(xué)生不開口，學(xué)的是啞巴英語，因為他們不夠自信，怕自己說錯，怕自己說的不標(biāo)準(zhǔn)，所以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵和表揚的話語提高他們的自信心，讓他們大膽的張開自己的嘴巴。
Eg：Teacher：What color is the orange?
S1：It’s yellow.
T：Good. But you are wrong!Who can help him?
S2：It’s orange.
T：You are very clever!Do you know it ?(對S1說)
S1：Yes. It’s orange.
T：Good，sit down，please!
這個例子想說明的是，雖然第一個學(xué)生回答錯誤，但通過讓第二個學(xué)生回答這個問題，讓第二個學(xué)生知道了答案，再說一次，給他一次表揚，讓他知道老師不會因為他回答錯了問題，就不再喊他回答問題，打消他學(xué)習(xí)英語的積極性，而同樣會表揚他的。
在授課過程中，平等對待每一位學(xué)生,讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，使每個學(xué)生成為課堂活動中積極的一員，而不是旁觀者，更不是拖后腿者。一般性問題用快速提問按座位次序回答的方法(也就是開火車的方式);特別簡單或有一定難度的問題則采用針對性的提問方式，在大班級教學(xué)條件下，它是爭取全體學(xué)生，提高班級教學(xué)效果
的靈魂。教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求做出恰當(dāng)安排，既不傷害學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生得到適合自己難度的練習(xí)，然后在這個過程中，教師可以單獨表揚學(xué)生，也可以和班里學(xué)生一起表揚某位學(xué)生或全班學(xué)生。
(二)創(chuàng)設(shè)語境，優(yōu)化課堂，創(chuàng)造樂學(xué)的環(huán)境。
小學(xué)生英語課程很少，一周僅有三節(jié)課，而課堂時間也只有40分鐘，小學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力不容易集中，自我控制能力較差，應(yīng)該巧妙應(yīng)用課堂40分鐘，設(shè)計一個合理的課堂方案，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。
1、巧用課前五分鐘，使學(xué)生練說英語
我們都知道小學(xué)生剛上課的前5分鐘注意力還在課間的十分鐘休息上或者腦子里還是上節(jié)數(shù)學(xué)或語文課的內(nèi)容，那么就要好好利用，為了讓學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心里準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，教師在上課開始時可以運用一些手段安定學(xué)生的情緒，如唱英語歌曲，做小游戲或者寒暄一番。
Eg: Teacher：Nice to meet you!
S：Nice to meet you too !
T：How are you?
S：Fine thank you what about you ?
T：Not bad.
S：I’m sorry to hear that.
或者我們會一起唱首英語歌，現(xiàn)在學(xué)生都會唱生日歌，于是我就讓他們用同樣的音樂唱不同的詞，比如說：Good morning to you, good morning to you …慢慢地學(xué)生開始用英語在課堂上講，即使有時他說不出來，我也可以提醒他一下，讓他繼續(xù)往下說。
有時也會做個小游戲，之前學(xué)過的新單詞或課文，分小組來朗讀，來比一比，賽一賽看那一組說的好，讀的響亮，念的流利。
2、巧創(chuàng)情景，讓學(xué)生樂說英語
小學(xué)英語中學(xué)的單詞和課文對話，大多數(shù)是貼近生活的，所以不能平鋪直述的授課給學(xué)生，這樣會很枯燥，他們很難接受，也很容易遺忘，而且極不愿意開口和教師對話，所以這里就需要教師的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極樂于開口和教師對話，所以這里要從學(xué)生實際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)習(xí)者的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)訓(xùn)練的形式及對語言教學(xué)效果檢查的方法，注重學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。
三、開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。
(一)英語課外活動的形成
小學(xué)英語課外活動的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動形式，常見的活動形式有以下幾種：
1、英語活動小組
根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長，自愿積極參加，教師可以發(fā)揮骨干力量組織活動的發(fā)展。
A.英語歌曲演唱組，學(xué)唱學(xué)生愛唱的課外兒童英語歌曲。
B.英語朗誦組，學(xué)習(xí)朗誦英語兒歌，小詩，也可以開展講故事活動。
C.英語戲劇表演組，編排兒童英語話劇，兒童語言故事短劇及課本劇等。
D.英語游戲組，結(jié)合字母，音標(biāo)，詞匯，句型學(xué)習(xí)，進行游戲，猜謎等趣味活動。
E.英語廣播組，為定期的外語廣播編節(jié)目，進行編排制作。
2、英語競賽
小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽感比較強，適當(dāng)?shù)脑谡n外開展一些競賽活動，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，又能對學(xué)生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的提高。
英語競賽的形式有書寫比賽，識記單詞比賽，朗讀比賽，查字典比賽，歌詠比賽，英語智力競賽等，各種競賽活動最好有學(xué)生主持，有教師和學(xué)生共同組成評委小組，競賽優(yōu)秀者可給予一定的獎勵。
3、英語角
“英語角”活動可以定時定點在學(xué)校開展活動，英語愛好者都可以參加，內(nèi)容可以首先指定幾個話題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下隨意交談，不必過分糾正學(xué)生的錯誤，要鼓勵學(xué)生大膽用英語交談，盡量創(chuàng)造比較自然的語言環(huán)境，如有外籍朋友參加效果會更好。
(二) 開展英語課外活動的意義與要求
英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，他與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，開展好課外活動可以使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能力，對課堂教學(xué)會起到很大的促進作用，開展英語課外活動的主要意義如下：
1、提供更多的語言實踐機會
開展課外活動可以為學(xué)生提供更好的語言實踐機會，創(chuàng)造更多用英語進行交際的環(huán)境，學(xué)生通過參加課外活動可以接觸豐富的詞匯，幫助他們在實踐中提高語言運用的能力。
2、有利于因材施教
課外活動增加了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生接觸的機會，有利于師生之間了解和理解。教師可以通過與學(xué)生的接觸，了解學(xué)生的實際水平，為教師的因材施教開辟一條更有效的途徑，各種各樣的課外活動可以照顧到學(xué)生智力，能力及個性心里特征的差異，為每一個學(xué)生提供施展自己才能的機會。
3、開發(fā)智力，拓寬視野
豐富多彩的課外活動可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生智力的發(fā)揮提供更多的機會，課外活動還可以擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對所學(xué)語言國家概況的了解。
四、結(jié)語
學(xué)習(xí)英語需要練習(xí)，課堂時間是有限的，應(yīng)該好好珍惜;課外時間是無限的，所以我們應(yīng)該更加學(xué)會利用。
參考文獻：
劉瑩《小學(xué)英語典型課示例》 東北師范大學(xué)出版社，2003
薛中梁《英語課堂教學(xué)過程》人民教育出版社，2002
張鶯《小學(xué)英語教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社，2002
4] 林雪蓮《以說促學(xué)，提高學(xué)生英語口語能力》福建教學(xué)研究，2003
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