小學(xué)班主任班級管理原則與策略
班主任要想管理好班級，就需要讓每個學(xué)生都能認(rèn)真聽話，而聽話的基礎(chǔ)是信任，教師應(yīng)該努力建立學(xué)生對自己的信任。班主任還應(yīng)該提升自己在學(xué)生面前的威信，該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅，為創(chuàng)建良好班集體做努力。
摘要：隨著教育改革的深入，大眾對班主任工作也有了新的要求。班主任不僅要有較豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)，還要有較高的道德意識和責(zé)任感。班級管理能力的高低是教師能否建立一個優(yōu)秀班級的重要前提。因此要做好班級管理工作，就需要教師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，并以此為基礎(chǔ)明確管理的原則和策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;原則;策略
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，一個班級的優(yōu)秀與否與班主任的管理密切相關(guān)。身為班主任，不僅僅要能夠教課，還要能夠管理學(xué)生，樹立威信。現(xiàn)在的子女大都為獨(dú)生子女，在家里集萬千寵愛于一身，來到學(xué)校后這些“公主”、“皇帝”難免會有些小脾氣，此時就需要班主任對這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。下面筆者探討下作為小學(xué)班主任如何更有效，更容易地管理自己的班級。
一、遵循科學(xué)管理原則，規(guī)劃課堂管理
公正性原則。在管理的過程中，教師面對的是享有同等受教育權(quán)的幾十位學(xué)生，教師應(yīng)做到一碗水端平，不偏不倚地管理班級，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好與壞，不論學(xué)生家境的窮與富，不論學(xué)生素質(zhì)的高與低，教師都應(yīng)該一視同仁地為每一位學(xué)生提供幫助，并在學(xué)生失敗時進(jìn)行鼓勵。這樣班主任才能樹立威信，贏得信任，更容易地管理班級，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步，為建立優(yōu)秀班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量�？茖W(xué)教育原則。班主任也是一名教師，在教給學(xué)生科學(xué)文化知識時，教師應(yīng)該遵守科學(xué)教育原則，將實(shí)踐與課本知識相結(jié)合，將動手與動腦相結(jié)合，從而讓學(xué)生在科學(xué)知識方面更好的提升自己。師生互敬互愛原則。
班主任在教導(dǎo)學(xué)生時，不僅僅需要有耐心，責(zé)任心，還要有一顆對學(xué)生的愛心。小學(xué)生還沒有系統(tǒng)的明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，所以在平常的學(xué)習(xí)和生活中難免會犯錯，此時班主任不應(yīng)一味的指責(zé)批評，還要和學(xué)生多多談心，讓學(xué)生自己明白自己哪里犯了錯，并讓他們自己改正。為人師表原則。教師作為班級的帶頭人，要身體力行做好帶頭作用，用行動告訴學(xué)生怎樣做是對的，怎樣做是錯的，讓學(xué)生在模仿中提升自己的綜合素質(zhì)。班主任還應(yīng)該提升自己在學(xué)生面前的威信，該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅，為創(chuàng)建良好班集體做努力。
二、建立融洽師生關(guān)系，樹立自身威信
班主任要想管理好班級，就需要讓每個學(xué)生都能認(rèn)真聽話，而聽話的基礎(chǔ)是信任，教師應(yīng)該努力建立學(xué)生對自己的信任。在平常的學(xué)習(xí)及生活中，教師要善于觀察每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，并多多與學(xué)生交流。無論發(fā)生了什么事，班主任都要保持冷靜，以平和的態(tài)度處理所遇到的每一件事。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)矛盾時，班主任要尋找原因，然后指出學(xué)生的錯誤，但要注意嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生感受到班主任的真誠，一定不要大發(fā)雷霆，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生恐懼。當(dāng)學(xué)生考試失意時，班主任要及時給予鼓勵，讓學(xué)生能盡快樹立自信，更好地投入接下來的學(xué)習(xí)和生活中。班主任應(yīng)該與每一位學(xué)生成為朋友，一起面對并解決學(xué)校中遇到的種種難題。只有這樣共同努力，才能建立優(yōu)秀的班集體。榜樣的力量是偉大的。
在平常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要以身作則，將各種優(yōu)秀品質(zhì)在自己身上發(fā)揚(yáng)，并以此熏陶每一位學(xué)生，讓他們也能成為高素質(zhì)，高修養(yǎng)的人�？鬃釉唬�“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”只要班主任自己身體力行地做好每一件事，學(xué)生就會對班主任的行為進(jìn)行模仿，從而從班主任身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀品質(zhì)。而且小學(xué)生年齡大都在6—13歲之間，可塑性非常強(qiáng)，此時正需要一位榜樣來為學(xué)生的言行舉止做示范，班主任恰能勝任這個角色。除了要提升自身的道德素養(yǎng)外，班主任還要提升自己的知識水平，有了豐富的文化知識做基礎(chǔ)，班主任才能夠教授更多的知識給學(xué)生，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、選拔優(yōu)秀班級干部，建立系統(tǒng)班規(guī)
一個班級學(xué)生數(shù)目并不少，單憑班主任一人的力量，恐怕難以照顧到每位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，難以管教好每一位學(xué)生。此時，班主任就需要班級干部來幫忙一起管理好這個班級了。而培養(yǎng)和發(fā)掘班干部就需要班主任多多上心，班級干部作為班級的領(lǐng)頭人，代表著整個班級的形象，對班級建設(shè)發(fā)揮著極其重要的作用，所以班主任的發(fā)掘十分重要。班干部是教師的助手，這并不代表班干部比其他普通學(xué)生位高一級，在班干部存在的班級管理制度中，教師一定要把握好公平公正的原則。那么如何選拔班干部才是班主任當(dāng)下要做的重中之重。教師可以利用自薦和選舉的方法，通過學(xué)生本人對自己能力的介紹及其他學(xué)生對班干部的投票來完成，大家推選出的才是大家認(rèn)可的，才能真正地協(xié)助班主任管理班級。沒有規(guī)矩不成方圓。
一個良好班集體的形成少不了班規(guī)的約束。小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的主要時期，此時更不能放松對學(xué)生的管教。當(dāng)然，制定班規(guī)的前提是切實(shí)可行，并且要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)，要以促進(jìn)學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展作為基礎(chǔ)，并將班規(guī)盡量細(xì)致化，讓每位學(xué)生都能了解認(rèn)知，從而更好地遵守。而且制定班規(guī)一定要體現(xiàn)民主。教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言近期班級內(nèi)有哪些好現(xiàn)象需要推廣和發(fā)揚(yáng)，又有哪些壞習(xí)慣需要改正批評，大家討論過后，教師再對學(xué)生們反映的情況進(jìn)行班規(guī)的制定，這樣一來，班規(guī)既符合大多數(shù)學(xué)生的要求，大家都愿意以身作則去實(shí)踐和維護(hù)，又切合實(shí)際，對優(yōu)秀班集體的建立肯定會有促進(jìn)作用。小學(xué)時期是學(xué)生形成自我認(rèn)知，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期。
所以，此時作為小學(xué)班主任責(zé)任重大。而班主任要想做好班級管理工作，教師就應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生成為好朋友，抓住每一次與學(xué)生相處和交流的機(jī)會，在學(xué)生面前樹立威信，并真正讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生深深的愛。此外教師應(yīng)該提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)管理能力，提升管理藝術(shù)，做好學(xué)生的榜樣，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合時代要求的人才。
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