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小學班主任班級管理研究
學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。家庭教育不是學校教育的簡單重復,更不是學校教育的簡單繼續,而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。班級管理是一項細致而漫長的工作,當好班主任是教育事業發展的需要,我將不斷努力,不斷探索,用我的愛和真誠做基底,摸索出更適合孩子需要的教育方式,做一個愛心與經驗并存的優秀班主任。
班級是學生成長的重要園地,班級管理是學校管理學生的必要環節。小學班主任是一個復合型角色,在班級管理中起著決定性作用。如何做好班級管理,是我們每一個小學班主任一直在不斷探討的話題。任教二十年來,我一直擔任班主任工作,努力為學生創建溫馨和諧的歡樂家園,在這個樂園里,每個同學都表現出積極的一面,最大限度釋放自己的正能量,使得這個班集體充滿了時代的氣息和活力,所帶的班級,都能形成文明、健康、團結向上的班級氛圍。下面本人就小學班主任管理工作談談自己的體會。
一、引領班級管理,做學生的表率
古人云:“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服人者,必兼備威信”在學生面前,我從自身做起,率先垂范,用深入淺出的教育藝術征服學生,用真誠和愛心去打動學生。生活上我是慈母,關心著孩子們的衣食飽暖,讓每一位學生感受到被愛的溫暖與幸福。常常有人把老師比作園丁,身為園丁,就應該在百花園里隨著季節的轉變,不停地耕耘,潑灑雨露陽光。不管是在傳染病多發的春季,還是烈日炎炎的夏季,不管是碩果累累的秋天,還是大雪飄飛的冬日,我都會用自身的愛,滋潤這些孩子純凈的心靈。
春季,我會提醒他們預防傳染病的方法,夏季,我會買來冷飲給他們降溫,秋季,我會領著他們爬上青龍山頂,增強體質的同時了解了家鄉的風土人情,冬季,我會和他們一起堆雪人打雪仗,在他們生病的時候安慰他們,撫慰他們。四季輪轉,師生間的情感就這樣慢慢在點點滴滴的小事中培養起來,有愛作為教育的根基,學生們才會親其師,信其道。面對成長的煩惱,老師要做他們親密的朋友,這樣他們會把心里的話講給你聽。同時,也要讓學生們懂得,沒有規矩,不成方圓。想要學生們養成良好的行為習慣,必須有章可循。一般的行為習慣養成,需要三周時間,有的孩子則需要近一個月時間。
教育學生的時候,要避免空洞的說教,語言的力量有時候是蒼白的,多年的班主任經驗告訴我,一個好習慣的養成,應該是行動改變行為,一種好的行為堅持久了,就形成了習慣。在這期間,老師必須言傳身教,要求學生能做到的,自己必須做到。這樣會使他們能夠心悅誠服地接受勸導和教育,能夠用發展的觀點,陽光的心態對待自己的學習和生活,F在每天早上當我走進教室,看到的是同學們在教室里安靜地上早自習,在課堂有著良好的學習態度,樂學,也會學。課前積極預習,課后及時完成作業,互相取長補短,共同提高。
二、參與班級管理,精心選拔任用班干部
新課程標準明確地提出:“一切為了每一位學生的發展。”班級管理亦不例外,但是班級工作千頭萬緒,單靠一個班主任是遠遠不夠的,所以我精心選拔組建了一支優秀的班級干部隊伍,本著“為同學服務,受同學監督”的原則,完成班級管理工作。作為學生中骨干力量的班委猶如一塊磁石,能形成一個磁場,吸引,磁化著每一位同學。團結一體,互相交流意見,群策群力,盡職盡責,一絲不茍。班級的計劃,由班委制定。班委不是一成不變的,我規定每月都要更換一次班委會,班委會的組長由上一個月表現突出的同學分別擔任,這些同學也需要競聘,然后由全班選票做出決定。這樣,班級有了核心,更有了拿主意管事兒的班干部,既調動了全體學生的積極性,又增強了學生的責任意識,也鍛煉了他們的能力,更營造出一種積極向上的班級氛圍。
三、促進班級管理,開展豐富多彩的活動
班級活動是培養學生思想道德的重要手段,是學生進行生活實踐的條件和生活經驗的積累過程。不僅充實了學生的生活,更密切了學生與學生、社區、社會之間的聯系,使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關系,并在實踐活動中履行所掌握的品德規范,豐富學生的精神世界,把小學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引入健康發展的軌道。在集體生活中,我堅持以隊員為核心,精心設計,開展豐富多彩的活動,如“校園安全教育”“爭做新時期的小雷鋒”“感恩教育”“好習慣伴我行”“愛我家園保護地球”等主題班隊會。定期進行口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、書法、繪畫比賽、踢跳比賽、歌詠比賽,節日聯歡活動等。每位學生在實踐活動中充分發揮了自己的才能,展示了自己的個性,得到了不同程度的鍛煉,營造出健康、活潑的集體生活氛圍。增強了集體榮譽感,發揚拼搏進取的團隊精神,形成了一股強大的班級凝聚力。在學校的各項集體活動中,都發揮了整體優勢,取得了令人可喜的成績。
班級活動使學生學習的領域擴大了,從而激發了學生自我教育的主動性、積極性、自覺性,培養了學生對集體的責任感,有效激發了學生求知的興趣,這對促進智能的發展有很大幫助。班級活動使學生不僅動腦動口,而且動手動腳,全身運動,身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的興奮狀態,從而有助于學生身心健康水平的提高,并可使學生受到審美教育,培養勞動觀念和習慣。
四、攜手班級管理,建立溝通平臺
現代教育不是一個孤立、封閉的過程,而是開放的、現實的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環境:家庭、學校、社會,三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。社會上經常流傳這么一句話:“5+2=0”,意思是說學生在學校里接受了五天的教育,但因為周六周日在家,家長沒有約束好管教好,放任自流,加上又接觸了社會,受到了社會上不良風氣的影響,結果把五天在學校的教育白白浪費了,一切又得從零開始了。前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決于學校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重復,更不是學校教育的簡單繼續,而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。
無數事實證明,家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。加強與家長的聯系,首先教師要通過交談、講座、書面聯系、向家長推薦一些談家教重要性的文章,并針對孩子的特點和實際問題,教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法,還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等,既不要“望子成龍、望女成鳳”,也不要“包辦代替”或“放任不管”。
其次充分利用現代通訊平臺,如校訊通、微信圈等建立家長聯系的多種渠道,與家長們隨時聯系,學校各項通知和注意事項及學生的在校各方面情況,可以圖文并茂的反饋給家長,這樣家長就能及時準確了解孩子們在學校里日常表現,讓家長們對教育理念有了更清晰的認識,可以和學校教育相結合,家校聯合攜手教育,這樣對孩子的教育無死角全方位,每個孩子的不足都會得到及時的糾正,孩子的優勢也會得到更長足的發展。班級管理是一項細致而漫長的工作,當好班主任是教育事業發展的需要,我將不斷努力,不斷探索,用我的愛和真誠做基底,摸索出更適合孩子需要的教育方式,做一個愛心與經驗并存的優秀班主任。
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