高職畢業設計就業工作一體化模式的構建
畢業設計可以實現學生對自己所學知識的網絡化梳理、理論聯系實踐的掌握。高職學校的畢業生在人才市場上要想實現其競爭力，需要重點突出畢業生的專業應用經驗和水平，相關理論知識轉化實踐的能力和素養等，這些都是應用性實用人才所必備的能力和素質。
一、引言
高職教育需要對準學生專業應用能力培養，因為這一教學層次主要培養的是社會應用性實操人才，需要突出人才的動手能力、解決實際問題的能力，在教學過程中，需要加強相關的實踐教學環節，不斷提升學生參與實踐的積極性，更好的引導學生實現自我專業實踐經驗的提升。
二、高職畢業前教學存在的問題分析
(一)學生理論知識沒有實現較好的轉化。通過對一些畢業生在企業實習過程中的跟蹤調查發現，一些高職畢業生在專業理論知識的掌握方面存在一定的問題，主要集中為相關知識掌握不牢，專業知識沒有形成網絡，理論指導實踐不清等，這些問題產生的主要原因與畢業生在校期間實踐教學不充分有著直接的聯系，很多學生在校期間的實踐主要集中在畢業前的一段實踐，這時候的學生心理相對比較浮躁，主要精力放在找工作上，主要在想這一周需要參加哪些招聘會，下一周需要參加幾次面試，這些都大大分散了學生在畢業前的實習精力，理論知識與實踐相結合的能力不斷弱化，相關理論知識沒有更好的掌握。
(二)畢業設計與生產實踐聯系不緊密。一些高職院校的教師在給學生布置畢業設計的時候，相關的課題選取的更多考慮的是一種學術性，專業與生產實踐相聯系的因素考慮較少。實際上，畢業設計可以實現學生對自己所學知識的網絡化梳理、理論聯系實踐的掌握，但是如果教師選擇的課題更多考慮的是一種學術性問題研究，相關知識的網絡化、理論聯系實際的教學都出現了很大的偏差，畢業設計沒有得到相關的生產實踐相聯系的目的。
三、畢業實習、畢業設計、就業工作等系列教學環節的有效整合建議
高職學校的畢業生在人才市場上要想實現其競爭力，需要重點突出畢業生的專業應用經驗和水平，相關理論知識轉化實踐的能力和素養等，這些都是應用性實用人才所必備的能力和素質。
(一)畢業設計融入更好實習環節的要素。教師在選擇相關的高職學校畢業生的畢業設計課題時，需要關注課題任務與生產實踐相聯系的問題，很多的設計任務需要學生將其帶到畢業實習中完成，只有通過畢業實習的練習和鍛煉，學生才能實現對相關理論知識的掌握和理解，更好地完成相關專業知識實踐落地。在畢業實習過程中，學生需要帶著這些設計任務，去實習，去完成相關的工作任務，在工作中實現對相關畢業設計的有效理解和認識，同時在企業實習期間，教師需要進一步跟蹤學生完成畢業設計的情況，對其出現的一些認識偏差進行糾正，實現畢業設計更好的融入實習環節。
(二)畢業設計、企業實習評價元素的相互融合。畢業設計的最終評價需要更好考慮學生參與企業實習的元素。在教學過程中，學生參與實習的積極性、實習任務完成的情況、與同事、同學團結協作的能力等都是需要考慮到畢業設計的考核之中。同時企業實習需要考慮更多實習環節的各種過程因素之外，還需要考慮畢業設計完成情況，教師布置的相關設計要求有沒有達到要求。
(三)就業教育需要考慮畢業設計、實習介入。就業教育是對高職學生在求職過程中的心理、應試等一系列能力的提升。由于就業教育過程中，相關應試心理等方面的教育更多集中在理論層面，學生學習的興趣不高，因此在教學過程中需要進一步融入畢業設計、畢業實習過程中的實際案例，實現理論與實踐相結合的就業教育，這樣的教學才能更加有血有肉，更好地提升學生對相關的應聘心理、面試技巧的掌握，達到最終的就業教育的效果。
(四)就業推薦與畢業設計和實習成績掛鉤。就業工作不僅包括就業前的教育，同時還有相關企業到學校來招人的時候，希望學校給出推薦的人選，這樣的就業崗位相對更加具有吸引力，學生對其有著更多的興趣和積極性。為進一步運用好學生對這些就業崗位的興趣，學�？梢詫⒕蜆I推薦與畢業設計、實習成績掛鉤，這樣可以進一步督促學生參與畢業設計、實習的積極性和完成效率。
四、結語
畢業實習、畢業設計、就業工作是高職學生在校期間最后受到的教學環節。這一階段學生的學習積極性不是很高，需要實現畢業設計、實習、就業工作三者的相互聯系，將理論與實踐之間實現有效的融合，學生參與教學的興趣不斷提升，同時三個教學環節考核評價之間的相互聯系，也從另一個層面督促了學生參與教學的意識，最終提升高職畢業生在就業市場上的核心競爭力。
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