職校會(huì)計(jì)教育論文范文
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職校會(huì)計(jì)教育論文范文
第一篇：中職會(huì)計(jì)教育市場(chǎng)需求策略
【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增大。中職院校是為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，人們對(duì)中職院校教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。會(huì)計(jì)是中職院校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用�，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不同，崗位設(shè)置不同，對(duì)人才的需求就會(huì)有所不同。中職院校需要明確教學(xué)目標(biāo)，合理定位，為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。但是，從中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在很多問題，需要相關(guān)部門詳細(xì)分析存在問題的原因，并針對(duì)存在的問題積極采取調(diào)整對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】中職;會(huì)計(jì)教育;需求;對(duì)策
中職院校需要為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，而非研究型人才。因此，中職院校必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，中職院校缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，中職院校必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)效率。
一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)問卷調(diào)查以及結(jié)果分析
以某市中職院校為例，對(duì)該院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查，了解會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體情況。此次共發(fā)放250份問卷，收回240份，其中有效問卷為230份，有效率為92%。
二、影響中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的因素分析
1.缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)教師
如今，很多中職院校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念授課，教師過于注重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，而且教師的專業(yè)水平有限，實(shí)踐教學(xué)過于形式化，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)踐教學(xué)已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且教學(xué)制度不健全，教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)設(shè)備不齊全，以上因素嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)教學(xué)效率，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。除此之外，中職院校缺乏專業(yè)會(huì)計(jì)教師，某中職院校有50名會(huì)計(jì)教師，但是只有6名教師具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其余44名教師均缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然很多中職會(huì)計(jì)教師愿意去企業(yè)工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)為了維護(hù)自身利益，不會(huì)讓會(huì)計(jì)教師真正接觸到企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，教師實(shí)踐效果并不理想。
2.實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性
中職院校是為社會(huì)輸出實(shí)用性人才的場(chǎng)所，院校必須堅(jiān)持“實(shí)用性”教學(xué)原則，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求合理的制定教學(xué)方案。實(shí)踐教學(xué)可以為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，從中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職院校會(huì)計(jì)課程安排十分不合理，某中職院校每周只安排一節(jié)實(shí)踐課程，其余均為理論課程，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，課程安排并沒有體現(xiàn)出中職院校教學(xué)的特點(diǎn)。目前，國(guó)家對(duì)中職會(huì)計(jì)教育給予高度關(guān)注，很多中職院校也認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)課程安排進(jìn)行了調(diào)整，但是課程調(diào)整的力度還不夠，教學(xué)效果還有待提高。
3.缺少教學(xué)設(shè)備
教學(xué)設(shè)備是中職院校開展實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障。如果中職院校不具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)受到影響，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)備也是師生之間溝通交流的物質(zhì)保障。如果想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，就必須保證教學(xué)設(shè)備的完整性。要想提高實(shí)踐教學(xué)效率，必須加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。
4.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)
很多教師針對(duì)會(huì)計(jì)教育課程的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，不加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容就成為擺設(shè)，沒有實(shí)質(zhì)性的作用。在不理解會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提下去解決實(shí)際問題，學(xué)生只會(huì)按照老師教的方法去做，如果情況發(fā)生變化，學(xué)生就束手無策。這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中很關(guān)鍵的問題。很多教師認(rèn)為學(xué)生死記硬背就可以完全滿足學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，事實(shí)上死記硬背學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的記憶是短暫的，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的記憶。只有先對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和認(rèn)識(shí)，才能加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐能力。
三、改進(jìn)中職會(huì)計(jì)教以適應(yīng)市場(chǎng)需求的對(duì)策
1.理論和實(shí)踐相結(jié)合
許多中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)還是采用比較傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)的過程中，教師注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，以至于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力。很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都找不到合適的工作，就是因?yàn)樵谠盒?nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)比較少，實(shí)踐能力又不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)的用人需求。在很多招聘會(huì)上，會(huì)計(jì)企業(yè)都表示公司不需要應(yīng)屆的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，覺得應(yīng)屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生基本上沒有實(shí)際操作的能力，企業(yè)又不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)應(yīng)屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，這也就增加了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。面對(duì)目前的就業(yè)形式，中職院校必須調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)課程安排，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，要大量的加入實(shí)訓(xùn)課程，把實(shí)踐課程作為教學(xué)的重點(diǎn)。
2.完善考核制度
許多中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，成績(jī)也是唯一考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，考核的內(nèi)容也僅僅是針對(duì)課本上理論知識(shí)的考察，根本沒有對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行考核的環(huán)節(jié)，這樣的考核形式導(dǎo)致學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，完全忽視了實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升是一個(gè)很大的阻礙。為了不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校需要把會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的成果也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，剩下的才是理論知識(shí)的考核，只有這樣才能讓教師和學(xué)生重視實(shí)踐課程，才能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)
要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職院校必須認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有兩種：一是派遣教師到企業(yè)工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，二是邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員來中職院校授課，提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。除此之外，中職院校還要不斷外聘專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，壯大教師隊(duì)伍。
四、結(jié)語(yǔ)
中職院校是為社會(huì)輸出實(shí)用性人才的場(chǎng)所，院校必須堅(jiān)持“實(shí)用性”教學(xué)原則，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，從中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在很多問題，如中職院校缺乏專業(yè)會(huì)計(jì)教師，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限;缺乏專業(yè)會(huì)計(jì)教師;缺少教學(xué)設(shè)備;教學(xué)方法單一等等。要想提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職院校要大量的加入實(shí)訓(xùn)課程，把實(shí)踐課程作為教學(xué)的重點(diǎn)。除此之外，中職院校需要完善考核制度，把會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的成果也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。
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第二篇：跨界教育下高職會(huì)計(jì)教育改革策略
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)的“跨界”行為給現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展帶來了困境，因此高職會(huì)計(jì)教育需要改革，創(chuàng)新培育新的途徑，迎合時(shí)代的變革。
關(guān)鍵詞：跨界;高職會(huì)計(jì)教育;改革
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)慢慢不適用企業(yè)的發(fā)展需求了，據(jù)我校對(duì)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)返校調(diào)查顯示，有95.78%的學(xué)生反映在工作中，企業(yè)必須要求能非常熟練的操作Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、制作精美的PPT和PS、還必須學(xué)會(huì)溝通技巧等，如果是對(duì)口的實(shí)習(xí)，也需要有一定綜合業(yè)務(wù)處理能力，可這些往往是高職會(huì)計(jì)學(xué)院的薄弱環(huán)節(jié)，這也是很多行業(yè)開始關(guān)注教育的原因。近年來教育行業(yè)的“跨界”現(xiàn)象可謂火熱，不得不讓我們開始思考目前高職會(huì)計(jì)教育了。
一、教育行業(yè)實(shí)施“跨界”行為，沖擊著傳統(tǒng)教育模式
“跨界”是時(shí)代變遷演繹的結(jié)果，它是讓原來毫不相干的元素，相互滲透，深度融合，起到互補(bǔ)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。目前教育行業(yè)的“跨界”已成為大家討論的聚焦，從“淘寶同學(xué)”上線到阿里巴巴巨額投資ABC、到百度教育平臺(tái)的推出和百度全子收購(gòu)傳課網(wǎng)，再到QQ教育平臺(tái)升級(jí)以及騰訊與新東方聯(lián)手成立公司主攻移動(dòng)教育等等這些舉措，都說明行業(yè)開始關(guān)注教育這塊，對(duì)行業(yè)來講，預(yù)期可觀的利潤(rùn)，新南洋吸收合并昂立教育就是證明，雖然這些企業(yè)涉獵教育行業(yè)絕大部分都是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也依托了學(xué)院的教育資源)，但學(xué)生可以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，為學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展構(gòu)建了平臺(tái)，而這種訓(xùn)練在現(xiàn)有的高職院校教育中很難實(shí)現(xiàn)，無疑給現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)教育帶來了巨大的沖擊，如何深化會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革，適應(yīng)高職會(huì)計(jì)的職業(yè)性、綜合性、適用性和實(shí)踐性特征，使之培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與時(shí)俱進(jìn)，是一個(gè)值得研究的課題。
二、高職會(huì)計(jì)教育目前的困境表現(xiàn)
(一)課程設(shè)置上雖有所改進(jìn)，但呈現(xiàn)的學(xué)科體系色彩依然濃厚
人才培養(yǎng)的核心是課程體系，近年來，我們團(tuán)隊(duì)的老師通過幾年不斷的`創(chuàng)新和改革，課程設(shè)置上體現(xiàn)了一定的特色，主要表現(xiàn)在實(shí)施了“課—證—賽”的有效融合、實(shí)踐教學(xué)體系統(tǒng)而清晰、根據(jù)學(xué)生不同需求，開設(shè)了專業(yè)選修課，體現(xiàn)了分層培養(yǎng)。但基礎(chǔ)課和主要核心課仍然依照學(xué)科體系，以知識(shí)內(nèi)容做為主要的導(dǎo)向，課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與技能操作整合度還存在很大的改進(jìn)空間，使專業(yè)知識(shí)和技能不能有效的實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。
(二)實(shí)踐項(xiàng)目課程與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密
在課程體系中，實(shí)踐項(xiàng)目課除了專業(yè)課的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)外，還有單獨(dú)的會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位一體化綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課，課時(shí)為1454，占總課時(shí)的53.46%，看似美觀，但實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)、運(yùn)行、考核與監(jiān)督基本全由教師團(tuán)隊(duì)討論后決定，缺乏行業(yè)人員的參與，因此這些項(xiàng)目很難對(duì)接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也不能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到企業(yè)的職場(chǎng)環(huán)境，另外頂崗實(shí)習(xí)624課時(shí)，課時(shí)量大，雖在校外實(shí)踐，但真正找到實(shí)踐的人比較少，整個(gè)過程更是無人跟蹤，這樣的實(shí)踐課時(shí)對(duì)沒參與的學(xué)生來講就談不上效果。
(三)“師資短板”，教學(xué)方法和手段落后
老師目前主要的工作任務(wù)就是承擔(dān)一定的課時(shí)量外，就是科研工作，很少有繼續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不能更新，專業(yè)技術(shù)能力不能有所提高，最新的信息技術(shù)也不能掌握，教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)方法和手段，依靠“黑板+粉筆+簡(jiǎn)單的PPT”，不能將最近的知識(shí)、技能和技術(shù)水平呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致“師資短板”。
三、教育的“跨界”引發(fā)高職會(huì)計(jì)的創(chuàng)新培育途徑
(一)促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展
目前很多行業(yè)牽手教育領(lǐng)域，高校也期望能真正把企業(yè)搬進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合。就會(huì)計(jì)而言，具體可以實(shí)現(xiàn)幾個(gè)方面的對(duì)接：一是課程設(shè)置，尤其是核心課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的需求對(duì)接;二是課程內(nèi)容，尤其是課程的實(shí)踐項(xiàng)目與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;三是教學(xué)過程與設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程對(duì)接;四是畢業(yè)證書與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書對(duì)接，五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。這種深度融合式發(fā)展，可以打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，優(yōu)化校企運(yùn)行的環(huán)境，使之與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”共同體，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)的“雙贏”局面，這樣不僅有利于提高高職會(huì)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，還可促進(jìn)院校和企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
(二)將信息化與教學(xué)各方面深度融合，打造智慧教育
由于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，我們需要改變傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具等融合其中，將教學(xué)資源“立體化”，如教學(xué)手段上可以采用聲音、文字圖標(biāo)、形體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，也可以采用計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)答疑、空間、QQ、微信等方式進(jìn)行交流，縮短與學(xué)生之間的時(shí)間與空間距離;教學(xué)環(huán)境上，可以根據(jù)具體課程，利用多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)軟件操作系統(tǒng)等來實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)運(yùn)行與管理目的;與企業(yè)合作，建立數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上和線下的學(xué)習(xí)等，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企之間，師生之間開放、共享、交互、協(xié)作的目的，從而打造智慧教育。
(三)師生要緊跟時(shí)代變化，做到與時(shí)俱進(jìn)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和規(guī)范每年都有新的政策出臺(tái)，會(huì)計(jì)工作也從簡(jiǎn)單的記賬、報(bào)賬發(fā)展到成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策等，會(huì)計(jì)工作的核心也從信息的加工轉(zhuǎn)移到利用信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制與評(píng)價(jià)，這就對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，也就是說會(huì)計(jì)行業(yè)日新月異的變化，需要教師和學(xué)生都要緊跟時(shí)代的腳步，做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)教師來講，積極參與各類培訓(xùn)，接受新的知識(shí)和教育思想，同時(shí)要利用假期到合作企業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐工作，提高專業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)和提升自身的專業(yè)技術(shù)水平;對(duì)學(xué)生而言，在掌握課程的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校實(shí)踐課程完成基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)要利用假期和綜合實(shí)訓(xùn)周、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，熟練基本的專業(yè)技能外，還要鍛煉綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)判斷能力，通過不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的“零距離”，畢業(yè)后才能立即上崗。
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第三篇：高職會(huì)計(jì)微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究
摘要：本文針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，提出以公眾號(hào)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師線上線下的交互式交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生今后在會(huì)崗位上就業(yè)奠定強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);高職會(huì)計(jì)
一、引言
會(huì)計(jì)這一門學(xué)科具有理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)、概念枯燥而抽象的特點(diǎn)。這對(duì)于高中文化知識(shí)不扎實(shí)的高職生而言是很難學(xué)習(xí)的，加上很多高職生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我約束力差，學(xué)習(xí)技能欠缺，因此高職學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)會(huì)感覺枯燥無味，晦澀難懂，很容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形，在課堂中表現(xiàn)為課堂參與度不高，課堂效率低下，學(xué)習(xí)效果差等。但與此同時(shí)，作為新生代95后的學(xué)生，他們具有一些新時(shí)代特有的特征，比如接受新鮮事物能力強(qiáng)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)、熟悉智能手機(jī)，善于通過網(wǎng)絡(luò)收集、整理、發(fā)布信息等。對(duì)微信的使用非常熟悉，并且樂在其中。高職會(huì)計(jì)教育可以充分利用學(xué)生的這些特征，從學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域切入，開展以公眾號(hào)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。本文詮釋了一種課堂教學(xué)新模式，即將免費(fèi)微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這種模式能夠有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
二、微信公眾平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論
1.翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最早可追溯到哈佛大學(xué)教授埃里克馬祖爾有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)想，而作為可操作性模式，是在邁阿密大學(xué)“經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論”中將課上課下內(nèi)容進(jìn)行顛倒時(shí)提出的。目前，國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)都沒有固定的教學(xué)模式，但總結(jié)我國(guó)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究來看，其教學(xué)活動(dòng)主要包括以下兩個(gè)部分：一是在課前，有老師的教學(xué)視頻錄制和發(fā)布，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí);二是課中以小組學(xué)習(xí)、測(cè)試、答疑及成果交流為主。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的提高依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時(shí)又以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為追求目標(biāo)。
2.微信公眾平臺(tái)
微信作為騰訊公司主打的核心產(chǎn)品之一，具有文本、圖片、語(yǔ)音、視頻和共享同時(shí)輸出的功能，能實(shí)現(xiàn)用戶富媒體、多元化的交流，深受廣大用戶歡迎。個(gè)人或組織都可以在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)公開的微信公眾賬號(hào)，借助微信公眾平臺(tái)群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)、投票等功能，可以實(shí)現(xiàn)與關(guān)注公號(hào)的群體高效率地互動(dòng)。利用智能手機(jī)、電腦在校園的高普及率，和微信公眾平臺(tái)一同構(gòu)建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，并與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有很好的應(yīng)用價(jià)值。
三、微信公眾平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)
1.基本的硬件條件
基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必須具備以下一些硬件條件：一是學(xué)生必須擁有一部智能手機(jī)或電腦;二是學(xué)校必須具備穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，最好是擁有免費(fèi)的校園WIFI，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí);三是教室里老師的電腦必須聯(lián)網(wǎng)，且網(wǎng)速流暢;四是學(xué)校允許學(xué)生在課堂使用手機(jī)。
2.豐富精致的課前導(dǎo)入素材
要實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，課前教學(xué)素材的導(dǎo)入是至關(guān)重要的一環(huán)。課前教學(xué)素材主要包括以下幾個(gè)方面：一是老師設(shè)計(jì)制作詳盡的學(xué)習(xí)任務(wù)單，以方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù);二是準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)文檔及拓展知識(shí)網(wǎng)頁(yè)鏈接;三是準(zhǔn)備制作優(yōu)良的教學(xué)視頻，可以是老師自己錄制的教學(xué)視頻，也可以是老師收集組合剪輯的視頻;四是準(zhǔn)備與教學(xué)視頻等相關(guān)聯(lián)的測(cè)試題，以方便學(xué)生檢驗(yàn)課前學(xué)習(xí)效果。
3.便捷的交流機(jī)制
不管在課前、課中還是課后都需要便捷的交流機(jī)制。首先在課前老師發(fā)布的課前導(dǎo)入素材最好是學(xué)生可以在同一個(gè)路徑獲取，且最好同時(shí)發(fā)布，即設(shè)置為同一條消息，且發(fā)布的內(nèi)容最好具有層層遞進(jìn)的關(guān)系，做到簡(jiǎn)單便捷，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是通過同一平臺(tái)學(xué)生可以向老師提問或留言，以便于解決學(xué)生在課前和課后的疑問。最后，我們要強(qiáng)調(diào)在課堂中的交流機(jī)制，課中的交流一定要以學(xué)生為主軸，一切圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)。
四、基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
公眾號(hào)主要是用于商業(yè)推廣，但也可以用于教學(xué)。公眾號(hào)幾乎所有用于商業(yè)推廣的功能都可以運(yùn)用于教學(xué)。在申請(qǐng)公眾號(hào)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的名字，如“鄒玲莉老師課堂”，并在“功能介紹”中闡明其用途，方便學(xué)生了解老師公號(hào)信息。同時(shí)設(shè)置“被添加自動(dòng)回復(fù)”，如“歡迎走進(jìn)鄒玲莉老師課堂”，即學(xué)生在關(guān)注后立刻會(huì)收到如上的自動(dòng)回復(fù)消息。學(xué)生可以在手機(jī)端或電腦端下載微信應(yīng)用，關(guān)注老師公號(hào)后即可參與老師的教學(xué)。在教學(xué)中，課前，老師可以通過“群發(fā)功能”將預(yù)先設(shè)置好的教學(xué)文檔、教學(xué)視頻、課前測(cè)試題等發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生收到老師群發(fā)消息后就可以進(jìn)行課前學(xué)習(xí)了。學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問時(shí)，可以通過“留言”功能給老師留言。老師可以根據(jù)學(xué)生的留言了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，以此為依據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，學(xué)生可以向老師公號(hào)發(fā)送消息，老師可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)答疑。但值得注意的是，課中要加大學(xué)生之間的交流，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生給學(xué)生講解，學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果等，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)老師要隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、答疑學(xué)生。課后，老師布置作業(yè)，學(xué)生遇到不懂的問題可以在老師公號(hào)留言，老師再進(jìn)行一對(duì)一的答疑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師線上線下的交互式交流與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生重復(fù)會(huì)問的問題，可以通過“關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)”的功能來進(jìn)行答疑，省去老師重復(fù)回答的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過“投票”的功能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的意見。同時(shí)，可以利用微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的效果。即通過“用戶分析”，了解關(guān)注人數(shù)及其增減變化;通過“圖文分析”，可以了解到每條消息的閱讀人數(shù)及分享人數(shù)，以檢查學(xué)生課前的完成情況;通過“投票”功能進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微信在學(xué)生中運(yùn)用廣泛，將微信公眾平臺(tái)運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
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