高職院校大學生創業實踐的途徑和嘗試研究

高職院校大學生創業實踐的途徑和嘗試研究

　　摘 要 積極倡導創業實踐，通過創業實踐來提升學生的就業能力，意義尤為重大。以常州輕工職業技術學院“龍騁九道”電子商務工作室在學生創業中的實踐為例，探討如何利用高職院校的優勢深入開展大學生創業實踐。

　　關鍵詞 創業實踐;網絡創業;創業教育

　　Abstract Actively advocating entrepreneurship practice， through the business practice to improve the students’ employment ability， is particularly significant. This paper mainly in Changzhou institute of light industry Technology “Long Cheng Jiu Dao” e-commerce studio experience and achievements obtained in the entrepreneurial practice， for instance， Discusses how to use the advantage of higher vocational college students entrepreneurship practice deeply.

　　Key words entrepreneurship practices; network entrepreneurship; entrepreneurship education

　　通過創業實踐來提升學生的就業能力，是實現高職教育目標的新途徑。創業教育的本質是讓學生了解創業的一般規律，培養學生的創業激情，結合專業崗位能力的要求，將專業知識應用于實踐。隨著電子商務的急速發展，網絡創業的低門檻和高熱門慢慢成為新生代大學生創業的首選途徑之一。但是作為經驗和資金同樣匱乏的大學生來說，利用網絡創業會面臨很多的困難。

　　1 創業實踐過程存在尷尬

　　隨著培養大學生“三創”精神呼聲的高漲，創業教育中最為重要的是實踐，而實踐往往也是最為薄弱的一環。隨著創業過程的深入，不少尷尬問題浮諸于世。

　　重“策劃”輕實踐，讓創業計劃胎死腹中 隨著理論研究的深入和完善，創業過程的實踐體系卻依然薄弱，無法適應理論發展的要求。院�；蚪M織通過開展創業設計大賽、創業論壇和創業指導課程等形式，希望能促使創業活動的深入。誠然，這些舉措在一定程度上很好地提升了大學生的創業激情，但是缺乏考察期的競賽和短期的課程指導，往往使得學生有策劃而無實施，或因技術經濟上支持的不足而胎死腹中。令人惋惜的是，很多優秀的學生創業策劃由于實施不到位，沒有得到很好的驗證，此類情況的發生在一定程度上影響了其他學生的創業積極性。

　　創業實踐需要天時地利人和 “強而有力的政策背景”+“良好的創業實踐氛圍”+“結構合理、分工明確的團隊”是創業實踐的保障。缺乏以上的天時地利人和，創業實踐活動必將行之困難。比如：創業啟動資金有無支持?創業實施條件如何滿足?等等問題很是困擾著初次創業的大學生們。因此，創業離不開組織政策上的支持，而學校在場地、資金上的全力支持必將成為學生創業的后盾，為創業項目的發展提供了空間。

　　尷尬的“非盈利”的創業實踐現狀 不以營利為目的的商業活動就不能稱之為商業活動，而運行于高校的學生創業活動應該是非功利的，和企業專一的功利目標是有區別的。作為考察學生創業運營效果的組織者(院校或部門)，由于缺乏量化指標，勢必將創業團隊利潤值作為量化依據，并以此作為政策扶持的依據之一。但是中現實只有極少數的創業者能實現盈利，而在創業初期，大多數的“非盈利”創業者只能尷尬地運營著。

　　2 大學生創業實踐教育的嘗試

　　給予網絡創業初期的大學生適當的指導，能夠幫助他們更快地適應自主創業的模式，對于他們將來的工作和創業都有著重要的意義。

　　提供創業實踐環境，引導學生模擬創業 創業是需要院校和組織政策上的支持的，隨著教育部對學生創意創業創新“三創”能力的重視，創新實踐中暴露出來的“根本”問題隨著政策的利好得到逐步解決，如創業資金的支持、溝通企業與創業者的支持等其實是實實在在的“天時”。

　　就高校自身而言，促進創業實踐的基礎是營造良好的創業實踐氛圍，學校在場地、資金上的全力支持是學生創業的后盾，為創業項目的發展提供了良好“地利”基礎。首先，學校每一個創業項目都有資深的專業教師負責，所屬管理的系部的書記、專職輔導員做研究指導工作，由學生會及專業社團參與組織實施，建立一個結構合理、愛崗敬業、實踐經驗豐富的創業團隊。其次，學校提供了良好的制度與措施保障，建立專屬創業基地，統一規劃創業場地，學生可以向院團委提交申請，共享創業資源。學校對于在理論研究和實踐創新方面有突出表現的學生創業者給予獎勵和政策支持;通過學院立項的創業項目，每年給項目配套經費支持，為項目順利完成提供可靠的經費保障。

　　組建緊湊穩固的創業團隊，促使學生“管理”學生 在電子商務及相關專業學生中進行慎重的考核和選拔后，通過招聘+考核的形式，對應聘學生的素質進行篩選。從運營、設計、物流、采購等方面考慮，最后錄取各分項負責人和成員。為了更好地促進業務運營，規范員工行為，制定嚴明的考勤管理制度、辦公室管理制度，打印成冊，在工作之余組織多次學習，并提醒學生注意辦公室的安全和防盜等。 　　開展積極的自我宣傳，提升團隊凝聚力 對團體的宣傳工作，往往在團隊開始運營的初期是極易被忽視的，因為建設過程必然是繁瑣的、持續的，但是實施得當的宣傳形式不僅可以增強創業項目的實踐效果，而且能有效提高團隊的凝聚力。

　　1)進行校內的宣傳活動。充分了解學院情況，量身定制營銷方案，設計宣傳傳單、贊助校園活動等是在校內打響招牌的有效措施。

　　2)通過媒體進行宣傳活動。本地報刊有針對性的專題欄目(大學生創業報道)有助于提高創業工作室的人氣，團體內的成員的集體榮譽感的提升也能增強團隊的凝聚力。

　　3)深入社區進行產品和網店推廣。和系部的實踐部合作到學院周邊小區進行宣傳，和來往的小區住戶進行交流溝通，直面交易溝通的尷尬和不足，能夠更好地促進團隊進行研究反省，凝聚力提高不僅體現在榮譽感上，也體現在集體面對困難的境況中。

　　構建校園服務資源整合的“綠色電子商務”，降低運營成本 電子商務成本低，讓大學生走電子商務創業之路也不是個新鮮的議題，但是為何各大高校完整并持續運營的校園電子商務形式并不多見?其實是和高校本身的一些特質是分不開的。校園，特別是高校作為人才培養的搖籃，具備一些不同于外面世界的狀況，沒有甄別接納繁多的商業活動，不但會影響校園正常的教學，還會產生很多不利的后果和影響。因此，如何避免負面影響，利用好現有資源，最大化開發有利的一面，才是大學生在創業過程中需要考慮的。

　　鑒于大學生一方面創業本錢少，具有特殊專業知識的學生又不可能是個全才，而網店網站建設、圖片拍攝、商品采購、商品推廣等一些創業成本又必不可少;另一方面，作為學生業余興趣所鐘的各式各樣的社團里，社團活動形式的匱乏，推動社團活動開展的資金又相形見絀，種種矛盾影響著社團的健康發展;再者，各專業人才能力的流動性差，如會計算機的營銷能力不足，善營銷的設計能力不足;校園其他創業實體(廣告公司、快遞公司、計算機服務中心)等部門資源互通的缺乏等都呼吁一種“整合”，一種集約化、綠色的整合模式，在電子商務這個平臺上更好地展現。

　　指導教師的“兩個務必”，做個合格的“董事長” 指導教師應該在學生創業的實踐過程中發揮指導作用，真正從關心學生的角度出發，做到“兩個務必”。

　　一是務必相信。對于教師，學生的專業知識都是自己教的，難免把自己放在教育者的地位居高臨下，怕學生做得不夠好、不夠細，于是頻繁地插手業務過程，其實未必是有效的。做個“兩耳不聞窗外事”的“董事長”是最合適的，相信學生的組織能力，放手讓他們去實踐。但是指導教師要做的是留心，留心好整個實踐過程，在遇到困難的時候幫助大學生創業者分析情況、疏導情緒才是極為重要的。

　　二是務必公平。對于團體來說，摩擦和誤會勢必難免。作為首次實踐的創業者來說，意見的不統一、分配的不公平往往會阻礙團隊的正常發展，而此時作為團隊負責人的學生也會往往陷入困擾。教師處于超然地位，如果能秉承公平公正公開的態度，將會在整個團隊中起到很好的調和作用，增強團隊的凝聚力。

　　3 結語

　　雖然根據學院的層次、創業類型的不同、學生個體的差異，實踐的過程中存在的問題總會存在個案的差異，但是創新實踐也是有其共同性的。這不是一項急功近利的過程，在校創業的成敗與否不意味著學生畢業就業的結果，這只是畢業創業的先期準備活動，只有清醒地意識到創業有風險的人，才能得到真正的成果。通過在校的創業實踐，開拓學生的眼界，提高學生的自身綜合素質，增強職業核心競爭力，體驗創業的艱辛和不易，積累經驗和教訓，為今后的畢業創業做好準備。學校從創業教育的角度，應該給學生營造一個良好的創業氛圍，更新創業教育理念，激發大學生的創業激情和實踐精神。

　　參考文獻

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