大學生創業問題與對策分析

大學生創業問題與對策分析

　　摘要：當今世界是知識經濟的時代，創新是一個國家處于領先地位的決定因素，大學生創業能夠促進知識、科學技術轉化成生產力，能夠促進民族自主創新，促進高等教育的改革與發展。培養具有創新能力和創新精神的人才，有利于緩解當前的就業壓力，促進社會的和諧與發展。

　　關鍵詞：大學生 創業 自主創新

　　一、大學生創業的重要意義

　　大學生創業有利于促進知識經濟社會的發展。隨著人類社會的不斷發展，社會經濟從以使用人力資源與自然資源為主的農業經濟時代和以使用能源與機器為主的工業經濟時代，進入到以知識和科技為主的知識經濟時代。知識成為社會經濟發展的決定因素，在日趨激烈的市場競爭中，誰擁有了新知識、新技術，誰就在競爭中占據主動權，處于競爭的優勢地位。所以國家的發展需要大量知識豐富、懂管理、會經營、具有創新能力和開拓精神的高層次的管理和專業技術人才。當代大學生受過高等教育，經過系統的專業教育培訓和技能訓練，他們掌握了最新的科學技術知識。因此，大學生創業必然促進大學生將所學習的科學文化知識和社會發展的實際結合起來，充分發揮大學生的主動性、積極性和創造性，使科學知識、技術直接轉化成生產力，有力地促進生產力的發展，更加有力地推動知識經濟社會的發展。

　　大學生創業有利于實現民族自主創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著國際競爭的日趨激烈和國內經濟的不斷發展，決定成敗的關鍵因素是大力發展民族自主創新的產業。只有具有民族自主創新的品牌才能立于不敗之地，一味地模仿和依賴于他人，始終會落后和受制于人。大學生創業將有力地促進更多的大學生加入到自主創新的行列，他們將竭盡所能地發揮他們的聰明才智，去開拓創新，發明創造，研發出自主創新的品牌。國外眾多先進的高科技產業，比如 Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創業氛圍中誕生的。大學生極富想象力和創造力、不拘泥于權威，不因循守舊，又具有扎實的專業基礎，給他們創造合適的條件，他們必定能創造出更好的具有自主創新特點的品牌，他們是民族自主創新的生力軍。

　　大學生創業有利于促進高等教育改革發展。高等教育的功能是培養人才，進行科學研究，更好地服務社會。大學生創業要求高等教育培養高素質的創新型人才，這就要求促進高等教育進一步改革和發展，更新理念，轉變思想，改革教育模式，加強素質教育，從人才培養方案、課程設置、教學內容、教學方法等方面進行改革和創新，并將創業教育貫穿于教育的始終，培養具有豐富知識、較強適應能力、競爭能力、創業能力和開拓創新精神的復合型人才，為社會主義現代化建設服務。

　　大學生創業有利于緩解當前就業壓力。當前由于受國際金融危機的影響，國際經濟發展速度變緩，產業結構面臨調整，行業競爭激烈。另外我國高校從精英教育開始邁向大眾化教育，高等教育的規模迅速擴大，畢業生就業壓力增大。2010年我國大學生畢業人數達到630萬，大學生創業無疑能緩解大學生就業壓力，大學生不再只是依靠單一的就業方式，可以通過創業來更好地實現就業。只要為大學生創造創業的良好環境，大學生可以充分發揮創業主動性和積極性，他們會結合自己的專業特長以及社會的需求進行創業，實現自己的人生價值。

　　二、我國大學生創業存在的問題

　　大學生創業的思想意識不強。一是大學畢業生受傳統就業觀念的影響較深，經歷了從“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業”、“自主創業”等階段，大學生對創業的認識理解不夠深入。二是人們對職業的認識存在高低貴賤之分，普遍對行政事業單位、國營企業、外資企業、合資企業比較認同，對私營企業和個體企業不認同。三是大學生創業還存在一定的困難，成功的幾率較小。四是現行的教育模式對創業教育不夠重視，對大學生創業意識的教育引導不夠，致使大學生創業意識不強。

　　大學生創業的素質能力不足。由于應試教育的結果，學生從小所受的教育就是對現有知識傳授，學生缺乏創造能力和創新精神，再加上高等教育基本以專業為主對學生進行教育，學生對本專業的知識了解較多，對跨專業的知識缺乏了解，綜合能力不強，應變能力不強，學校對創業的教育重視不夠，致使大學生創業的能力素質出現不足。具體表現在：一是分析判斷決策能力不強，對市場調研、產品研發等方面不了解。二是經營管理能力不強，對企業的生產管理過程包括生產組織、計劃的編制、調度，質量控制等工作不熟悉，對企業的人事管理、運行方式、資金的管理等都缺乏了解，無法有效協調人財物的管理。三是社交能力不強，大學生長期接受學校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會、企業、媒體客戶等的溝通協調能力不強。四是風險承擔能力不強，大學生經歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風險，就無法承擔。

　　大學生創業的環境有待進一步改善。創業環境是創業的外部條件的總和，對創業的成長和發展具有促進和推動作用。一是扶持力度，國家先后出臺了一系列扶持政策，分別就改善創業環境、強化創業培訓、提高創業能力、健全服務體系等方面給予大力扶持，但扶持力度還需進一步加強。二是創業的社會氛圍不濃，由于缺乏創業的氛圍，風險意識不強，以及宣傳教育等方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風險、敢于創業、勇于競爭和寬容失敗的精神。

　　三、大學生創業的對策分析

　　加強創業教育，培養大學生創業能力。創業教育是指對學生進行系統的創業知識的傳授，提高創業意識和品質，鍛煉創業能力，培養創新精神，使學生能走向社會實現自主創業，促進全面協調發展。一是要通過大力宣傳，轉變教師和學生的觀念，充分認識到創業是大學生就業的途徑之一，是培養創新能力、冒險精神、社會適應能力、實現人生價值的有效方法之一，讓教師和學生充分認識到創業的重要性、緊迫性、必要性，自覺樹立創業的思想意識。二是將創業教育納入高等教育的課程體系，改革人才培養方案，使創業教育作為大學生的必修課程，加強課程建設，加強創業教育的理論研究，優化教學方法，采取討論、組織創業模擬活動、案例分析、專題講座、參觀調查等學生喜聞樂見的方式，加強創業教育。三是加強創業教育師資隊伍建設，創業教師是大學生創業教育的關鍵力量，要通過培養和鍛煉，培養自己的創業教師，可以通過鼓勵教師到公司兼職，提高創業的實踐經驗，可以聘請部分成功的企業家、創業家、高級管理人才到學校作為兼職教師，提高創業教師的隊伍素質。

　　加強職業生涯規劃教育，為大學生創業做好規劃。通過對大學生進行職業生涯規劃教育，使大學生對自己今后所從事的職業進行科學合理地規劃。當制定了職業規劃后，他們對自己今后的創業就業樹立明確的奮斗目標，大學生會根據目標，加強對相關知識的學習和能力的鍛煉，并努力為之奮斗，為自己今后創業提供良好的知識、能力基礎。做好大學生職業生涯規劃，一是要正確地分析自己，對自己的知識、能力、智商、性格等進行分析，找出自己的優勢和缺點，以便加以改善和提高。二是確立職業發展方向，根據自己的理想、愛好、能力等，結合實際情況的需要，確定自己的發展方向。三是要制定切實可行的職業發展計劃，擬定長期、中期、短期的計劃，提高自己的各方面能力和素質。四是認真評估總結，定期檢查和調整自己的規劃，根據實際情況及時調整規劃。

　　加強創業實踐，培養大學生的創新精神。創業實踐是大學生創業的重要環節，是充分發掘大學生創業潛能的重要方式，能進一步培養學生創業意識、創業精神、創業品質、創業能力。一是積極鼓勵大學生參加創業競賽，國外創業大賽能孵化出很多優秀的企業，通過參加創業大賽，大學生充分發揮自己的能力，能深入市場，進一步分析問題，提出解決方案，增強對創業的理解，鍛煉創業的能力。加強優秀的競賽成果的轉化，加強和企業的合作，吸引資金，將競賽轉化成創業成果。二是學校要成立大學生創業指導中心，對全校大學生創業進行管理和指導，同時學校要劃撥專門的大學生創業基金，對大學生創業提供必要的資金保障。三是加強校園創業實踐團隊的建設，學校要組織創業教育的老師和學生組成創業團隊，發揮不同專業的優勢，建立具有共同興趣愛好的創業團隊，使大學生創業能長期穩定地進行下去。四是學校要建立大學生創業實踐基地，學校要建立創業園區，加強和企業的聯合，在企業建立大學生創業實踐基地，讓大學生參加創業活動，鍛煉提高自己的創業能力，積累創業的經驗。

　　加強機制建設，為大學生創業提供良好的環境。大學生創業需要良好的環境，應該為大學生建立良好的創業機制。一是簡化審批程序，降低創業相關條件，放寬對創業的注冊資金和場所的限制，為大學生創業提供機會。二是建立規范協調的市場機制，通過進一步規范資本、產權、技術、勞動力等要素市場，構建規范的市場體系，為創業者提供公平競爭的平臺。三是強化扶持力度。進一步完善鼓勵創業的優惠政策，為創業者提供優良的環境。四是進一步強化服務意識，向創業者提供各種創業培訓、信息、市場服務體系等，全方位、多層次地為創業服務。

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