關于高職多媒體教學的思考
論文關鍵詞：多媒體教學;高職教育
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論文摘要：本文就目前在教學過程中運用多媒體教學的現狀進行了分析，闡述了多媒體教學手段在教學中的優勢與弊端，并針對多媒體教學的要求結合高職院校的實際情況，對如何搞好多媒體教學工作進行了探討。
隨著高職教育的發展，圍繞進一步提高人才培養質量這一核心目標，許多教師在不斷學習新的教學思想、理念的同時，也著手在教學方法和手段上進行了一系列的改革與實踐。多媒體教學手段因其具備的圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的優勢在教學過程中得到了普遍的使用，大有取代傳統教學手段的趨勢。但是，隨著多年的使用，多媒體教學手段自身的不足以及在教學過程中的濫用，使許多課程的實際教學效果受到了影響。如何在正確的教學理念指引下，將傳統教學手段與現代化的教學手段加以融合，重視教學效果，回歸本源，是我們應該思考的問題。
1、多媒體教學在教學過程中存在的問題
1. 1過分依賴多媒體教學手段造成教學方法單一
任何一種教學手段都有其特點和優勢，更有其適用的對象和使用規律。但是我們有些教師在實際教學過程中對選擇哪一種教學方法、手段時并未經過認真的考慮，而是一味的盲從、跟風，脫離了自己所擔負課程的具體目的和任務、教學內容的特點以及教學對象的接受程度和聽課習慣。當然，我們不能否認多媒體教學手段的優勢，但是一門課程自始至終采用一種單一的方式教下來是否能達到最佳效果是值得商榷的。
同時，在使用多媒體教學時過度的信息量、機械的操作方式也會使教學效果大打折扣，有的教師在使用多媒體進行授課時，只顧對著屏幕進行講解，整個教學過程自圓其說，互動過程非常缺乏，更談不上互動內容及方式的設計，忽視了師生之間的交流，語言蒼白、缺乏激情，時間久了同樣會產生視覺疲勞，再加上多媒體教室相對昏暗的環境，學生出現昏昏欲睡的現象就不足為奇了。
1. 2授課內容沒有合理的組織，信息量偏大
利用多媒體手段進行教學可能并不向有些人想象的那樣簡單，要想最大程度的發揮其優勢，除了要滿足課件本身在視覺方面的要求以外，教學內容的選擇和組織也相當重要。多媒體教學的最大優勢之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師在制作教學課件，經常將與內容有關的所有材料事無巨細地盡數羅列。在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，造成整堂課教學內容重點、難點不突出，多數內容講解深度不夠，學生普遍感覺跟不上、聽不懂。我們常說“過猶不及”，如果老師不能很好地組織教學內容，同時控制不好速度和節奏，不能給學生一定理解和反饋的時間，那么最終的結果就是老師變成了幻燈片放映員。
1. 3多媒體教學手段成為一些教師逃避備課的
方式，不利于教師教學能力的提升不可否認，部分教師在選擇多媒體進行教學時不是從教學實際需要出發而是從自己如何減輕備課壓力和教學準備的角度出發，特別是一些新教師或是擔負新課教學任務的老師，由于對教學內容不是很熟悉，但又不愿意花太多的時間去理解、準備，往往會將多媒體教學方式變成偷懶的捷徑，甚至是使用教材配套的課件，此舉就會造成我們前文所說的“念課件”."WORD'，版教學課件，“填鴨式”教學等現象出現。這種現象不但不能凸顯多媒體教學手段的優勢，對教師特別是年輕教師的成長是非常不利的。
1. 4課件質量良莠不齊過分注重形式，喧賓奪主
在實際教學活動中，我們看得比較多的現象主要有兩種:一是WORD版課件，教師并不具備制作多媒體課件的基本能力，而是簡單地將教材中的文字和圖片粘貼到模板上。第二種則是過分注重形式，忽略效果。有些老師把課件背景畫面設計過于復雜，動畫、視頻、圖片和聲音等手段全部用上，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂。學生不能專心對授課內容進行學習，很容易將一門專業課變成一次PPT制作培訓課。
1. 5教室管理難度大、設備投入維護成本高
目前很多院校多媒體教室的使用率很高，每個教室通常會由多位教師輪流便用，大部分教師習慣使用U盤來存儲教學課件，這樣就難免把病毒帶到教室的計算機主機，進而造成病毒的交叉傳播、泛濫。教師經常在開啟或使用計算機過程中，會出現無法正常啟動，或出現死機，或自動重啟等現象。雖然管理員給機器安裝了硬盤保護卡，但是有些病毒已經能夠突破，造成了大量的機器停擺，甚至影響到了正常教學。設備管理員面除了要處理計算機病毒的問題以外還要處理投影及音響設備的故障，工作難度很大。
2、改善多媒體使用效果的建議
2. 1做好課程分析，合理選擇教學手段
課程教學的最終目的是讓學生能夠理解掌握教學內容，使專業知識和專業技能得到提高，而教學手段正是為這一目的服務的。所以我們要在授課之前充分做好課程分析，了解教學對象、授課內容，更要了解學生對以往教學效果的反饋意見。教學手段的選取一定要符合教學的目的和任務、教學內容的特點、教學對象的適用性，可以選擇傳統教學手段、多媒體教學手段或是二者結合的方式，在此基礎上輔以正確的教學方法，教學的最終效果是可以得到保證的。系部也可以在教師教學手段的選擇上進行必要的控制和引導，對思考準備不足的的設備使用要求要及時糾正。
2. 2提升課件制作水平
改善多媒體教學效果，教師除了要學習一般課件制作的基本技巧以外，更重要的是要注意以下幾點:課件的取材要做到適宜、內容科學、正確、規范;?課件的制作要直觀、形象，利于學生理解知識;課件制作要考慮到能否支持合作學習、自主學習或探究式學習的模式并同時具備課件較高的交互性。最后就是畫面制作應具有較高藝術性，整體標準相對統一，?課件所展示的語言文字應規范、簡潔、明了。課件中的內容絕對不是對教材內容的簡單移植和刪減，在實際制作中還可以通過項目教學的形式將教學內容重新進行組合。
2. 3加強教師基本教學能力的訓練
教師的語言表達能力，溝通互動、交流能力，課堂教學組織、調動課堂氣氛的能力就是我們通常所要求的教學基本功，它是教師完成教學工作所必需的條件。沒有教學基本功，教學工作將無法完成，有了教學基本功，教師才具備做好教學工作的前提條件。使用多媒體教學并不意味著我們就可以降低甚至忽視對教學基本功的要求，許多剛剛參加工作的教師，多數并不是師范院校畢業，在教學基本能力方面比較欠缺，學院和系部應該鼓勵新教師從傳統教學模式人手，首先提高教學基本功，即“三字一話”和語言表達基本功。“三字”即粉筆字、鋼筆字和毛筆字，“一話”即普通話，語言表達基本功包括口頭語言表達和書面語言表達。隨著對高職教學規律及教學對象理解的深入，可以嘗試引人其他的教學手段進行輔助教學。富有激情、幽默風趣的語言，靈活多變的溝通交流方式跟現代化的多媒體手段有機的結合會達到一種手段所不能實現的效果。
2. 4加大硬件設備的必要投入、科學管理
目前在使用多媒體教學過程中最大的問題是設備的使用與管理，為防止計算機病毒的傳播，通常簡單的做法就是要求每位使用多媒體教室的老師自備筆記本電腦，中央控制臺沒有臺式電腦，只保留了視頻、音頻和數據接口，這種方法可以有效的避免病毒的交叉傳播，但是同時也增加了教師的負擔。目前更好的做法就是進一步完善和加強校園網絡建設，逐步實現教師在家里或辦公室備課，將課件提前發至網絡存儲空間，上課前只需上網下載即可，這種方法對校園網的穩定性的要求較高，需要學院投人一定的資金。同時在日常管理過程中要注意像投影儀、音響等設備要做到不使用時就要及時關閉電源，避免設備無效的工作，延長其使用周期。
3、結語
多媒體教學做為現代教育中被廣泛采用的一種先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，但我們也應該注意到多媒體教學手段自身及其在應用過程中的不足，任何一種教學手段都不能脫離教學對象、偏離教學目的，手段不能代替目的，更不能代替教師的全部工作。我們應該把它作為一種教學輔助手段，在以后的教學工作中，充分發揮多媒體的優勢，與傳統手段有效的結合，做到揚長避短，更好的為教學服務。
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