- 相關(guān)推薦
高職院校多媒體教學(xué)的效果
論文摘要：本文從多媒體教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析多媒體教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞．聽覺疲勞和心理疲勞的原因。提出消除疲勞的方法：多種教學(xué)方式、多種互動方式．多種考核方式．多種管理模式并用。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體 消除疲勞 教學(xué)方式
1高職院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，它信息量大、靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富形式生動，它利用色彩、圖像、聲音、動畫能將抽象的原理和規(guī)律生動地體現(xiàn)出來，使學(xué)生更明了地觀察、理解對象，更快速地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，所以廣受師生歡迎，很多高職院校都大力推廣這種教學(xué)方式。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，出現(xiàn)了如此的現(xiàn)狀：(I)學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。(2)上課時(shí)看小說、打瞌睡、玩手機(jī)、講話的人很多。(3)很多學(xué)生上課時(shí)不帶課本，學(xué)生隨意亂坐，并都往后擠，前面幾排空著沒人坐。
2原因分析
盡管多媒體教學(xué)有許多優(yōu)越性，但當(dāng)使用不當(dāng)時(shí)，會適得其反，不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)括動中我們體會到，不是學(xué)生不學(xué)，而是因?yàn)樗麄儗W(xué)得太疲勞了
2．1視覺疲勞
多媒體教學(xué)的重要優(yōu)點(diǎn)是以電子屏幕代替黑板，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，每節(jié)課都會安排大量的內(nèi)容。當(dāng)教師把大量的信息展示給學(xué)生時(shí)，琳瑯滿目的內(nèi)容就會讓人目不暇接。另外很多老師的多媒體澡件往往存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，學(xué)生能夠看到的通常是一頁頁的幻燈片，～行行的文字，偶爾才有幾個(gè)不相關(guān)的圖片出來，有的從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何的頁面跳轉(zhuǎn)和交互。傳統(tǒng)教學(xué)中老師板書時(shí)學(xué)生還能有點(diǎn)時(shí)間看看書，思考一下，而現(xiàn)在只能干瞪著眼看著屏幕。更難受的是有些教室機(jī)器老化，投影模糊，看不清楚。要長時(shí)間來看這么多密密麻麻的文字，視覺疲勞就是可想而知的事了。
2．2聽覺疲勞
在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在講臺上講解時(shí)聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，其語言表達(dá)充滿活力和情感。學(xué)生身臨其境很容易受到感染，使得思維變得活躍，思考積極。教師在講課過程中能充分利用幽默、比喻和夸張，再加上豐富的面部表情和肢體語言，使學(xué)生很容易接受、理解講課內(nèi)容，并能從中抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。而采用多媒體教學(xué)時(shí)，在大部分時(shí)間內(nèi)，教師手握鼠標(biāo)，面對計(jì)算機(jī)，毫無表情地直接照著上面的內(nèi)容讀，讀完上屏后讀下一屏，很多學(xué)生還沒完全聽懂上一頁的，就又必須硬著頭皮昕下面的內(nèi)容，結(jié)果感覺是聽和尚念經(jīng)云里霧里的。
2 ．3心理疲勞
多媒體課件的使用使課堂教學(xué)的節(jié)奏變快，導(dǎo)致學(xué)生記筆記的速度跟不上，同步思維和對內(nèi)容的理解也都跟不上，始終處于一種“聽也不是、記也不是”的狀態(tài)，這樣容易造成精力分散、注意力無法集中。另外老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)往往忽視了啟發(fā)式教學(xué)，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。這就會出現(xiàn)比傳統(tǒng)教學(xué)更多的灌輸和被動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，思考問題的積極性就受到了限制，他們的知識需求也被抑制，課堂變得更加單調(diào)和枯燥，學(xué)生極容易產(chǎn)生煩惱，煩躁心理。
3改進(jìn)措施
為了消除學(xué)生的疲勞，使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效率和效果，在教學(xué)中應(yīng)該多種教學(xué)方式、互動方式、考核方式、管理方式并用。
3．1多種教學(xué)方式并用
在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來講課時(shí)以多媒體教學(xué)方式為主，但在必要時(shí)還是要用傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師還要使用黑板進(jìn)行分析，推理，演算，有的用多媒體不好做出來的內(nèi)容用黑板來板書效果會更好。老師上多媒體課時(shí)除了用幻燈片外，更多的要用專業(yè)軟件現(xiàn)場操作，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要用word，Excel，網(wǎng)頁制作要用Dreamweaver，F(xiàn)irework，F(xiàn)lash，圖像處理用Photoshop等。老師一邊講一邊做，將軟件的應(yīng)用方法教給學(xué)生。另外老師上課時(shí)最好站著講，要用自己的語言，身體姿勢和表情來結(jié)合所講的內(nèi)容，生動形象地將知識傳給學(xué)生。
3．2多種互動方式并用
為了培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，更多地參與到教學(xué)中，就要采用多種互動方式。最簡單的一種是老師提問題，學(xué)生回答，這可以檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識的理解。第二種方法是老師點(diǎn)人到電腦上做題，這能夠檢查學(xué)生的操作方法是否掌握，做對了加以表揚(yáng)，做錯(cuò)了給以糾正，警示全班同學(xué)不要犯同樣的錯(cuò)誤。第三種方法是叫學(xué)生來講，有一些比較簡單的內(nèi)容可以讓成績好的學(xué)生來講，學(xué)生講給學(xué)生聽會更容易吸引注意力。在講課時(shí)老師還要給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生互相討論，讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)氛圍熱烈富有感染力。
3．3多種考核方式并用
對于多媒體教學(xué)課程來說，必須多種考核方式并用。在老師平時(shí)上課時(shí)，會叫學(xué)生回答問題或是做題，老師做有心人，把學(xué)生回答情況記錄下來作為平時(shí)考核。多媒體課程多數(shù)都安排有學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，每一次實(shí)驗(yàn)都會布置任務(wù)，老師要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況和上機(jī)態(tài)度給學(xué)生批出實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，作為實(shí)驗(yàn)考核分。除此之外。還有期中考核、期末考核。學(xué)生最后這門課的成績就是由這幾種考核按比例計(jì)算出來。這種分散式的考核，使學(xué)生不僅關(guān)注期末考試，同時(shí)還得注意日常每一次課的表現(xiàn)。
3．4多種管理模式并用
高職生逃離了高考的重壓，一下子全面放松，往往厭煩紀(jì)律與束縛。老師們要做細(xì)致的管理工作，引導(dǎo)他們正確對待大學(xué)的學(xué)習(xí)。一方面，老師在上課時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，不得遲到曠課早退，不能睡覺看小說玩手機(jī)。對于多次違反的同學(xué)，要將違紀(jì)行為和考核分?jǐn)?shù)掛起來，給他們一點(diǎn)壓力。另一方面，要充分發(fā)動學(xué)生干部的管理作用。對于少數(shù)遇到問題容易走極端的，還要聯(lián)合班主任耐心勸導(dǎo)，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀。
總之，要發(fā)揮好高職院校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要豐富課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，要加強(qiáng)對學(xué)生的互動、管理和考核，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，積極主動。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【高職院校多媒體教學(xué)的效果】相關(guān)文章：
高職院校教學(xué)管理08-12
淺析高職院校體育教學(xué)的改革08-22
淺論高職院校的語文教學(xué)05-14
試論高職院校體育教學(xué)的改革思考06-06
教學(xué)秘書在高職院校教學(xué)管理中的作用05-16