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      2. 關愛學困生 轉化學困生

        時間:2024-06-10 01:36:18 論文范文 我要投稿

        關愛學困生 轉化學困生

                作為老師,每天要面對不同的學生。而學生因為個性差異、家庭環境、生活背景不同,也形成了不同的個人素質,因而學習成績也會有所差異。優生各方面都不錯,教師從感情上也容易貼近,自然關心得也較多。但學困生則不然,從他們渴望的眼神里,我們分明看到他們也想得到老師的關切。任何一個學生,他們都有成功的愿望,只要我們細心發掘他們的潛能,采取恰當的方法,他們都能走向成功。下面我就學困生的形成原因及教育問題談談自己的看法。
                一、后進生形成的原因
          1.家庭教育方面。家庭教育方法不當,是學困生形成的重要原因之一。有的家長一味溺愛、嬌慣孩子,對思想品德教育重視不夠,導致孩子物質消費超前,追求享受,學習缺乏動力,成績下降,行為不文明。有的父母沒有盡到監護人的職責,托孩子的爺爺或奶奶看管,而老人則一味溺愛,對孩子缺乏嚴格的管理;有的雖在家,卻疏于管理教育孩子,甚至放縱其行為;有些家庭是父母離異或由其他原因造成的單親家庭,對孩子的關心不夠。父母疏于管教和關心孩子是形成學困生的重要原因。
          2.學校方面原因。個別教師教育觀念陳舊、教育方法欠妥、職業道德水準低、教學水平不高,在對學生進行教育過程中,促成了個別學生向“后進”轉化。學校教育工作的疏忽或失誤,班級和學校的管理不當,也是一個不容忽視的原因之一。
          3.學生自身方面原因。學生自身素質低下是一個重要原因。一些同學或許由于學習態度不夠端正,學校布置的作業不按時按質地完成,積累的不懂越來越多;或許由于學習方法不對頭,不按照老師教他的方法學習、鞏固;或許教師對其不重視的原因,造成了學習上暫時的困難。
          二、學困生的教育問題
          1.客觀對待,熱愛學困生。 
        后進生的形成,固然與家庭、社會和學生本身等因素有關,但最重要的是與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。老師應該克服偏見,正確看待他們,用愛去點燃他們心靈深處的火花,對學困生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中,要以實際行動來體現自己對他們的愛。在教育轉化工作中,  教師應曉之以理,動之以情,提高學困生的道德覺悟和上進心,培養他們的是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。
          2.尊重信任,賞識其優點。每個學生身上都有長處,學困生也不例外,他們身上也有閃光點。教師應讓學生正確認識自己,發現自己的長處,逐步消除他們的自卑心理,讓他們有敢和優生比一比的勇氣,努力創造機會,讓后進生充分發展自己的才能,展示自己的長處。
          3.激發學習興趣。老師要鼓勵引導學困生體會到成功的喜悅。可以根據他們的具體情況制定一些容易達到的小目標,這樣可以使他覺得能夠做到,這樣就會有信心有動力去做,就能取得成功。當他體會到成功的樂趣時,就會有興趣有信心去實現下一個目標,他就能不斷取得進步。隨著一個個小目標的實現,他就能取得更大的進步。
          4.消除惰性心理,鼓勵其勤奮學習。有些學困生并不是天生的笨,而是由于學習上的惰性造成的。教師應想辦法消除其惰性心理,使之勤奮學習。
          5.班集體教育法。班級是學生生活、學習最基本的單位,班集體是學生個性發展的最直接的社會環境。班主任要重視集體建設,創建良好的環境氛圍,運用集體的力量,關心幫助后進生,使他們感受到溫暖,并在一個充滿友誼、溫馨的班集體中得到熏陶,個性得到健康的發展。
          6.與家長密切配合,共同教育。家長的配合是學困生進步的關鍵所在。在學困生轉化過程中,我們既要充分發揮學校主導作用,又要充分利用校外因素對他們的積極影響,尤其要十分重視家庭教育的作用,做好學困生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達到共同教育的目的。
                在學困生轉化工作中,班主任最主要的就是多做一些有利于學困生樹立信心的事情,設身處地為他們著想。如果教師能夠伸出溫暖的雙手,真心實意地去幫助他們的話,那么他們會更加珍惜你的這份真情,而且他們的進步將會是指日可待。 

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