淺談新課改下的農村中學英語教學
我從教二十多年,曾在多個農村初中任英語教師,從課堂教學的實踐中體會到,農村初中的英語教學形勢更加嚴峻。普遍存在以下問題:教學輔助設備落后;師資力量薄弱,教師專業水平和綜合素質有待提高;學源差,基礎差;教學班額大;教材內容多;教學費時多;農村小學英語教學重視不夠;小學英語只是相當于常識科學,課時少,隨意性強;教師教學水平低,甚至根本無專業英語教師。還有許多農村小學根本沒有開設英語課,使初中起始年級學生英語水平相差太大,詞匯少,語音不規范,語法不清楚,基本不扎實,有的甚至連二十六個字母都不會正確書寫,考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們,也影響著七年級英語課堂教學。教師很難確定授課的深度,阻礙了農村英語教學的發展。不管問題怎樣、有多少,歸根到底,要提高教學質量,還是要反思教師、學生的情況,反思課堂教學,更新教學觀念,改變傳統的教學方式,在教學中要了解關愛學生,還要教會學生如何學習外語,創建有特色的課堂教學。這樣才能改變農村初中英語教學成績落后的現狀。
一、提高教師素質
在新課程背景下,英語教師一定要積極主動地轉變教育教學觀念,一定要堅持不懈地學習,鞏固專業知識,感受時代信息,接受新知。在掌握課堂教學的基本技能的基礎上,能有效地運用現代化的教學設備。同時,還要研究學生的心理,以科學研究者的角色去觀察和研究發現最佳的學習方法和思維方法。了解學生,研究學生,隨時反思自己的每一個教學環節,適時調整教學方式和行為,使教師的主導作用和學生的主體作用協調統一,從而達到提高教學效果,培養和發展農村學生各方面的素質的目標。
二、了解研究學生
農村學生學英語起步晚,基礎不好。作為初中英語教師,必須充分了解學生的學習狀況。教師首先要做好小學到初中的英語學科的銜接與過渡教學,了解學生學過什么,現在要學什么,怎樣學習等問題。銜接過渡的工作做好了,才能夠順利地進行以后新的教學工作。
在課堂教學中,教師要時時關注學生的學習需求,根據教材內容的編排,結合學生的實際情況,教師必須調整自己的教法去適應學生的學習要求,必須結合學生的生活實際,有效地調整教學內容。如果教師不顧學生的實際情況,在學生不懂的基礎上不斷重復,就可能導致學生厭學、棄學。所以,教師在課前課后要研究學生,課堂上更要尊重關愛學生,這樣才能提高課堂教學效率。
三、關愛學生,創建有特色的課堂教學
1.以人為本,強化教師的親和力
農村初中的學生基礎差,教師不能諷刺挖苦學生,而要以人為本,科學得當的教學方法是教學成功的根本保證。
但是,僅有好的教學方法是不夠的,作為英語教師,應該在課堂中以學生為中心,多運用啟發式、研究式或討論式的教學模式,多研究學生的心理特征,采用學生喜聞樂見的形式,讓學生樂于學習英語,善于學習英語。心理學研究證明,如果教師熱愛關心學生,對學生有良好的期望,那么他對學生的一舉一動都看著順眼,就有可能不知不覺地對學生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學生在得到愉快的鼓勵后,會激發對教師的更真誠的信賴和尊敬,從而產生教師所期望的效果。當教師具有較強的親和力時,就會對學生產生自然的影響力,使其形成內在的學習動力,提高教學效率2.鉆研課標,整合教材,合理運用
英語新教材,對農村學生來說,比較難、內容多、上不完,這就要求教師必須充分吃透教材,熟悉《英語課程標準》,在新課標的指導下整合教材,F行教材的使用宗旨是一綱多本,教師必須抓住“綱”,也就是新課程標準。通過對教材的整合,內容多、難、上不完的問題就可以得到有效的解決,使教師教得輕松,學生學得愉快,費時少、效益高。
3.有新的理念和創新精神
首先要確立與素質教育、新課改相適應的教育理念,明確為什么要改,改什么?一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。教學觀念不轉變,課改就無從談起,觀念改變了,教師們才能自覺地投身到課改的洪流中來,課改才會有動力。“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭的動力!敝挥袆撔,社會才能發展,只有創新,社會才能進步。未來社會需要具備創新意識、創新能力的人才,而培養人才的外語教師更要超前具備創新精神。
4.激發學習興趣,提高學習積極性
農村的學生在初學英語時總是懷著好奇的心理,同時這種心理具有漸進性和易變的可能。因此,如何培養學生的學習興趣,受到眾多教育者的重視。記得一位教育家說過這樣一句話:“勞動是被迫的時候,是痛苦的;勞動是自覺的時候,是愉快的。”英語學習也是如此,興趣是最好的老師。
筆者結合從事人教版七年級英語上冊的教學體會,通過培養和激發學生的學習興趣,有效挖掘學生的學習潛能和增強他們的學習興趣,提高了教學質量。具體做法有以下幾種:(1)唱英語。把英語句子融于歌曲之中,可使枯燥的、機械的反復操練變得有聲有色;甚至可以直接教唱英語歌,在班上通過這種形式讓學生廣泛接觸英語;(2)用英語。教師可以鼓勵學生在各種生活場景中使用英語,在上課時進行分組交流。在這樣的不斷使用中,學生不知不覺就掌握了英語
總之,農村中學英語教學的形勢是嚴峻的,問題也是多方面的。但只要教師轉變觀念,抓好課堂教學,善于思考研究,大膽創新實踐探索,就會找到適合教師教、學生學的方法,從而真正提高農村初中學生的英語語言綜合運用能力,改變農村中學英語教學的落后現狀,使教師教得輕松,學生學得愉快。
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