英語教學與現(xiàn)代多媒體的整合

英語教學與現(xiàn)代多媒體的整合

　　【論文摘要】多媒體教學在吸引學生興趣、優(yōu)化教學手段、增加課堂容量等方面的獨特優(yōu)勢。但英語課堂教學手段過程的設(shè)置因人而異，課件設(shè)計得好，可以陶冶人的情操，有效地提高認知率；相反，若課件設(shè)計得不好，就會使整個教學枯燥無味。所以，在英語教學中，教師在課堂上能巧妙地運用多媒體，實施創(chuàng)新教學方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學這兩個環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

　　【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學；課件；有效運用；英語教學

　　隨著科技的發(fā)展，多媒體課件越來越多地被運用到課堂教學當中。它給我們的感覺是新穎、別致。眾多的動畫效果和多樣的色彩變化以及它的靈活、快捷、大容量等都為我們的教學提供了許多便利，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)制作的課件，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創(chuàng)造有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解；它能把學習內(nèi)容在大小、動靜、虛實、遠近、快慢局部與整體、外表與內(nèi)里之間互相轉(zhuǎn)化，加大了教學密度，極大地提高教學效率。然而在實際教學中，由于部分課件花里胡哨，過分追求新奇多變，所以在教學演示時，學生的注意力更多地被吸引到對課件本身的欣賞上，而弱化了對實質(zhì)問題的關(guān)注。如何合理有效地運用現(xiàn)成的多媒體課件也成為影響課堂教學成敗的關(guān)鍵之一。

　　一、多媒體課件在英語教學中的利弊

　　1．多媒體教學的優(yōu)勢。這套多媒體課件提供了殼服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，這是英語教學的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。運用多媒體課件教學，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學生主動學習；多媒體教學新穎、活潑的形式能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程，極大地提高教學效率和教學質(zhì)量。

　　2．多媒體課件的局限性。課件每一課時安排三大環(huán)節(jié)fPiggyBank，ColdMine和TreasureBox1，從新課引入、理解到運用每個環(huán)節(jié)都有幾個教學活動，盡管內(nèi)容相當豐富，但如果按部就班，全部操練，那一堂課的教學內(nèi)容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。新教材的課件的確制作非常精美，活動設(shè)計精良，然而每個教師的教學習慣和手段不同，教學對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學環(huán)節(jié)上的銜接出現(xiàn)問題。此外，很重要的一點就是統(tǒng)一的課件設(shè)計在很大程度上限制了教師個性化的設(shè)計，這對于教師的專業(yè)發(fā)展是不利的。

　　二、有效運用多媒體課件的幾點建議

　　統(tǒng)一的多媒體課件的確為日常教學提供了很多方便，但如直接拿著光盤去上課。，老師就成了放映員，長此以往，在學生心目中教師的威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。因此，一定要在課前做足功課，對課件加以合理地修改，讓它真正為課堂教學服務(wù)。

　　1．摒棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動。課件每一課時都安排了相當多的教學活動，但如果全部搬來照用難免會造成時間不夠，或有些知識點只是蜻蜓點水，而沒法操練到位，因此，要摒棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動。

　　首先，有效的課堂活動要符合所教學生的實際情況，要挑選難易適度的活動；其次，要根據(jù)前面所學知識點的掌握情況選擇該堂課的教學活動，如果前一節(jié)課有掌握不牢固的地方，那要在下一節(jié)的課件中進行適當調(diào)整。

　　2．打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。每個教師的教學習慣和手段不同，教學對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問題。因此，在使用課件的時候要打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自身的教學習慣、特點來重新安排課堂環(huán)節(jié)，同時根據(jù)實際進度，授課情況來隨時調(diào)整各個環(huán)節(jié)。有時候，也可根據(jù)需要打破原有單元格局，合理有效地穿插前后單元的教學設(shè)計，如有些圖片及類似句型等等。

　　3．挖掘自身特色，增添個性化設(shè)計。統(tǒng)一的課件在很大程度上框住了教師的教學思路，限制了老師個性化的教學設(shè)計，久而久之，會使老師們產(chǎn)生依賴性，變得沒有特色，會對老師的專業(yè)化發(fā)展起到負面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學設(shè)想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點，然后對課件進行合理地修改一致的地方要保留，不足的地方加以改進，自己亮點一定要補充進去，大膽嘗試。．當然，還有更重要的一點就是課后要及時根據(jù)課堂效果、學生反饋對課件進行再修改，這樣有利于及時進行反思與總結(jié)，有利于今后的教學。

　　4．切勿過于依賴，適當穿插傳統(tǒng)教學方式。的確，多媒體教學大大提高了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實，更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。然而，如果過于依賴多媒體教學的話，教師的個人魅力就可能受到影響，一旦脫離了課件就可能亂了方寸。因此，切勿過于依賴課件，有時適當穿插一些傳統(tǒng)教學方式，可能會收到意想不到的效果。例如，有時候一些簡筆畫也許比多媒體演示來得更直觀有效。此外，有時課件做得太過精美反而分散了學生的注意力，因此，傳統(tǒng)教學方式不可丟。其實，如果說多媒體教學能體現(xiàn)老師的創(chuàng)新能力，那么有時傳統(tǒng)教學方式就更能體現(xiàn)教師過硬的內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)。

　　總之，把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。但是如果使用不當，反而會影響課堂的教學。而統(tǒng)一的課件也方便了廣大一線教師，但也要避免被課件牽著鼻子走，因此，這就需要任課教師在使用時能根據(jù)自己的課型、學生的具體情況做一定的取舍，真正做到適度、適量地使用多媒體課件，使多媒體課件成為提高課堂教學質(zhì)量的有力武器，為教學服務(wù)。在日常教學中一定要仔細研究課件，合理安排，融人個性特色，這樣才能讓其更好地為教學服務(wù)，才能使教學不斷地推陳出新。
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