英語學習中的“調味品”

英語學習中的“調味品”

        隨著教育的發展，傳統的以老師為主的教學模式發生改變，體現了學生的主體地位。而英語是一門語言學科，學生的主體作用體現并不明顯。對于英語，大多數學生選擇了死記硬背的方式，而現在更加重視學生的學習興趣。因此，如何激起學生學習英語的興趣，成為英語教學中的一個難題。
        英語是一門語言，它與漢語不同，學生學習過程中缺乏學習的語言環境。再加上中西方文化的差異，更加大了學生學習的困難。筆者認為，觀看英語電影和學唱英語歌曲對學生學習英語有一定的幫助，并可以激發學生學習的興趣。
        第一，英語電影集圖、文、聲、像于一體的信息傳播媒介，不僅可以創造生動逼真的英語環境，更能激發學生的學習熱情和興趣。
        首先是對聽力的練習。在平時的英語教學中，聽力是不可缺少的，但出現了學生聽力疲勞現象，而電影則不同，它通過圖像與聲音相結合的辦法，使學生獲得了視覺上的滿足和聽力上的享受，從而激發他們的興趣與求知欲。興趣是學習中的關鍵，也是學習的巨大動力，而對英語這門語言學科更重要，更能擺脫枯燥乏味的語言學習過程。擁有故事情節的英語電影對英語聽力也有巨大的幫助，在同等的聽力材料下坐在課堂上看電影要比單純聽錄音效果更為明顯。英語電影中聲像結合更能調動學生的眼、耳、口多重感官相結合。
        其次是對詞匯的掌握。我們每天都會接觸新的詞匯，學生對于詞匯無從下手，一看見就覺得頭痛。而英語電影中包括大量的句子與詞匯，雖然電影中的詞匯大部分較口語化，但是英語是一門語言學科，是用來人與人之間交流的，所以大多情況應體現在日常生活中的交流。以前學生掌握詞匯則是通過死記硬背的方式，與實際語言環境脫節，所以電影中的習慣用語對學生學習英語更有幫助。同一詞匯在不同電影中的含義也是不同的，學生可以掌握很多，對英語寫作也是有很大幫助的。
        最后是口語的提高。 
大部分學生在學習英語過程中逐步學成了“啞巴英語”，根本就不會說，只會筆試，而電影則給學生提供了學習和練習英語口語的平臺，作為英語教師可以設定電影角色的模仿，讓學生深刻理解英語，并能靈活應用英語，培養和創造一個良好的英語學習環境，從而提高英語口語水平。
        第二，對英語學習還有很大幫助的就是英語歌曲的學習。
        人們一般都對有一定旋律的事物有一定的興趣，就像不高興的時候聽著悲傷的歌曲，高興的時候聽著歡快的歌曲，能引起共鳴，英語歌曲也是一樣，學生可以隨著一首歌的旋律去記住句子和詞匯。
        首先是對聽力的影響。好的聽錄音的習慣是通過長時間的學習而形成的，但對于單純聽錄音，學生已失去了興趣，更別提良好的聽力習慣，所以教師應從英語歌曲入手，每節課之前的五六分鐘聽英語歌曲，循序漸進，讓學生逐步養成好的習慣。也可以在聽力材料中加一些英語歌曲作為背景英語，更能激發學生聽錄音的興趣。
        其次是對閱讀和語法的影響。在聽一首歌之前，先根據歌詞設計一兩個問題，在聽完歌曲后回答問題，鍛煉學生速讀的能力，使學生在有趣的環境中練習閱讀。同時在歌詞中能找到所學習的語法知識，進而鞏固和練習，在娛樂中學習英語。
        最后是對寫作和文化的影響。選歌曲時要找出不同主題，讓學生把對歌曲的感受寫下來，并可摘抄一些比較好的句子，這樣對以后的寫作也有一定提高。同時也了解到不同時期的西方文化。每首歌所表達的主題不同，反應出當時的生活環境就不同，這樣能更好地解決英語學習中所遇到的文化差異困難。
        總之，正確運用英語電影和歌曲對英語學習大有幫助。當然，盲目地去看英語電影和聽英語歌曲，并不會給英語學習帶來多大的幫助，所以在選擇英語電影和英語歌曲時要有一定的原則性，有一定的教育意義，簡單易懂，學生比較感興趣。英語電影與英語歌曲只是英語學習中的“調味品”，英語提高還是要通過自己的努力學習來實現。

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