使用英語報刊作為閱讀資源，提高學生閱讀能力
一、英語閱讀的現狀閱讀是人們獲取信息的一種有效途徑，也是人類文化交流的一種重要形式。一個人的閱讀理解能力直接影響其聽說讀寫幾方面的能力和發展。近年來，高考英語中對考生綜合運用英語能力的重要考查項目之一——閱讀，占整個英語試題相當大的比例，分值的權重也相當高�！巴怀稣Z篇，注重交際，強調應用”是高考英語命題的原則，因此，英語試題基本上是以語篇形式呈現的。從某種意義上講，誰攻破了英語語篇閱讀能力這一關，誰就能通過英語考試這一關。然而，在日常教學中我們發現，不少因素制約著學生閱讀能力的發展：閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少，無法擴大學生的語言輸入量；過分強調教師和課本的權威性和絕對性，教師不敢或不愿過多選擇像報紙、雜志這樣鮮活有趣的讀物；對語言運用能力的培養不夠全面，拘泥于字句、語法的學習而忽略語篇教學，造成學生不能深層理解文章，把握作者的寫作意圖。因此，學生的英語閱讀水平很難有提高。英語閱讀水平的提高，是要經過長時間閱讀訓練和大量的課本教材以及其他輔助讀物的學習而獲得的，兩者缺一不可。
二、英語報刊閱讀的優點
英語閱讀材料有很多：教材的同步閱讀材料，各年級的閱讀材料，各種雜志報紙等。每一種材料都有其特點，可以根據學生的英語水平和英語教學實際進行選擇。英語報刊是一種較好的選擇。英語報刊作為開發價值最高的資源之一，越來越收到師生的青睞，成為英語課堂不可缺少的食糧。其優點主要有以下幾方面：
信息量大，內容豐富，題材廣泛，涵蓋政治、經濟、科技、社會、人文、文化、教育等各方面的內容。
內容新穎，關注時事熱點，緊跟時代步伐，實用性強，易于激發學生學習英語的興趣。
學生們還接觸到新聞、評論、小說、啟示等各種體裁的文章，學生能對各種體裁的文章結構有一定的把握。
語言豐富鮮活，真實地道，難度適中，貼近生活，有助于提高學生實際運用英語語言的能力。
進行大量閱讀，培養閱讀技巧。結合高中學生已有一定詞匯量的前提，進行側重于獲取信息的泛讀，將是提高閱讀理解的有效途徑。
三、英語報刊的閱讀訓練方法
開設英語報刊閱讀課
每周專設一節英語報刊閱讀課，既能保證閱讀課正常開展，又能幫助學生處理報刊閱讀中出現的問題和困難，確保閱讀課的實效。當然，一份報紙的內容多、容量大，僅僅靠課內45分鐘是遠遠不夠的。所以，報刊閱讀既要布置學生在課下根據自己的興趣進行泛讀，又要對所讀內容進行討論、歸納并總結。
（二）介紹報刊常識及基本閱讀方法
教師在課堂上先讓學生自己觀察手中的英文報刊，然后介紹其基本常識，如文章類型、版面設計和標題特點等，使學生有比較全面的了解。接著給學生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，幫助學生學會瀏覽、略讀和精讀等閱讀方法，培養快速獲取信息和知識的能力。學生只有在閱讀訓練中才能學會對不同內容采取不同閱讀方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，才能使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。
（三）報刊閱讀的具體方法
課內精讀，強化閱讀 對于大家都感興趣或者是難度較大的文章，可采用精讀的方式，在課上進行限時閱讀，具體操作如下。
指導技巧，激發興趣
學習興趣的培養對于閱讀有著不可忽視的作用。由于許多文章具有一定的背景知識，學生閱讀常處于被動狀態，難以完全理解文章的內容。教師可以在閱讀之前，以各種形式引發學生對文章的興趣。
限定時間，掃清障礙
閱讀前要根據高考閱讀速度每分鐘70個單詞的要求，限定學生閱讀時間。根據文章的內容，設置一些指導性的問題。這些問題涉及閱讀材料的主旨或事實細節。題目的設置一半是簡答、判斷正誤、多項選擇等形式，目的是讓學生搜索關鍵信息，了解文章大意，培養學生快速閱讀能力。對于難度較大的文章，要求學生再閱讀，找出文章中出現的生詞和理解有困難的句子，教師加以解釋說明，從而幫助學生進一步理解文章，并且掌握更多詞語以及用法。
討論歸納，升華提高
對于那些富有教育意義的文章，應進行二次加工和利用。組織學生進行更為深入的討論和研究，挖掘文章主題的內涵和作者的觀點、態度，發表自己的觀點和看法，以提高學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，同時也鍛煉他們用英語思維、組織語言、表達思想的綜合運用能力。
2. 課下泛讀，課堂反饋，采用多種評價方式
隨著閱讀能力的提高，教師可以不斷鼓勵學生加大課外泛讀量。泛讀的內容可以是學生感興趣的內容，如娛樂、體育、休閑等板塊。就課外泛讀來說，教師可以要求學生在某段時間內的閱讀量，但不宜提過多的要求，可以通過游戲、競賽、talk show等方式進行檢查。檢查方式盡量輕松、愉快，使學生積極展示自己在閱讀中的收獲，從而體驗到閱讀的喜悅、成就，樹立自信心。同時，英文報刊內容有貼近學生生活并讓其感興趣的話題，如對學校的處分不滿，可以向更高一級的教育部門提出申訴的看法，對于跳槽現象的評論，信用卡撤離校園的多種理由等等。教師可以以課后作業的形式要求學生在課外進行探討，并把自己的觀點、建議和想法以書面形式交給老師，在老師批閱后作為展示或推薦給出版社。給學生閱讀后思考和討論的機會，為學生提供了在對文章內容、作者觀點掌握的前提下，發表個人理解和觀點的機會，提高了他們獨立思考和解決問題的能力。并且，學生有意識地運用生動準確的詞語，恰當使用各種語法，從而極大地提高了口語和寫作能力。
高中英語閱讀教學中存在的各種問題，阻礙了學生閱讀能力和閱讀速度的提高。利用英文報刊作為學生的閱讀資源，正在成為一種時尚而有效的教學方法，對英語教學是一種相當好的補充和延伸，也能對培養學生綜合運用語言的能力、加強素質教育起重要作用。我們可以通過英語報刊閱讀，分析并采取相應的措施，對癥下藥，才能切實提高學生的閱讀效率，使學生在學習語言知識的過程中，吸取廣泛的信息，了解西方的文化，養成良好的閱讀習慣和閱讀策略、技巧，成為具有獨立閱讀能力和素質全面提高的綜合型人才。
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