淺談如何上好初中思想政治課

淺談如何上好初中思想政治課

        中學思想政治課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，初中思想政治課是對學生進行比較系統(tǒng)地思想品德和思想政治教育的課程。符合素質教育的要求，既牢固掌握知識，又實現知識、能力、覺悟的全面提高，就必須端正教學思想，從實際出發(fā)，大膽改革。在課堂教學中，如何在發(fā)揮自己主導作用的同時充分體現學生的主體地位，已經成為實施創(chuàng)新教育的關鍵。
        思想政治課是德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，需要學生牢固掌握知識，從而達到知識、能力、覺悟的提高，還要順利完成教學任務，達到教學目標要求，這就要求我們教師做到以下幾點：
　　第一，揭示的課題要“新”。
　　好的情境創(chuàng)設，能激發(fā)學生對該堂課學習的濃厚興趣。讓學生輕松愉快、積極主動地置身于這節(jié)課的學習之中。因此，每節(jié)思想政治課的揭示課題都應力求“新”，如：講故事、表演；喜歡講故事的同學，我讓他講張海迪的故事，引出《磨礪意志 做生活的強者》；講《正確對待挫折》，我從同學討論張海迪的人生價值導入。用多媒體展示課件；講國內國際近期發(fā)生的重大事件等，盡量給學生“新”的感覺。
　　第二，課堂教學要貫徹“實、活、準、精”的原則。
　　根據素質教育的要求，政治課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則�！皩崱�，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，反對一個模式，一刀切。
　　同時，適當開展一些第二課堂活動，培養(yǎng)學生學習的興趣。“活”，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”(備教材、備教法、備學生)；在備課時，我們讓學生既動眼又動手，既動腦又動口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用�！皽省�，即以大綱、課標和教材為準。講課時，準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“生產關系一定要適應生產力的發(fā)展，這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類禮會發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態(tài)的更替，說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學們要堅定——必勝的信念，樹立起“振興中華，實現四化”的理想，也達到了提高思想認識的目的。 
同時，十分強調學生答題的規(guī)范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。第三，主題教育要“明”。
        明，對教師而言．就是通過思想政治課的教學要把觀點講得清楚明白；對學生而言，就是通過思想政治課的學習，要知道自己到底懂得了什么道理。因此教師要做到：
　　1．精心設計問題。為了講清觀點，明白道理。我們首先根據課本章節(jié)內容和學生認識水平，本著由淺入深﹑由遠到近﹑理論聯(lián)系實際的一個過程，設計出富有啟發(fā)性的一些問題．讓學生通過對問題的逐一回答，使蘊含在教材中的道理展現在學生面前。
　　2．精心設計板書。板書在思想政治課教學中同樣起著直觀的畫龍點睛的作用。根據思想政治的教學特點和目的要求，應該著重從兩個方面考慮板書設計。一是突出教學目的；二是利于指導學生的行為實踐�！罢�確娛樂、文明休閑”一框題，我通過課堂教學歸納出了“合理安排時間，正確對待上網”，并及時地進行了板書。通過板書，學生對本節(jié)的觀點一目了然，本課講了一個什么道理，應該怎樣用這個道理去指導自己的行為實踐等。
　　第四，轉化導行要“實”。轉化導行，即是啟發(fā)引導學生運用道德知識去指導和規(guī)范自己的道德行為。
        1．結合學生實際，設計練習。引導學生運用本節(jié)課所學的道德知識進行行為辨析，用以加深道德知識和行為規(guī)范正確性的訓練。
　　2．讓學生聯(lián)系自己的思想行為和生活實際“現身說法”，自己教育自己。比如，在進行愛護公共財物的品德教育時，就聯(lián)系學生自己的財物（書、文具、自行車等）和他所使用的課桌椅、實驗器材、教室等，闡明公共財物的概念，并進一步明確為什么損壞公物要賠償等問題。
　　3．讓學生表演，表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍。教師因勢利導，讓學生討論。通過討論，打破學生傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，增強學生參與意識，發(fā)揮學生主體作用，更好地實現了知識傳授、法制教育和德育教育的目標。
　　4．有針對性地開展主題班會，引導學生知行統(tǒng)一。
　　總之“教無定法，貴在得法”,在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化落后學生，我們作為教育實踐的參與者，應跟上時代的步伐，銳意改革，力求探索適合我們自己的教學方法，以達到教育教學之目的，取得良好的教學效果。 

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