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淺談高中思想政治課案例導入法
摘要：國家"十五"教育規劃課題子課題《新初中思想品德高中思想政治課教學評價研究》課題組的課題研究成果《高中思想政治新課程課堂教學全程設計與評價》一書已結集出版，其中的核心成果是形成了新課程下體現了新課程理念的系統的操作性較強的課堂教學模式，即高中思想政治課課堂教學七步教學法。關鍵詞：高中思想政治 案例導入法
所謂"七步教學法"簡要的說就是在堅持新課程理念，貫徹新課程實施原則的前提下，將課堂教學過程分解為七個環節。這七個環節依次是：教學目標----案例導入----問題探究----思維點撥----知識構建----資源開發----三維評價。七步教學法是新課程實踐下的重大理論成果，它的理論意義和實踐意義應該說是不可否認的。這里僅就案例導入這一環節及其重要性等作一探究分析。
（一）案例導入的理論依據
多年以來，人們就對思想政治課程的教學方法進行了不斷的探索，形成了諸多的教學方法，其中就有比較著名的案例教學法。所謂案例教學法，就是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程，讓學生針對案例充分表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發式教學方法。簡言之，案例教學法，就是利用案例作為教學媒介的一種教學方法。與此相近的還有情景導入法等，即以真實的或者是虛擬的情景呈現給學生，啟發學生思考。七步教學法中案例導入這一環節就是充分吸取了以前教學探索的積極成果，并把它作為七步教學法中的最重要的環節之一。
案例導入之所以能成為教學的重要環節，是與人們的認知規律分不開的，人們認識事物的過程往往就是一個從感性認識到理性認識的過程，這是認識的基本規律。只有經過實踐，在實踐的基礎上去感受、體驗、認知，從而獲得認識尤其是理性認識才是深刻的。無論從年齡還是經歷上看，學生都是一個參與社會生活較少的群體。要想讓學生從枯燥的理論學習中解放出來，既活躍課堂氣氛，又真正獲得知識，案例導入法應該是一個非常不錯的選擇。同時，案例導入強調以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向，體現了素質教育的要求。尤其是新課程改革的新形勢下，案例導入還充分體現并堅持了新課程改革的基本原則，即：堅持在生活的邏輯中建構知識的邏輯；堅持探索性學習與接受性學習相結合的原則；堅持實踐性、活動性與教學內容相統一原則；等等。
（二）案例導入環節在七步教學法中的重要地位
案例導入環節應該是七步教學法中最為關鍵的環節。雖然教學目標是篩選、使用案例的依據，也是落腳點，但它都必須通過案例體現出來，并通過對案例的體味、分析去實現。這與新課程理念下強調構建學生的生活邏輯也是一致的。因此案例的篩選是否適當對教學目標的實現具有至關重要的意義。而其后的問題探究環節即是針對案例進行的活動，由學生采取諸如分組討論、辯論等等形式進行探究，搜集、整理案例中的信息并歸納總結，形成初步的知識或新問題。而思維點拔就是在學生自主學習探究的基礎上由老師的引導、釋疑，然后幫助學生進行知識構建。 資源開發和三維評價環節同樣與案例有著不可分割的關系。資源開發是引導學生自己搜集、甄選和開發與所學知識密切相關的學生身邊的生活資源。
它與前面教師提供的案例有著共同的要求，即是圍繞教學目標，因而，教師所提供的案例對后面學生自主開發資源有著很強的的導向作用。三維評價是對課堂教學過程的評價，是對參與課堂教學活動中的個體與整體的行為、狀態、效果和目標而進行的多元性、取向性、交互性的綜合評價，那么學生對參與案例活動的過程以及新獲取的認知水平、情感態度價值觀的形成等即在評價之列。
綜上所述，案例導入環節在七步教學法的各個環節中不僅非常關鍵，而且處于基礎性的地位。
（三）甄選使用案例的基本要求
在七步教學法中既然案例導入環節如此之重要，那么案例本身的適當也就顯得特別關鍵。沒有適當的案例，不僅本環節的教學難以組織，教學任務也難以完成，教學目標難以落實，這就要求必須甄選好使用好案例。而要甄選好使用好案例就必須做到一下幾點：
一要"真"。所謂"真"，即是所選案例必須真實，來自于生活。即使模擬的案例，也必須是對真實生活的模擬，而不能杜撰和主觀臆造。當然這也并不排斥歷史資料的使用，史料也是一種生活的真實；還有諸如漫畫材料等，同樣是對現實生活的反映。做到"真"的原則要求應該是案例來自生活、貼近生活。只有這樣的案例，才能引起學生的共鳴，激發學生的興趣，為后面的探究活動的開展打下良好的基礎。
二要"準"。所謂"準"，即是所選的案例必須與所要完成的教學目標相統一。如果所選的案例，不能讓學生在自主探究的基礎上獲得符合教學目標所規定的知識、培養相應的能力和形成正確的情感態度和價值觀，甚至得出了相反的結論，那么就不僅是甄選案例的失敗，更是課堂教學的失敗。還有那種容易導致學生模棱兩可的案例也是不可取的。因此，甄選案例必須嚴謹。能充分體現教學目標的案例，才能讓學生的探究做到有的放矢，才能順利實現教學目標。
三要"全"。所謂"全"，是指案例中能蘊涵我們教學目標中的全部要求。這也是我們教學的要求。否則，就無法順利完成教學任務，甚至可能為了完成教學任務而回到"灌輸式教學"的老路上去。當然有很多時候通過一個案例就能充分蘊涵教學目標的要求，但也有時候運用一個案例則很難做到，那么我們可以采用兩個甚至三個案例。但是案例的運用也不能過多，否則課堂就變成了展示案例的課堂，同樣不能完成教學任務。
四要"多"，所謂"多"，是指案例的形式要多種多樣，結合不同的教學內容而采用。思想政治課較常用的案例有經典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等等。課堂教學應該交叉運用案例，在一堂課中是這樣，在多堂課中也應該這樣，否則單一的案例形式會引起學生的審美疲勞。
以上是本人在實施七步教學法中的一些心得體會，當然要落實好這一環節，還有許多事情要做，比如，案例導入的"導"就有許多值得我們思考的地方。我們將一如既往地貫徹新課程的理念，堅持教學方式方法的探索，努力提高課堂效率，穩步推進新課程。
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