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設(shè)疑激趣巧導(dǎo)入 打造高效的政治課堂
摘要：一堂好的政治課是由導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、達標測試、布置作業(yè)等幾個有效環(huán)節(jié)組成的，而導(dǎo)入新課在整節(jié)課堂教學(xué)中又起著非常關(guān)鍵的作用，具體教學(xué)中可以采用講述故事導(dǎo)入法、課堂實踐活動導(dǎo)入法、學(xué)生討論導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法等有效的導(dǎo)入方法，循序漸進的打造高效的思想政治課堂。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入新課 故事 課堂實踐 學(xué)生討論
一堂好的政治課是由導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、達標測試、布置作業(yè)等幾個有效環(huán)節(jié)組成的，而導(dǎo)入新課在整節(jié)課堂教學(xué)中又起著非常關(guān)鍵的作用：良好的藝術(shù)性導(dǎo)入能夠在新舊知識之間架起溝通的橋梁，有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈興趣，使學(xué)生情緒高漲的有準備、有目的地進入各個知識點的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知鋪平道路。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計好新課導(dǎo)入這一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，通過各種巧妙的藝術(shù)性手段和方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進知識學(xué)習(xí)的大門，使學(xué)生能夠興趣盎然，為提高思想政治課堂的高效性打下堅實的基礎(chǔ)。
一、講述故事導(dǎo)入法
同學(xué)們所知道的許多神話、傳說、典故、名人佚事、科學(xué)趣事等無不與教材的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系，對學(xué)生是極富感染力和吸引力的，我們可借用這些作為進行新課引入的良好素材。例如，講授“人類社會的產(chǎn)生”時，可以先講“女媧摶土造人”、“亞當(dāng)與夏娃”等神話故事，然后提出“人類到底是怎樣產(chǎn)生的”，再講述人是由古猿進化而來的，就會把學(xué)生從神話引向科學(xué)，從謬誤導(dǎo)向真理；在講授“發(fā)展地看問題”時，可以先讓一名學(xué)生講述語文課中學(xué)過的《刻舟求劍》的寓言故事，當(dāng)學(xué)生講完故事后，教師便問：“那個楚國人從船舷上刻著記號的地方下水能把劍撈上來嗎?(不能)這說明了什么問題?這是學(xué)生熟知的一個故事，他們急于知道其中的原因，此時教師板書課題“發(fā)展地看問題”。這不僅給學(xué)生制造了一個懸念，使他們產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且為主題教育奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了激發(fā)學(xué)生求知欲望的目的；再如在講“聯(lián)系”觀點時就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講“質(zhì)變量變”時可以運用“滴水穿石”的成語；在講“矛盾的特殊性和普通性關(guān)系”時，可以借助“白馬非馬”的典故，無需費多大的口舌就能具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟深刻的哲理。故事導(dǎo)入法這一方式既可集中學(xué)生的注意，又可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是使用時要注意選取的內(nèi)容一定要學(xué)生熟知，簡單扼要，寓意深刻，控制好教授的時間，切忌內(nèi)容冗長，缺乏與主體的聯(lián)系性，避免由于學(xué)生單純聽故事，而喧賓奪主。
二、課堂實踐活動導(dǎo)入法
現(xiàn)在的學(xué)生好動、求新，對新的東西特別感興趣，我們充分利用這種求新心理，讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的相聲小品等文學(xué)劇本，使學(xué)生在欣賞中與新知識產(chǎn)生共鳴。
例如，在講授“貨幣”的時候，教師可先在講臺上放一些水果，模仿果農(nóng)在集市上賣水果，然后請幾位學(xué)生用不同的東西進行交換。第一位學(xué)生用書去交換，我說：“我現(xiàn)在不用書，因此水果不能換給你�！钡诙粚W(xué)生用一只筆來交換，我說：“對不起，我也不需要筆�！钡谌粚W(xué)生靈機一動，從口袋里掏出一元錢來買，這時教師便接過錢把一些水果交給了第三位學(xué)生。表演時所有學(xué)生的注意力都十分集中，教師抓住這個時機就可以引出本節(jié)課所講的重要內(nèi)容并進行板書“貨幣”；在講授“事物發(fā)展的原因”時，教師可先在講臺上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對著講臺扇風(fēng)，并要求學(xué)生認真仔細的觀察結(jié)果，從這三個球的運動變化中，學(xué)生很快便了解到其中的原因。此類的表演所需時間極短，但是收到的效果卻很明顯。使用課堂實踐活動導(dǎo)入這一方法時要注意所設(shè)計的活動必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離正課主題，不然不但沒有起到幫助理解新知識的作用，反而離題萬里，弄巧成拙，干擾了學(xué)生對新知識的理解，給學(xué)生的認識過程造成了障礙。 三、學(xué)生討論導(dǎo)入法
討論最有利于師生之間的情感溝通與信息交流，也有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。采用討論的關(guān)鍵是教師能夠巧妙地提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次思考。例如在講“量變與質(zhì)變”知識點時，教師可以設(shè)計一個討論題目進行導(dǎo)入：一粒谷子能否造成一堆谷子？學(xué)生回答：不會。假如再加一粒呢？學(xué)生回答：還是不會。這個問題一直重復(fù)下去，總是問再加一粒谷子會怎么樣？終于有一天你會發(fā)現(xiàn)什么情況呢？最后加上的一粒谷子造成了什么？學(xué)生回答：一堆。那么討論一粒谷子能否造成一堆谷子？學(xué)生會回答：既能又不能。然后教師指出：這顯然是一個矛盾，這一內(nèi)容就涉及到了我們本節(jié)課要講的的內(nèi)容：量、質(zhì)、量變、質(zhì)變，量變與質(zhì)變的關(guān)系，然后板書課題即可。由于精心設(shè)計的這些問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，能夠吸引學(xué)生展開積極思考與熱烈討論，定能收到滿意的效果。
四、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法
學(xué)起于思，思起于疑。教師通過巧妙設(shè)疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。在講授“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先給學(xué)生簡要地講述17 世紀德國哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事，然后設(shè)置懸念：“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎?究竟是怎么回事呢?大家能回答嗎?”短暫停頓，全面觀察每一位學(xué)生的表情變化，然后適時說明“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系問題”。這樣的導(dǎo)入，可以有效促進學(xué)生開動腦筋，積極思考，激發(fā)學(xué)生對新知刨根問底的欲望。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法�！睂�(dǎo)入新課的藝術(shù)性方法并不僅只本文這些，具體選擇時要因內(nèi)容而異，要追求扎實有效，要將知識性、趣味性有機結(jié)合在一起，爭取做到讓每節(jié)課的導(dǎo)入語幽默一點，所引入的話題輕松一點，課堂探究學(xué)習(xí)的氣氛活躍一點，最終達到思想政治課象磁石一樣，緊緊地吸引每一位學(xué)生的注意力，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得好學(xué)、樂學(xué)、學(xué)業(yè)有成，循序漸進的打造高效的思想政治課堂。
參考文獻：
[1]《普通高中新課程解析》 魏國棟、呂達主編 人民教育出版社
[2]《新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計》 劉暢
[3]《教育心理學(xué)》 邵瑞珍主編 上海教育出版社
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