淺談初中思想政治課四步教學法

淺談初中思想政治課四步教學法

        九年義務教育初中思想政治課是對學生系統進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。針對我我們初級中學的實際，初中生特點，我在初中思想政治教學實踐中總結出了“四步曲”教法。
        一、閱讀
        閱讀就是通過眼睛這個感官接受信息。在現實生活中，約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關系著學生的發展�？梢姡�閱讀在學生的成長中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類，具有很強的可讀性，且教材內容并不深奧，許多概念、原理等學生讀后一般都能理解。一旦不讀，那效果就完全不同。
        二、新授
        新授就是教師把新知識系統地講解傳授給學生的過程。教師的欣授是否清楚、科學、合理，主要來自課前的準備工作。課備得好、準備充分，授課效率就高，反之亦然。教師的講授要注意一向幾個環節：
        1.時間把握上。正確的新授課時限應是本節課的五分之二左右。人的大腦其實就是一部活的機器，也有疲憊的時候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時間進行新授，遠比一節課四十分鐘的羅嗦講解，學習效果要好。
        2.方法得當。教師在備課時，教什么內容已是心中有數，需要考慮的則是如何教的沒方法。因此，科學中難能可貴的創造性才華，由于方法拙劣，可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法，則會增長這種才華。方法問題如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學方法的問題上教師應該進行斟酌。
        3.能突出重點，突破難點。主要之處詳講，重點所在精講，次要部分少講，跟教學無關的不講。與學生為中心，新授自己預先確定的，與本節教學目標緊密聯系的重點知識，解答學生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟，有的放失，重點突出，難點突破。
        4.注意學生的學習興趣。教師是教育者，在教學過程中起著主導作用，但也絕不能唱獨角戲，新授中隨時要注意學生的反映，調動學生學習的主動性和積極性，教師要通過直接或間接的方式為學生提供幫助，指導學生學習，從而提高學生的學習效率。
        三、討論
        討論，也稱課堂討論。討論也就是學生根據教師所提問的問題或學生自己提的問題，交流意見，相互啟發補充，弄清問題的一種教學方法。學生在前面的“閱讀”和“新授”中。對本節課的知識已經有了“知”，但還缺乏“行”。課堂討論是從“知”過渡到“行”，從“理論”上升到“實踐”必不可少的一個過程。 
        要使討論真正達到各抒己見，“百家爭鳴”的目的，筆者認為應注意以下幾個方面：
        首先，討論以學生為本。教師在組織的每一次討論，都力圖使每個學生能參與去，都讓學生盡興發揮；在學生討論的過程中，教師是學生討論的組織者，引導者和學生討論積極性的激發者。這種課堂討論既回歸了討論本身的真實——人人參與討論，也回歸了教育體系的基本理念——一切從學生出發，一切為了學生，回復到了教育的本體——學生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發揮學生主體性的教學機制，另外，課堂討論以本節內容為主如文中議一議或文中的案例等。      其次，做到有始有終�！安淮驘o準備之戰”，在討論前，教師應提出討論問題和討論的具體要求，實施辦法等等，指導學生搜集有關資料，認真準備意見，不但老師做到胸有成竹，而且學生也應該做到成竹在胸。在討論時，教師只起“穿針引線”的作用，要使學生自由發表意見，又要不離主題，緊扣中心進行討論，在討論中，教師應啟發，引導，絕不能包辦代替。討論結束時，教師應作總結。
        再次，讓討論有話可說。老師準備的課堂討論問題，往往是教材中的重點、難點，因而，學生應在認真閱讀和領會教材的相關內容之后，再展開討論，這是提高討論質量的一個重要方面。同時，課堂討論的問題又往往是聯系生活緊密的熱點問題，因而，要養成理論聯系實際的良好習慣，積極運用所學知識，去認識，分析現實生活中的問題，這樣，學生在討論時才會有話可說。
        四、訓練
        隨著政治改革的深入，開放性試題目漸增多，在中考政治試題中常占有較大分值，于是“以質量求生存的今天”此類試題的訓練，不得不引起我廣大師生的重視。開放性試題重在考查學生運用知識能力，綜合分析能力和創新思維能力。它常常聯系社會生活實際提出設問，要求考生綜合運用所學知識對其進行分析和認識，且答案多元而不唯一。有的同學在解題時感到無從下手，或者是抓不住要領。那么怎樣解答還開放性試題呢？筆者認為在解題訓練過程中應做到：
        1.要學會審題。這就是要仔細讀題，弄清試題所引材料的立意及所提問題的指向是什么，是解答好試題的前提，如果這一步弄錯，往往是答非所問，勞而無功。同時，讀了題能產生疑問是審題的深層次。
        2.要回歸教材。這就是要以試題沒問指向為目標，回憶所學思想政治有關知識，向教材求索，尋找試題材料與教材知識相關的內容，聯系現實生活，并按照解答問題的思路進行重新整合，有的放矢地分析和認識試題中的問題
        3.要學會銜接。這句是在對前面分析，聯系所得到的認識，要根據試題的設問，從材料與教材相對應的知識中篩選出最能扣題的關鍵內容，進行整理、歸納，把問題與材料、教材有機地統一起來，形成條理清楚、準確完整的答案。切忌盲目地對材料、教材內容簡單寫。如此的課堂訓練，既鞏固了本節課的教學內容，也為學生今后的解題打下了良好基礎。
        總之，教學有法，教無定法，貴在得法。閱讀、新授、討論訓練，這四步曲就是筆者在初中思想政治課中所嘗試的教法。當然，在具體教學實施中，不一定按本人的順序進行，可靈活機動地進行教學，無論白貓、還是黑貓，捉到老鼠才是好貓。個人認為此四步曲教學的亮點就在以學生學習方式的變革，即學生由被動接受式學習向主動探究式學習轉變。教學環節中體現了學生的主體地位，從而保證課堂的實效性，真正完成思想政治課堂的教學目標。 

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