淺談初中思想政治課四步教學(xué)法
九年義務(wù)教育初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。針對(duì)我我們初級(jí)中學(xué)的實(shí)際，初中生特點(diǎn)，我在初中思想政治教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“四步曲”教法。一、閱讀
閱讀就是通過眼睛這個(gè)感官接受信息。在現(xiàn)實(shí)生活中，約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進(jìn)入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。可見，閱讀在學(xué)生的成長中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類，具有很強(qiáng)的可讀性，且教材內(nèi)容并不深?yuàn)W，許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一旦不讀，那效果就完全不同。
二、新授
新授就是教師把新知識(shí)系統(tǒng)地講解傳授給學(xué)生的過程。教師的欣授是否清楚、科學(xué)、合理，主要來自課前的準(zhǔn)備工作。課備得好、準(zhǔn)備充分，授課效率就高，反之亦然。教師的講授要注意一向幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.時(shí)間把握上。正確的新授課時(shí)限應(yīng)是本節(jié)課的五分之二左右。人的大腦其實(shí)就是一部活的機(jī)器，也有疲憊的時(shí)候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時(shí)間進(jìn)行新授，遠(yuǎn)比一節(jié)課四十分鐘的羅嗦講解，學(xué)習(xí)效果要好。
2.方法得當(dāng)。教師在備課時(shí)，教什么內(nèi)容已是心中有數(shù)，需要考慮的則是如何教的沒方法。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣，可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法，則會(huì)增長這種才華。方法問題如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學(xué)方法的問題上教師應(yīng)該進(jìn)行斟酌。
3.能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。主要之處詳講，重點(diǎn)所在精講，次要部分少講，跟教學(xué)無關(guān)的不講。與學(xué)生為中心，新授自己預(yù)先確定的，與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟(jì)，有的放失，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
4.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是教育者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但也絕不能唱獨(dú)角戲，新授中隨時(shí)要注意學(xué)生的反映，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、討論
討論，也稱課堂討論。討論也就是學(xué)生根據(jù)教師所提問的問題或?qū)W生自己提的問題，交流意見，相互啟發(fā)補(bǔ)充，弄清問題的一種教學(xué)方法。學(xué)生在前面的“閱讀”和“新授”中。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有了“知”，但還缺乏“行”。課堂討論是從“知”過渡到“行”，從“理論”上升到“實(shí)踐”必不可少的一個(gè)過程。
要使討論真正達(dá)到各抒己見，“百家爭鳴”的目的，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
首先，討論以學(xué)生為本。教師在組織的每一次討論，都力圖使每個(gè)學(xué)生能參與去，都讓學(xué)生盡興發(fā)揮；在學(xué)生討論的過程中，教師是學(xué)生討論的組織者，引導(dǎo)者和學(xué)生討論積極性的激發(fā)者。這種課堂討論既回歸了討論本身的真實(shí)——人人參與討論，也回歸了教育體系的基本理念——一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，回復(fù)到了教育的本體——學(xué)生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)機(jī)制，另外，課堂討論以本節(jié)內(nèi)容為主如文中議一議或文中的案例等。 其次，做到有始有終�！安淮驘o準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，在討論前，教師應(yīng)提出討論問題和討論的具體要求，實(shí)施辦法等等，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備意見，不但老師做到胸有成竹，而且學(xué)生也應(yīng)該做到成竹在胸。在討論時(shí)，教師只起“穿針引線”的作用，要使學(xué)生自由發(fā)表意見，又要不離主題，緊扣中心進(jìn)行討論，在討論中，教師應(yīng)啟發(fā)，引導(dǎo)，絕不能包辦代替。討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)作總結(jié)。
再次，讓討論有話可說。老師準(zhǔn)備的課堂討論問題，往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)教材的相關(guān)內(nèi)容之后，再展開討論，這是提高討論質(zhì)量的一個(gè)重要方面。同時(shí)，課堂討論的問題又往往是聯(lián)系生活緊密的熱點(diǎn)問題，因而，要養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去認(rèn)識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣，學(xué)生在討論時(shí)才會(huì)有話可說。
四、訓(xùn)練
隨著政治改革的深入，開放性試題目漸增多，在中考政治試題中常占有較大分值，于是“以質(zhì)量求生存的今天”此類試題的訓(xùn)練，不得不引起我廣大師生的重視。開放性試題重在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。它常常聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際提出設(shè)問，要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，且答案多元而不唯一。有的同學(xué)在解題時(shí)感到無從下手，或者是抓不住要領(lǐng)。那么怎樣解答還開放性試題呢？筆者認(rèn)為在解題訓(xùn)練過程中應(yīng)做到：
1.要學(xué)會(huì)審題。這就是要仔細(xì)讀題，弄清試題所引材料的立意及所提問題的指向是什么，是解答好試題的前提，如果這一步弄錯(cuò)，往往是答非所問，勞而無功。同時(shí)，讀了題能產(chǎn)生疑問是審題的深層次。
2.要回歸教材。這就是要以試題沒問指向?yàn)槟繕?biāo)，回憶所學(xué)思想政治有關(guān)知識(shí)，向教材求索，尋找試題材料與教材知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并按照解答問題的思路進(jìn)行重新整合，有的放矢地分析和認(rèn)識(shí)試題中的問題
3.要學(xué)會(huì)銜接。這句是在對(duì)前面分析，聯(lián)系所得到的認(rèn)識(shí)，要根據(jù)試題的設(shè)問，從材料與教材相對(duì)應(yīng)的知識(shí)中篩選出最能扣題的關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行整理、歸納，把問題與材料、教材有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成條理清楚、準(zhǔn)確完整的答案。切忌盲目地對(duì)材料、教材內(nèi)容簡單寫。如此的課堂訓(xùn)練，既鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生今后的解題打下了良好基礎(chǔ)。
總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。閱讀、新授、討論訓(xùn)練，這四步曲就是筆者在初中思想政治課中所嘗試的教法。當(dāng)然，在具體教學(xué)實(shí)施中，不一定按本人的順序進(jìn)行，可靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，無論白貓、還是黑貓，捉到老鼠才是好貓。個(gè)人認(rèn)為此四步曲教學(xué)的亮點(diǎn)就在以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即學(xué)生由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從而保證課堂的實(shí)效性，真正完成思想政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。
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