淺談關愛學生
現代教育要求我們要以學生為本，“為了每一個學生的發展”，是構建和諧校園的追求目標。需要關愛滲透于班級，滋潤著每一個學生的心靈。對每個學生付以真誠的情感和尊重，當然關愛還要因材施愛、因時施愛。關愛學生是教師職業道德的核心，教師關愛學生是社會的、高級的、政治的情感。在新時期如何做到關愛學生是每個教育工作者關心的話題，下面談談自己的一點膚淺的認識，敬請同仁批評指正。一、教師必須關心學生，了解學生
對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能據學生的不同特點，有針對性地進行教育。由于受電視、網絡等媒體的影響，學生思想變得比較復雜；還有個別學生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對學生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接學生的學些成績的提高。教師要及時對以上學生個別進行心理輔導，同時要對他們加以鼓勵，使學生從老師身上得到關愛，這將成為他們今后學習的動力。
二、教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心
現在提倡構建和諧校園，和諧班集體，因此，教師在管理學生時，要注意方式方法，要有愛心，不要以粗暴地方式高壓管理，要以理服人，要對學生做耐心細致地思想工作，永遠不要諷刺挖苦學生任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學生人格的言行都是與教師職業道德不相容的，諷刺挖苦最容易傷害學生稚嫩的心靈。也就是要尊重學生地人格和尊嚴。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。
三、教師要信任學生，相信他們的進步，善于發現他們身上的閃光點
作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。青少年的世界觀、人生觀的可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。中學生處在少年到青年的過渡期，思維的獨立性和批判性正在形成和發展，情感也日益豐富，但自覺性、自制力等意志品質的發展尚不成熟，都是應善于通過細致觀察發現他們的優點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發他們向上的熱情。
四、教師對學生要嚴格要求，嚴格管理
嚴是愛，寬是害。有些優生認為自己學習優秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優生變得高傲自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓老師反感起來。因此熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效，寬嚴有度。
五、關愛每一名學生，對待學生一視同仁
教師的社會角色本身，決定了學生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態度，他們都希望得到老師的關愛。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變為品學兼優的學生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動者。教師是學生心靈的塑造者。青少年是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛，是人民教師起碼的品質，是師德的核心。
總之,以全新的教育理念和科學的教育方法，從關心愛護全體學生，充分相信學生，維護學生的合法權益，尊重學生的人格，公正、平等對待學生等方面開始，是為了一切的學生,為了學生的一切，一切為了學生；讓每一個學生在新教育形勢下都能健康快樂的成長，學習上得到全面發展，讓教師的關愛播散在每個學生的心田。
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