生物教學中幫助學生理解知識的幾種教學方法

生物教學中幫助學生理解知識的幾種教學方法

摘　要：詞匯量一直是英語學習者的一個障礙，也是英語聽說讀寫的一個必備前提。對于學生來說，只有擴充了詞匯量，學習英語才會變得輕松，才能提高英語成績。學生英語詞匯的多少決定了他英語基礎的好壞，同時也決定了高考英語分數的高低，對學生的英語成績的提高有著相當大的影響。只要教師在課堂上對學生在詞匯學習策略上進行適當的引導，讓學生對詞匯學習有一定的了解和認識，積極激發學生主動學習的興趣和熱情，真正熱愛詞匯學習、掌握并牢記詞匯，從而為其他各項技能的訓練和提高打下良好的基礎。本文主要寫的是如何培養學生快速記憶單詞的能力，使他們養成多記單詞的好習慣，加強高中學生的自學能力，提高學生的英語成績。   
關鍵詞：單詞記憶　詞匯學習　自學
        一、重視語音和單詞的朗讀
        學習英語單詞，首先是要能正確發音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發音，既不能很好發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。進入高中的學生大部分都已經較好地掌握了英語音標，但是并非所有的同學都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀多音節單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學過程中，教師仍然有必要重視語音教學，要糾正學生中錯誤的發音，要幫助學生正確朗讀每一個新出現的單詞。單詞必須首先會讀，而正確的讀音也有助于學生正確記憶單詞，因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標注釋，但好多詞學生還是不會讀。究其原因，一是學生對有些音標掌握得不好；二是學生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因，我認為教師應該在語音方面對學生加強訓練，如每節課前花2—3分鐘時間讓學生齊讀單詞或幫助學生復習音標，在英語早自修時播放磁帶讓學生跟讀單詞或課文等。尋求一切機會大膽進行交際活動，不怕犯語言錯誤被人譏笑；積極在上下文中猜測和記憶詞意、句意；愿意與同學合作交流；能按字母、字母組合的發音規律記憶單詞，在言語實踐基礎上歸納語言規則等。
 
        二、分散記憶，充分利用零散時間
        單詞會讀還不夠，還需知道其意思和拼寫，而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個，若想在短短的一到兩天時間內記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會忘得很快。正因為如此，我認為學生應該把單詞分塊分層次記憶。例如，充分利用早晨、中午和晚上的空閑時間去記憶單詞。只有多看，才能達到記得快、記得牢的效果。多信息、高密度、快節奏、勤反復。學生能尋找一切機會用正常語速的英語理解和吸收信息，參與內容廣、容量大、密度高、節奏快的操練和交際活動，這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時地、有計劃地經常復習和在新的情景中運用。知識是使詞匯防止遺忘和隨意提取的重要手段。要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學告訴我們，未經復習的內容容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便及時強化，加深理解，鞏固所學單詞。根據遺忘先快后慢的特點，復習要“趁熱打鐵”，不能延緩復習，去“修補已經倒塌了的建筑物”。其次復習要注意經常性，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了提高復習效果，復習形式應盡可能多樣化，如通過歸類復習，同義、反義復習，采用聽寫、單詞游戲、單詞競賽、講故事、唱英語歌曲等等。      三、分類記憶，各個擊破
        教師要采取科學的、行之有效的方法幫助學生記憶單詞。我認為教師可以把課后的單詞按名詞、動詞、形容詞、副詞、短語分為五類。學生可以各塊利用兩三天時間對單詞進行背誦。把所要背的單詞分組，比如每組100個，共50組。第一天，背第一組的100個；第二天不要急著前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過一遍，然后再看第二組的單詞；幾天以后再復習第一天的單詞，以此類推。這樣做雖然可能影響背單詞的進度，但能有效地鞏固所學的內容，以“滾雪球”的方式加深記憶。人會遺忘，最好的方法是在你正要遺忘的時候復習一下，這相當于對原來記憶進行刺激，會使快要忘記的東西記得很牢。這個方法因人而異，你可以根據自己的記憶力情況，決定復習的周期。如果怕雪球越滾越大，到后來每天的任務越來越艱巨，你也可以先把要背的所有單詞都背一遍，采取每次第二天只復習前一天內容的方法，等全部背完一遍后再從頭來第二遍。
        四、快速瀏覽
        把每天要背的單詞寫在紙上，左邊寫英文，右邊寫中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進行回憶，沒有記住的就做個記號。第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒有記住的再做記號。一直到所有單詞都記住為止。那些記號最多的單詞也就是最難的，今后復習時可以作為重點。這種方法還有一個好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過來，看著中文回憶英文拼寫。
        總之，不論是英語口語還是閱讀、寫作，沒有單詞做基礎，一切就都無從談起。一句話，背單詞是個苦事，但是我相信，有這幾種方法做后盾，再加上學生自己下功夫后，就會苦盡甘來，大有進步了。

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