CAD教學方法在不同專業教學中的探索
論文關鍵詞： AutoCAD 教學方法
論文摘要：計算機作為新技術革命中最具代表性、最有影響力的學科，已廣泛地應用于各個領域，利用計算機輔助制圖成為工程技術人員的首選。對于高校, 服務于先進制造業的發展，紛紛開設CAD課程，以提升目的是為了培養學生的計算機繪圖能力以及為CAM（計算機輔助制造）的學習奠定基礎。由于CAD兼具了機械制圖、建筑制圖和計算機的基礎知識，因此對于不同專業要求也不一樣，本文就是針對這個問題，來討論AutoCAD的教學。
目前，計算機輔助制圖的應用軟件較多，常見的有CAXA電子圖板，AutoCAD、高華CAD等AutoCAD有較廣泛的適應性，可以應用于機械、電子、建筑、裝璜、廣告等行業，而且國內好多同行的軟件是在CAD的基礎上開發的。因此在大學里面有很多學科都要學習AutoCAD，那么對于不同的專業在學習AutoCAD時的要求也是不一樣的，因此我們針對不同專業，應該采用不同的教法，這樣才能達到較好的教學效果。
一、打好AutoCAD繪圖的基礎
我們在學習過程中，無論哪個專業，是機械、電子、建筑、裝璜、廣告也好是計算機專業也好，我們都要先打好AutoCAD繪圖的基礎。對于，AutoCAD的基本繪圖命令、編輯修改命令及常用的輔助工具。繪圖命令重點介紹：點的三種輸入方法、直線、圓及圓弧、多義線、正多邊形的畫圖命令及使用；編輯修改命令重點介紹：復制、移動、鏡像、陣列、旋轉、延伸、修剪、倒角、倒圓命令及使用和利用夾點進行編輯的方法；常用輔助工具：正交方式使用、捕捉與對象捕捉設置與使用、圖紙幅面的設置。 我們都要認真學習。這一門中需要一定的信息技術的基礎知識、制圖方面的知識以及一些必要的美學知識和空間想象能力。在學習這個軟件的過程中不僅需要自己多練習、課在學習的過程設置必要的練習，對十字光標尺寸改變、畫曲線等各種圖形的命令的運用、控制實體顯示、修改圖形屬性、設計中心管理、圖層的運用、以及各種撲捉的使用等我們都要很熟練的運用。
二、教學內容的選擇
AutoCAD有強大的功能，廣泛的適應性，對于不同專業的學生對AutoCAD的要求也不一樣，我們不能也沒有必要要求學生掌握AutoCAD的所有功能，要有所選擇。選擇適合的教學內容是教學成功的一個重要因素，確定教學內容時應遵循以下幾個原則。
1）首先，我們應該清楚的了解不同專業的學生應該掌握那些AutoCAD的功能，對于建筑專業的以及和這些專業相關的專業，我們應該選擇AutoCAD建筑課程教材，還要在此基礎上學習3DX MAX，這樣我們培養的學生能畫一般的建筑圖形、施工圖、城市規劃圖、地圖等相關圖形。
2）對于廣告設計專業的同學我們 在進行教學時，應該注意對三維圖形的繪制，美術設計要素進行理性化控制的電腦美術教學必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設計思想。因專業的特點，設計專業的學生所使用的繪圖軟件更新換代速度非�？欤@些軟件除被用于專業設計外，還可以在其它教學環節中靈活使用，發揮其強大的功能作用�，F結合AutoCAD,3DS MAX,Adobe Photo shop三種目前常用的繪圖軟件，在結合我們所學的專業知識，有系統、有步驟的進行學習。
3）對于計算機專業的學生，我們應該熟知AutoCAD的基本操作，在這個基礎上了解建筑、機械、廣告設計等和AutoCAD相關的各種繪圖軟件，清楚的知道它們的優卻、缺點，在進行相關圖形的繪制時，知道軟件的不足之處，根據這些我們開發出符合各個領域內的專業繪圖軟件。不過這些相對應的軟件都是在AutoCAD的基礎上進行開發的，所以對于計算機專業的學生一定要很熟悉AutoCAD的各種功能。
4）對于機械專業的學生來說，在繪制平面圖形和三視圖時。重點介紹AutoCAD中機械圖樣的尺寸標注及修改，并結合機械制圖的知識分析平面圖形和三視圖。對于本專業的學生還要繪制零件圖形，所以在學習AutoCAD時要注重層的概念、設置及應用，尺寸公差、形位公差的標注，文本的注寫，剖面線（填充）的畫法，波浪線（樣條曲線）的畫法，零件圖繪制的一般方法與技巧。在進行裝配圖的繪制時，重點介紹塊的概念、定義和插入，簡單裝配圖的繪制方法。
因此，對于AutoCAD學習一定要有針對性，對于不同專業在進行教學時，一定要有重點的進行，不同專業對AutoCAD各個章節重點的要求也不一樣，我們一定要清楚的知道所教專業的學生對AutoCAD的學習時，那些是重要的，那些可以不需要學習，而且在學習AutoCAD時，根據不同的要求還要學習相關課程。
三、在教學中對于不同專業對作業的要求
1）AutoCAD是基于理論和技術相結合的課程，是一門實踐性很強的學科，因此我們在進行教學時一定要注意課外上機練習，所以教師一定要根據自己的教學進程布置相應的作業，作業可以讓學生存放在軟盤上上交或通過電子郵件發送到教師的電子信箱。以此為載體，教師就能及時了解學生的學習動態，在布置作業時也需要考慮學生的專業。比如：廣告設計專業的學生在布置作業時就要考慮到所布置的作業要能提高學生的空間想象能力，能夠培養學生的美感以及空間轉換的能力，在這同時應適當的給他們展示優秀的AutoCAD廣告或收據作品，最重要讓他們能夠吸收作品的優點和缺點，這樣對他們以后自己做作品很有幫助。對于建筑專業的學生，在布置AutoCAD作業時要，要注重他們的動手能力，培養他們的思維的換算能力，這樣對他們以后畫房屋面積圖、建筑圖形、現場施工圖都很有幫助。對于計算機專業的同學，在布置作業時要注意培養學生能熟練的運用AutoCAD各個功能的能力，提出相應問題，讓他們了解對于其它專業，如建筑、機械、廣告等與AutoCAD相關專業它們對AutoCAD軟件的使用情況，知道它們各個專業在用AutoCAD時，最主要運用的功能，然后從中發現不足之處，以便搞二次開發。
2）在進行批改作業時， 對于不同專業的要求也不一樣。比如：廣告設計專業學生的作業，我們重要的是看學生作品的美感，空間的想象能力，已經色彩方面的搭配的情況。對于建筑專業我們在批改學生的作業時，我們必須要考慮學生完成作業的速度，而且還要注重作業的準確度。對于電子、機械專業的作業如果畫電路，零件時，尤其對精確度要求非常高，那么我們在批改作業時也要對這方面做較高的要求。對于計算機專業的學生我們在批改作業時，重要的是看學生對AutoCAD各個功能的了解使用的情況。因此，對于不同專業的學生我們在批改作業時一定要注意知道它們各個專業的側重點，這樣在批改時，我們才能強調各個專業學習、了解的重點。
四、協作互助，合理競爭
我們在進行AutoCAD教學時，無論哪個專業，都要激發學生合理的競爭。因為，有效的競爭，能激發學生的學習積極性，尤其是群體之間的競爭，更能培養學生的團結協作、互幫互助的精神。同時，通過群體之間的競爭，產生群體的合力，直至達到互助學習的目的。教師可以嘗試將學生分成若干小組，每組由不同程度的同學組成。每組同學上機時座位集中，組內好差同學相鄰結成對子，便于訓練時進行互相邦助，無論拿一個專業，我們在合理競爭的同時，更應該培養學生之間的相互協作，要讓他們知道互相協作的重要性，每一個工程、每一個項目、每一份工程圖形都是多人的心血，沒有合作，就不會有成功。在協作的基礎上，我們再強調合理的競爭。每次課堂練習時，要求每個小組比賽作業當堂完成率。由于事先座位安排及結成學習對子，加上組內的競爭，極大地提高了學生的學習積極性，促進了學生的共同發展。
因此，我們在對不同專業的學生進行AutoCAD教學時，一定要讓學生協作互助，合理競爭。任何教學方法的應用都離不開教師精心的教學設計與組織，學生的積極主動參與。只有真正激發了學生的學習積極性，就一定能夠收到良好的教學效果。
五、緊跟時代信息
因為AutoCAD是一門計算機課程，所以它也要緊跟時代的步伐。作為信息產業，更新是非�？斓�。我們在進行AutoCAD教學時，也不能脫離這個程序，要及時、準確的了解市場信息。始終走在時代的前端，把最新、最可靠的信息傳達給學生，這樣我們培養的學生才能符合時代發展的要求。
結論，以上這些是在教學過程中碰到的一些問題和解決的方法，當然也有所欠缺。在此，必須指出的是，僅僅是計算機中應用計算機或者在繪圖中應用計算機還不是真正意義上的CAD，必須是與設計人員的思維過程緊密聯系的計算機輔助系統。但是總的來講，在學習的過程中按照信息素養培養的要求，通過學生的自主學習，教師的輔助指導，能夠快速融入這個軟件當中，達到信息素養的培養以及學生的動手、動腦能力的培養。
參考文獻：
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[5]《建構主義學習環境下的教學設計》 何克抗 主編北京師范大學出版社
[6] 《AutoCAD中文版2005實用教程》機械出版社
[7] 《AutoCAD2005中文版建筑工程制圖完美實戰》 海洋出版社
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