基礎(chǔ)素描教學應該注意的三個問題

基礎(chǔ)素描教學應該注意的三個問題

        基礎(chǔ)素描是初中階段學生美術(shù)課的重要內(nèi)容。基礎(chǔ)素描教學對學生來講是學習造型藝術(shù)最重要的訓練手段，同時它又是一個非常復雜的教學過程，里面涉及到構(gòu)圖學、透視學、解剖學、明暗學等許多輔助學科，可以說缺一不可。學生在基礎(chǔ)素描的學習訓練過程中，會產(chǎn)生許多階段性的問題，而且每一位學生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。
        那么，我們教師是否可以找到一些行之有效的辦法來幫助學生盡快解決所遇到的困難，起到事半功倍的效果呢？筆者在基礎(chǔ)素描的教學實踐中摸索到，解決好以下三個問題，是取得良好課堂教學效果的關(guān)鍵。
        一、要重視臨摹課的教學并注意因材施教
        在我們基礎(chǔ)素描教學的課堂上，存在著這樣一種普遍現(xiàn)象，學生喜歡畫寫生，不愿意去臨摹。教師有時也隨著學生的喜好不安排臨摹課。更有甚者，有些人認為學生臨摹不過是照貓畫虎、照葫蘆畫瓢，擔心過多的臨摹會壓制學生思維、束縛學生手腳。孰不知這種擔心恰恰堵塞了學生認識過程的一個捷徑。
        國畫大師齊白石曾說：“我的第一位教師不是別的，而是《芥子園畫譜》�！庇形划嫾乙苍�說過：“臨畫是一種休息，臨畫可以使有才能的人輕易取得成功，不用努力克服藝術(shù)中的一些主要問題�！迸R畫可以使學生視野更開闊、思維更活躍、頭腦更具理性，臨摹可以使藝術(shù)之路變得更加平坦。由此我們可以看出，臨摹對一位大畫家的成功是多么重要，可以說，臨摹是繪畫的基石。每位成功的畫家在青少年時期無不深入臨習、研究、借鑒過前人的作品，并從中汲取了大量的營養(yǎng)，為日后成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，作為基礎(chǔ)性的美術(shù)課教學一定要重視臨摹課的教學并注意因材施教。
        二、要重視線條的運用和基本造型
        在基礎(chǔ)素描教學中，教師的任務就是教會學生如何準確地使用線條進行形象的分析和描繪，然后用深淺不同的明暗對形體進行準確、概括、深入、生動的塑造。德拉克洛瓦在講到構(gòu)成素描畫家和油畫家的任務時說：“第一是從正確地勾出線條開始工作，第二是以有層次的色調(diào)結(jié)束工作。”
        許多人都見過西班牙的《阿爾塔米拉巖洞壁畫》、中國的《敦煌壁畫》、《永樂宮壁畫》，那栩栩如生的形象，呼之欲出，極其生動；那行云流水般的線條，或抑揚，或鈍挫，或剛勁，或柔美，觀者無不為畫家的高超技藝所折服，線條這一繪畫最為重要的語言在畫家筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們可以說線條在繪畫藝術(shù)中是最具生命力、最具表現(xiàn)性、最具概括性、最具想像力、最具本質(zhì)性的繪畫要素。 
那么，作為一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描，在造型語言的運用上，就更應注重線條的運用，而我們的基礎(chǔ)素描教學有時卻忽視了這一點。
        法國新古典主義畫家安格爾，可謂是一位杰出的用線大師。他所畫的小提琴家《帕格尼尼》像，每根線條都十分準確、生動，充分體現(xiàn)了這位大師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和卓越的用線技巧。他曾不只一次地告誡學生：“要畫線條，多畫線條，線條就是素描，就是一切�！笨梢赃@樣說，素描如果離開了線條將是一片蒼白，將是藝術(shù)的結(jié)束。       所以，在基礎(chǔ)素描教學中，教師要抓好線條這一要素，對學生講明其重要性，講清線條的種類，講清如何運筆、如何用力及疏密的搭配等等基本技術(shù)要點，并指導學生在實踐中細心體會、不斷進步。
        三、對“深入”的理解要科學
        一張好的素描習作應具有以下品質(zhì)：較好的構(gòu)圖，流暢的線條，準確并且較深入的形體結(jié)構(gòu)，使人產(chǎn)生較強的直觀感受而非細節(jié)吸引，具有一定的研究價值。一種好的深入方法不僅能使學生準確、深入、生動地描繪出物象，同時又不千篇一律，能充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力、想像力。
        談到素描寫生中“深入”的問題，不免讓人想到一張張刻畫十分細致入微的長期作業(yè)，想到從我國50年代起至今仍在延續(xù)使用的契斯恰可夫素描教學體系。在俄國，契斯恰可夫曾培養(yǎng)了許多杰出的藝術(shù)家，我國也有許多畫家得益于他的教學方法。在素描教學上，他非常注重寫生，但又反對學生成為自然的奴隸。他曾說：“一切都照譜唱歌是不行的。”他主張尊重自然，又主張肖似。在基礎(chǔ)素描教學上，他注重對體面及空間的塑造，而極力反對那種面面俱到、詳盡無遺的描繪。他主張素描應具有單純性、整體性。那種認為深入就是將鉛筆削得尖尖的，從6B一直畫到6H，最后將畫紙畫起毛，甚至露出洞來的人，實在是對契斯恰可夫教學體系的一種誤解。這樣培養(yǎng)出來的學生將缺乏對自然的理解力、概括力和想像力。
        我們所見到的歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫出來的？又有哪張不是經(jīng)過細致深入地研究解剖與形體結(jié)構(gòu)畫出來的呢？因此，我們不能不回頭審視一下我們所走過的路，我們的素描教學是不是過于單一、過于機械、過于急功近利呢？
        所以，我們在引導學生對深入的理解時，一定要告訴學生：深入不是表面化的而是深刻性的，不是表象性的而是內(nèi)在性的，它是一種理解力、一種想像力、一種整體、一種單純，它不是一種匠氣，而是一種藝術(shù)性、一種很深的修養(yǎng)。 
        綜上所述，我認為以上所談的三個問題是解決基礎(chǔ)素描教學成功與否的關(guān)鍵，是學生開啟藝術(shù)殿堂之門的三把金鑰匙。 

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