淺談語文活動課的趣味性
小學語文活動課是指在教師的組織指導下,利用語文活動時間進行的各種語文知識和能力訓練的實踐活動;顒拥男问蕉喾N多樣,如做語文游戲、進行語文知識和能力競賽、開故事會等。不管采取那種形式,都要遵循激發學生學習興趣和培養學生能力這一原則。讓學生乘著興趣之舟在學海中遨游,而不能一味地灌輸。學生只有對語文產生興趣,才能積極主動、認真深入地分析研究每一個字、每一個詞、每一個句子,乃至每一篇文章,尋找學習規律,求得新知。在這個自覺學習的過程中,學生的智力、語文能力和語文水平自然會得到提高。那么怎樣才能激發學生對語文學習的興趣呢?一、采用生動、活潑、有趣味性的形式
小學生好奇心強、好動,尤其是低年級學生自控能力差,注意力不能長時間集中,很容易分散精力。所以,教師在整個教學活動中,要采用多種教學手段,激發學生參與活動的興趣,使他們始終能在充滿新鮮感和趣味性的活動中學習。在上《消滅“害蟲”》這一堂活動課時,我采用了做游戲、競賽和表演等多種形式。我把錯別字比作害蟲,讓學生做“捉蟲”游戲。單個錯別字是樹干里的害蟲;句子中的錯別字是草叢里的害蟲;詞語中的錯字是梨子里的害蟲;小朋友寫的錯別字是學習中的“害蟲”。讓學生們扮演啄木鳥、山雀、小公雞進行表演。把他們分成紅、綠、藍、紫四個組進行捉蟲比賽。比賽的形式有集體賽、個人賽,也有搶答、必答,學生的注意力始終圍繞著活動內容的軸心轉。這樣一來,學生的積極性被調動起來了,學習興趣也隨之升溫。
二、選擇有趣味性的內容
興趣與求知欲是密切相關的。小學生都有強烈的求知欲,我們要善于利用學生這一特點激發他們的學習興趣。
我在上《消滅“害蟲”》這堂活動課時,就利用學生已掌握的知識來糾正錯別字。在糾正錯別字之前,我首先出示了一棵生了蟲子的大梨樹教具,并對學生講:“這棵梨樹本來很美,而且結滿了果實,可它身上卻長了許多害蟲,如果不消滅這些害蟲,那么這棵梨樹將會怎樣?”這個問題猶如一塊大石投入湖中,立時掀起了波浪,同學們爭先恐后地發言。趁著學生興味正濃之際,我把話鋒轉向消滅錯別字這課,使他們認識到錯別字的害處,并且教給他們消滅錯別字的方法。這樣一來,學生的學習興趣一下子就被激發起來了。同學們利用“啄木鳥捉樹上害蟲”的方法識別增減筆畫的單個錯別字;采用“山雀捉梨子里害蟲”的方法識別詞語中的錯別字;利用“小公雞在草地里捉害蟲”的方法去消滅句子里的錯別字。在整個活動中,學生的興趣都很濃厚,順利地完成了活動任務。
三、在趣味性活動中始終注意培養學生能力
語文教學的最終目的不僅是讓學生掌握一些知識,而且還要讓學生有一定的聽說讀寫能力和自學能力。所以活動課的每一環節、每種形式都要考慮是否有助于學生能力的形成和發展。培養學生能力的途徑很多,但最主要的也是最根本的途徑有兩條:一是讓學生多實踐。整個教學過程教師都要盡力為學生創造動腦、動手、動口的實踐機會,使他們能夠把已學過的知識得以鞏固、發展,在實踐中能夠運用。在上《消滅“害蟲”》這堂活動課時,我把聽說讀寫的訓練貫穿到活動課的全部過程中,使學生耳、口、手、腦得到鍛煉,語文能力得到了提高。二是提高學生的自主性,讓他們做學習的主人。只有這樣,他們才能積極參與活動,在活動中調動智力因素和所學過的知識,想方設法地去解決問題。問題解決了,能力自然也就形成了。這次《消滅“害蟲”》活動課,教師只是一個組織者和場外指導者,學生是主角,他們自覺主動地完成了學習任務,充分展示了自己的個性,教學效果很好。
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