試論增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實效性的研究與實踐
論文摘要：增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實效性，是新時期新形勢對高校思想政治教育提出的重大現(xiàn)實課題。要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，就必須重視和強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的實效性。通過分析當(dāng)前思想政治理論課實效性存在的問題及其原因，找出切實可行的辦法，在增強(qiáng)教學(xué)的實效性方面進(jìn)行了積極探索，使思想政治理論課教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
論文關(guān)鍵詞：思想政治教育；思想政治理論課；教學(xué)實效性
《現(xiàn)代漢語詞典》對“實效”一詞的解釋是“實際的效果”�！皩嵭浴笔侵甘挛锝�(jīng)過某種實踐活動過程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)相比較，所達(dá)到的真實有效的狀態(tài)或程度。課堂教學(xué)的實效性就是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
思想政治理論課的教學(xué)實效性，是指通過思想政治理論課教學(xué)對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生的實際效果。既能夠升華為學(xué)生的理想、信念和意志，外化為學(xué)生良好的行為，塑造學(xué)生人格，凈化學(xué)生心靈，又能夠使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，做到真心喜歡，終身受益。教師通過用心授課，可達(dá)到三個目的：一是使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論、基本觀點和基本方法，做到真學(xué)、真懂；二是使學(xué)生認(rèn)同、接受、內(nèi)化馬克思主義理論，牢固樹立馬克思主義信仰，做到真信；三是使學(xué)生真用馬克思主義，能夠運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，分析解決實際問題，做到知行統(tǒng)一。
一、思想政治理論課教學(xué)實效性的內(nèi)涵 思想政治理論課教學(xué)實效性或有效性是大學(xué)生思想政治理論課程建設(shè)和發(fā)展的生命所在，也是當(dāng)前高校進(jìn)一步貫徹落實好“05方案”，推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)改革需要解決的核心問題，更是衡量思想政治理論課教育教學(xué)成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課教學(xué)實效性的涵義啟示是：思想政治理論課不應(yīng)僅僅給予學(xué)生的一些概念、原則、結(jié)論，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，使他們形成觀察當(dāng)代世界和當(dāng)代中國的基本立場、觀點和方法。思想政治理論課教師的教學(xué)任務(wù)不能僅僅停留在對于學(xué)科知識的傳授、基本原理的闡釋和學(xué)業(yè)的理論考核上。傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)，知識的傳授也是思想政治理論課教育中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。這也是開設(shè)思想政治理論課的目的所在、價值所在。
二、目前思想政治理論課教學(xué)實效性存在的主要問題
思想政治理論課新課程“05方案”實施以來，鄭州電力高等�？茖W(xué)校（以下簡稱“我�！保⿲W(xué)校和其它高校一樣，非常重視思想政治理論教學(xué)工作，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主課堂、主陣地作用，取得了顯著的成績。但教學(xué)實效性仍不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.學(xué)生對思想政治理論課的重視程度不高
我國素質(zhì)教育的實施情況不容樂觀，在學(xué)生中表現(xiàn)為重智育、輕德育，重理工、輕人文，重理論、輕實踐，重功利、輕素質(zhì)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)取舍上，表現(xiàn)為重視專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治理論課的學(xué)習(xí)與自己將來的職業(yè)沒有關(guān)系，沒有實際用處，產(chǎn)生了學(xué)不學(xué)無所謂的想法。學(xué)生的這種內(nèi)在的心理定勢很難改變。
2.導(dǎo)致思想政治理論課的效率不高
筆者經(jīng)過長期的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，新生經(jīng)過軍訓(xùn)和入學(xué)教育后，第一學(xué)期開始上課時組織紀(jì)律性還比較強(qiáng)，課堂上能較好地遵守紀(jì)律，聽課比較認(rèn)真，很少有遲到、缺課的情況。但是，從第二學(xué)期開始，缺課現(xiàn)象時有發(fā)生，有些學(xué)生“身在曹營心在漢”，抬頭率、參與率、入腦率均不高。部分學(xué)生只是對自己感興趣的方面，比如有關(guān)愛情的、一些社會焦點問題比較專注；對不感興趣的方面則不予理會。興趣點的缺乏也是導(dǎo)致課程實效性不高的重要原因。
3.教師駕馭課堂的能力有待提高
一門課程教學(xué)效果如何，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)質(zhì)量的高低。目前，我校的思想政治理論課一般采用“大班合堂上課”的形式，教室空間大，學(xué)生人數(shù)多，一般都有80～100人，教師大多采用多媒體課件，往往又都是站在電腦前教學(xué)，不能很好地駕馭整個課堂的教學(xué)。同時，主觀方面，教師隊伍中仍然存在著觀念陳舊、知識面狹窄、基礎(chǔ)理論不夠深厚的問題，這勢必會影響教學(xué)效果的發(fā)揮。
4.師生雙向互動效率不高
在思想政治理論課的教學(xué)中，由于是合班上課，仍然有部分教師教學(xué)方法和手段單一化、簡單化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
�。�1）重灌輸、輕引導(dǎo)。部分教師過于強(qiáng)化或突出自己的角色地位，在課堂上對理論內(nèi)容進(jìn)行“一言堂”講授，不注重對學(xué)生的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主動性、參與性、創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。
�。�2）理論講授多，聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)少。對大學(xué)生們普遍關(guān)注并渴望回答的社會現(xiàn)實問題、熱點問題，諸如兩極分化、分配不均、教育醫(yī)療保險不公正、三農(nóng)問題、就業(yè)問題、吏治司法問題、環(huán)境污染問題、社會治安問題等不能及時、客觀地作出回應(yīng)，對大學(xué)生們在成長過程中遇到的心理問題、人際交流問題、就業(yè)問題的研究關(guān)注、關(guān)懷不夠。導(dǎo)致講授內(nèi)容針對性和實效性不強(qiáng)，反映理論和實踐的最新發(fā)展不夠，尤其是國內(nèi)外發(fā)生的熱點、難點問題難以及時反映。
�。�3）多元化教學(xué)開展不夠，現(xiàn)代教學(xué)手段科學(xué)化應(yīng)用不夠。雖然也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但應(yīng)用不靈活、創(chuàng)意不夠、過份依賴課件，有些內(nèi)容還停留在“文字搬家”層面上，理論講授面面俱到，但不精、不透、不深、不活，還不能很好地把多媒體與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的結(jié)合起來，不能很好地把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
三、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實效性的主要對策 1.樹立“以人為本”的科學(xué)理念
“以人為本”主要是指發(fā)揮人的主體作用，尊重人、解放人、為了人和塑造人。在教學(xué)中要始終把學(xué)生放在核心位置，以學(xué)生為本，既要堅持教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生，又要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生主體性以及學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
在思想政治理論課的日常教學(xué)實踐中，部分教師還沒有做到從學(xué)生實際情況出發(fā)、為學(xué)生考慮，往往說教多、啟發(fā)少，重理論灌輸、輕實踐鍛煉，重完成教學(xué)任務(wù)、輕完成質(zhì)量效果。所以，要解決這一問題，根本在于使廣大教育工作者牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念。
2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系
為了增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的實效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須不斷改進(jìn)和完善思想政治理論課課程體系。我校以培養(yǎng)能在電力一線工作的應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)。堅持面向電力一線是基本方向，也是教學(xué)改革應(yīng)參照教學(xué)目標(biāo)融知識、素質(zhì)與能力為一體。把學(xué)生定位于即將走向第一線職業(yè)崗位的人，在傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識的同時，更重視對學(xué)生思想政治理論素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)定位在第一線，即結(jié)合不同專業(yè)第一線的特點、發(fā)展趨勢及人才素質(zhì)的要求，依據(jù)教學(xué)大綱，做到“三貼近”和保證黨的最新理論成果的“三進(jìn)”，選擇并突出那些具有科學(xué)性、時代性、前沿性、行業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，按問題（問題群）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容框架，實現(xiàn)從教材的理論體系向生動的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，著力培養(yǎng)學(xué)生符合第一線職業(yè)崗位要求的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更厚實、更具生命力，提升教書育人的效果。
3.突出學(xué)生主體地位，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化
以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課堂授課模式上注重創(chuàng)新。
�。�1）鼓勵教師在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中根據(jù)各個專業(yè)、班級的不同特點，并根據(jù)各個章節(jié)內(nèi)容的不同，采取課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、案例教學(xué)、辯論、個體咨詢法、影像法、小品表演、社會實踐、模擬法庭、模擬教學(xué)、模擬面試引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)等多種方法進(jìn)行教學(xué)。選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事以及學(xué)生普遍關(guān)注的案例和社會熱點，讓學(xué)生參與討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，提高教學(xué)的針對性和實效性。
�。�2）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要在課堂教學(xué)中盡可能充分地利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息，增加圖片、音頻、視頻資源等，實施全程多媒體教學(xué)，拓展實踐環(huán)節(jié)，使同學(xué)們在感受體驗的基礎(chǔ)上自覺地提高思想認(rèn)識。
4.強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實踐教學(xué)規(guī)范化
思想政治理論課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際和“知”與“行”的統(tǒng)一，針對電力行業(yè)對人才的需求，建立課內(nèi)與課外的實踐教學(xué)體系。通過考察調(diào)研電力行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及對人才的需求，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，逐步形成三個層次：第一層次為課堂內(nèi)外的實踐；第二層次為寒暑假社會實踐；第三層次為結(jié)合專業(yè)實踐，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德實踐教學(xué)。
愛國主義、集體主義、社會主義是時代的主旋律，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要內(nèi)容。利用所在地的革命史跡、場館、人物等進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，利用一切有利條件開展一系列豐富多彩的主旋律教育活動，重視社會實踐的德育功能。
5.探索新的考核方式，實現(xiàn)考核體系多元化
堅持知行結(jié)合、理論聯(lián)系實際和全過程考核為考試改革的方向和原則。
�。�1）在理論教學(xué)的過程中，補(bǔ)充了實踐教學(xué)的內(nèi)容。要求同學(xué)們以撰寫小論文的形式總結(jié)實踐教學(xué)過程中的體會，作為考評成績的一個組成部分，改變了過去單純期末閉卷考試的方式，突出訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，使學(xué)生從死記硬背的傳統(tǒng)考試模式中解脫出來。
�。�2）將課程考查與平時考核結(jié)合起來。平時考核占總成績的20%，課程考試占總成績的60℅，社會實踐占總成績的20%。課程考查以卷面考查成績?yōu)橹鳎綍r考核則根據(jù)學(xué)生在日常教學(xué)中的具體表現(xiàn)，如到課情況，課堂發(fā)言、討論、辯論、課外教學(xué)活動中的表現(xiàn)以及作業(yè)完成的情況給出成績。
�。�3）考試、考核方法改革。采用口試、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研告等多種方法進(jìn)行考核，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績考核的客觀性。重點考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用的情況，尤其是要考查學(xué)生以理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，分析和解決問題的能力。
6.提高教師的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)說服力和感染力
教師是教學(xué)活動的組織者和管理者，提高教師的理論素養(yǎng)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。這一點對于思想政治理論課教師來說尤為重要。思想政治理論課的性質(zhì)和特點決定了其知識面超越了思想政治字面上所涵蓋的范圍，它是一門人文、社會、自然等方面的綜合性學(xué)科。教師擁有廣博的知識面、雄厚的知識基礎(chǔ)，是課程本身的需要，也是理論說服力和教學(xué)感染力的源泉。唯此，一則立威，教師應(yīng)以自己的理論魅力和人格魅力“征服”學(xué)生，感染學(xué)生；二則立信，教師應(yīng)以理論的透徹和科學(xué)的真實，為學(xué)生解惑，為學(xué)生指路，使學(xué)生信服；三則立能，教師擁有廣博的知識，才能全面駕馭課堂，從心所欲不逾矩，采用最佳的教學(xué)方式，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
總之，在思想政治理論課的教學(xué)中，教師要樹立科學(xué)理念，優(yōu)化課堂內(nèi)容，努力實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而完成向課堂教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡雙向互動交流，全面駕馭課堂，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高教師的理論水平，以真理的力量感召人、以人格的力量感染人、以生動的形式吸引人，以增強(qiáng)思想政治理論課的實效性。
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