增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性
�。壅撐恼莘e極有效地開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是培育大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，是大學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的主要過(guò)渡方式。然而，目前我國(guó)在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中仍面臨實(shí)效性不佳的問(wèn)題。文章對(duì)造成問(wèn)題的根本原因進(jìn)行了探討，并對(duì)如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系，與就業(yè)結(jié)合，以提升大學(xué)生綜合能力；建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制；建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐制度。
［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 實(shí)效性
一、開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下大學(xué)生思想的有效途徑之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：第一，通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己和社會(huì)需求之間的差距，客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。第二，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。
二、導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式的原因
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)開(kāi)展了二十多年，許多高校積累了不少經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作奠定了良好基礎(chǔ)。但由于部分高校在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督管理上的無(wú)力，而導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流于形式現(xiàn)狀的存在，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1.社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)聯(lián)系不夠，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。由于部分高校把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)單純作為思想政治教育的一個(gè)組成部分，主觀上沒(méi)有將其和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃性差，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)能和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)的活動(dòng)方案和全程的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校與實(shí)踐單位結(jié)合松散，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生沒(méi)能落實(shí)到具體實(shí)際的工作崗位中，沒(méi)能結(jié)合崗位開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)能很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。另一方面，傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐模式?jīng)]能很好地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐往往采取參觀、考察、走訪等形式，不重視與實(shí)踐單位的用人需求相聯(lián)系，與實(shí)踐單位缺乏就業(yè)合作內(nèi)容，社會(huì)實(shí)踐學(xué)生與實(shí)踐單位沒(méi)有建立用人機(jī)制。
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。但相關(guān)結(jié)果表明，有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板，流于表面，缺乏深度，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏力度，一些高校還沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中，沒(méi)能充分發(fā)揮教師在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。據(jù)一項(xiàng)關(guān)于河南省的高校社會(huì)實(shí)踐狀況調(diào)查顯示，僅有6.4%的社會(huì)實(shí)踐是專業(yè)教師組織的，其余為院校組織或同學(xué)自發(fā)組織的；僅有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己在社會(huì)實(shí)踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，絕大多生的社會(huì)實(shí)踐是自己獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成的；83.7%的實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自定或?qū)W校指定，與教師商定的比例只占3.6%。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)大多來(lái)源于聽(tīng)講座和自學(xué)，僅有11.0%的同學(xué)認(rèn)為自己得到過(guò)專業(yè)教師的指點(diǎn)。
專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與教師評(píng)優(yōu)并無(wú)任何關(guān)聯(lián)，因此，參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。學(xué)生對(duì)如何開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐感到茫然，不知道如何確定有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐主題，不知道如何具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐，不知道如何撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這在一定程度上影響了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。
3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度。目前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度，主要體現(xiàn)在：社會(huì)實(shí)踐缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排；社會(huì)實(shí)踐過(guò)程缺乏監(jiān)督；評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，很多實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行定性定量的考評(píng)；評(píng)價(jià)條目不具有可操作性，也沒(méi)有針對(duì)性；學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)功利化傾向明顯，這是導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式化的一個(gè)很重要的因素。
當(dāng)前高校實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建立明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的考核往往憑借一些形式上的指標(biāo)如實(shí)踐報(bào)告、群眾意見(jiàn)調(diào)查表、感謝信等，再根據(jù)這些評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評(píng)價(jià)方法重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性。此外，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程缺乏監(jiān)督，容易產(chǎn)生造假行為，助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng)。據(jù)福建某高校的一次調(diào)查顯示，有12%的學(xué)生承認(rèn)假期下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。與此相對(duì)應(yīng)的另外一個(gè)問(wèn)題是，有些大學(xué)生雖然也進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但其實(shí)踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上，不僅其實(shí)踐作用十分有限，還需投入大量的、物力和財(cái)力作保障，單純從效益的角度來(lái)看，這種實(shí)踐模式亟須改進(jìn)。
三、建立大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性
1.加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系，與就業(yè)結(jié)合，提升綜合能力。社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在增強(qiáng)素質(zhì)、豐富校園、提高專業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校應(yīng)進(jìn)一步更新育人觀念，積極組織、引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，特色會(huì)更鮮明，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。一方面，大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。另一方面，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，確定活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、知識(shí)、鞏固知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和提高。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，加深了對(duì)專業(yè)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展方向的了解，幫助自己找出差距、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高，為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
面對(duì)當(dāng)前越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，高校學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)作出新的調(diào)整。學(xué)校可以借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)造性地開(kāi)展就業(yè)工作，在選擇實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位以及教師在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)都要為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，要盡量考慮社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行頂崗，解決畢業(yè)生就業(yè)的盲目性、流動(dòng)性。大學(xué)生借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)各種切身感受和體驗(yàn)，深入了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，了解當(dāng)前的就業(yè)、政策和形勢(shì)，分析狀況，評(píng)判自我，找到與自己知識(shí)水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實(shí)習(xí)單位的考核，在提高專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，也提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于最終實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。此外，要積極爭(zhēng)取多方支持，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地和加強(qiáng)基地的建設(shè)。穩(wěn)定的、健康的實(shí)踐基地能夠使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和規(guī)�；�，這是有針對(duì)性地深入、持久、有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)保障。
2.建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。教師指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是樹(shù)立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)提高教師自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有重要作用。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢(shì)，做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)工作：
第一，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)實(shí)踐觀。認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的熱情。消除大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面存在的種種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的意義。
第二，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，搞好組織實(shí)施。指導(dǎo)、協(xié)調(diào)做好前期準(zhǔn)備工作，編制實(shí)踐指導(dǎo)大綱、指導(dǎo)大學(xué)生制定具體的實(shí)踐方案以及具體的實(shí)踐方式方法，使之具有較強(qiáng)的可操作性。重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)結(jié)合本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其綜合考慮問(wèn)題的思維能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)掌握并予以妥善解決。
第三，引導(dǎo)大學(xué)生搞好階段。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師都要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。指導(dǎo)老師利用階段總結(jié)對(duì)學(xué)生們所取得的成績(jī)尤其是創(chuàng)新成果予以充分的肯定；對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題加以指導(dǎo)；將實(shí)踐單位對(duì)大學(xué)生的意見(jiàn)和要求及時(shí)進(jìn)行反饋，使他們明確今后的努力方向及應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐制度。建立健全社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保障，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新管理體制。只有建立一套科學(xué)的組織管理制度，才能保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、制度化開(kāi)展下去，否則，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只能停留在活動(dòng)層面上，失去了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人的作用。
首先，社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須把它納入教學(xué)管理體系，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求等都作了充分、細(xì)致、具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，以保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序、持久地開(kāi)展。
其次，必須制定必要的檢查監(jiān)督制度，采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立并完善活動(dòng)信息反饋機(jī)制，建立社會(huì)實(shí)踐信息反饋體系，及時(shí)了解、掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)階段的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)開(kāi)展的詳細(xì)情況，杜絕形式主義和造假行為。
再次，必須建立起一套完整的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核和激勵(lì)體制，科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)。把社會(huì)實(shí)踐組織水平、學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、社會(huì)實(shí)踐直接效果作為對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估的基本指標(biāo)，以客觀、公正地體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況。
此外，有必要將教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)入教師的工作量，作為其職務(wù)晉升、表彰先進(jìn)的重要依據(jù)，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性。
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