淺談提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略

淺談提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略

        數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教學(xué)活動展開的主要場所是課堂。課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率不僅對學(xué)生自身能力提出了更高的要求，而且對教師也提出了更高的教學(xué)要求。什么是課堂教學(xué)效率？一句話，就是在有限的一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握盡可能多的知識。這實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題，也是“減負(fù)提質(zhì)”的問題。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？
        一、認(rèn)真鉆研教材是提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提 
        教材是教學(xué)的依據(jù)，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師必須刻苦鉆研教材，吃透教材，既要從認(rèn)識目標(biāo)、能力目標(biāo)上作深入的挖掘，又要在情感目標(biāo)上作細(xì)致的思考，領(lǐng)會編者的意圖，了解教材的潛在功能。問題考慮要全，內(nèi)容理解要深，背景了解要寬。既要把握本節(jié)課內(nèi)容，又要注重本節(jié)課知識與前后知識的銜接；既要把握本學(xué)科內(nèi)容，又要注重本學(xué)科知識與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，對所要講授的內(nèi)容成竹在胸、運(yùn)用自如。 
        二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是提高數(shù)學(xué)課堂效率的保證 
        為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是必需的。教師如果能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)過程，往往能收到事半功倍的效果。如設(shè)計(jì)耐人尋味的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，讓學(xué)生滿懷激情地投入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。如：利用“烏鴉喝水”的故事來啟迪學(xué)生的逆向思維，會使所授知識趣味橫生；利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生理解化整為零的解題策略，會讓學(xué)生印象深刻；利用“呼啦圈套人”的演示來引出集合概念和用“兩個(gè)或三個(gè)呼啦圈交叉套人”來引出集合的公共部分(即交集)。這些直觀的演示會使抽象的集合知識具體化、簡單化，便于學(xué)生理解。 
        三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵 
        著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流�！彼�告訴了我們教學(xué)語言的重要性。在教學(xué)過程中，要想將自己的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更快、更好地掌握所學(xué)知識，教師的教學(xué)語言很關(guān)鍵。 
        1.教學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，如吐詞清晰、句段分明、干脆利索，堅(jiān)持用普通話教學(xué)。
這樣會讓學(xué)生感覺教師的每一句話都是重點(diǎn)，學(xué)生時(shí)刻都會集中注意力，認(rèn)真聽好教師的每一點(diǎn)講解。反之，如果教師“口頭禪”過多，語言重復(fù)，拖泥帶水，不僅浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，還會因?yàn)榻處熣Z言煩瑣，學(xué)生聽得厭煩、吃力，抓不住重點(diǎn)，領(lǐng)會不了新知識，正所謂“累了老師，苦了學(xué)生”。 
        2.教學(xué)語言要形象鮮明、通俗易懂。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要做到把抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，易于學(xué)生吸收知識、加深印象。教師要用通俗的語言去講解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在講解《0的意義》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：媽媽上街買回來一些糖果，放在盤子里。兄妹二人看見了，搶著往口袋里裝。這時(shí)，媽媽回來了，看見兄妹二人的饞貓相，笑著說：“哇，只剩一個(gè)空盤子啦�！睂W(xué)生搶著說道：“是沒有糖果了!”我馬上順著學(xué)生的話茬說：“對，沒有糖果了，是0個(gè)糖果，0就表示沒有東西了，就像一個(gè)空空的盤子�！睂W(xué)生很容易就明白了“0”的意義，當(dāng)學(xué)生在做有關(guān)0的加減運(yùn)算時(shí)，正確率達(dá)100％。       四、情感交流是提高數(shù)學(xué)課堂效率的后盾 
        教學(xué)過程是師生情感與心靈的交往過程。哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒、熾熱的情感在升華。在教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡上他所教的科目，因?yàn)椴幌矚g某位老師而厭煩上他所教的科目，正所謂“親其師而信其道”。學(xué)生還會因?yàn)楂@得老師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，因老師的責(zé)備挫傷了自尊心而影響到學(xué)習(xí)。因此，成功的教學(xué)總是以融洽的師生關(guān)系為后盾的，要提高數(shù)學(xué)課堂效率就必須注重師生間的情感交流。 
        首先，教師必須有豐富的情感世界。教師的情感具有極強(qiáng)的感染性。教師要對工作充滿激情，熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛渴求知識的學(xué)生，熱愛自己所教的學(xué)科，在課堂上以微笑面對學(xué)生，滿懷激情地投入教學(xué)中。要用真情實(shí)感去愛，用真才實(shí)學(xué)去教，用真心誠意去幫，用行動感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂、陽光中充滿活力地主動學(xué)習(xí)。 
        其次，要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的變化，用靈活的思維、敏銳的觀察、果斷的決策處理好隨機(jī)因素。對課堂上專心聽講、認(rèn)真思索、積極發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)隨時(shí)投去贊許的目光，帶著濃濃的情感、智慧的啟迪，從不同角度給予肯定，讓他們思考問題的積極性倍增；對那些課堂上容易開小差、搞小動作的學(xué)生，要及時(shí)投去制止的目光，或是充滿善意的批評，讓學(xué)生感受到老師對他的批評是一種提醒，并自己糾正課堂上不良的行為，從而使教學(xué)活動井然有序、生機(jī)勃勃。 
        五、加強(qiáng)教學(xué)反思是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要環(huán)節(jié) 
        我們每上一節(jié)課，都會有成功和不足之處。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，教師要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要有反思的意識，經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。例如，在上二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》中的例2——連減應(yīng)用題時(shí)，其中第2種解法“用總數(shù)減去另外兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的和”，在列綜合算式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都忘了添加小括號。我就想：問題出在哪呢？是不是在講解新課時(shí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生口頭表述每個(gè)步驟表示的問題意義，學(xué)生沒真正明白？還是因?yàn)橹挥胁糠滞瑢W(xué)回答問題，以偏概全了呢？在第二天的練習(xí)中，我要求學(xué)生先寫出每個(gè)步驟需要求的問題，然后逐一列出算式計(jì)算，最后才列綜合算式，讓學(xué)生真正明白添加小括號的意義。開始時(shí)，部分學(xué)生還不太適應(yīng)，經(jīng)過兩節(jié)課的練習(xí)，大部分學(xué)生已能做到真正理解題意去解題了。因此，只要多疑、多思、多想，就能讓學(xué)生多理解一些知識、多掌握一些解題的技巧。

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