合作激活有效課堂 反思提升教師智慧
“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想打造英語高效課堂，應(yīng)從以下幾方面入手：一、教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)有效
生本教育理念倡導(dǎo)教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。作為一名英語教師一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到：心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)；頭腦里有教材內(nèi)容；眼睛里有學(xué)生；手中有豐富的材料；既備教更備學(xué)，努力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要體現(xiàn)出有效的師生雙邊活動(dòng)，生生多項(xiàng)互動(dòng)，教師充滿激情，學(xué)生能學(xué)得主動(dòng)；教師對教學(xué)內(nèi)容能做到胸有成竹，整體把握，游刃有余；教案所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)能自然鋪就、水到渠成；教學(xué)方法自由發(fā)散，別有洞天；教師能巧用多媒體資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)預(yù)設(shè)要具有科學(xué)性和實(shí)效性，課堂教學(xué)才會(huì)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施要發(fā)揮教師智慧，通過“小組合作，組間競爭”來激活有效課堂，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)也是“生本課堂”的基本形式，是“生本教育”最顯著的一個(gè)特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)小組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的構(gòu)建策略。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。小組活動(dòng)中各成員要做到分工明確，各司其職。為使小組合作活動(dòng)富有成效，作為教學(xué)組織者的教師應(yīng)做到：
1、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)
各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，并給學(xué)生提供足夠的語言支持，有利于學(xué)生獲得語言知識(shí)和發(fā)展語言技能，這樣才能激起學(xué)生表達(dá)的熱情，收到良好的教學(xué)效益。
2、課堂活動(dòng)形式要多樣化，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)興趣
就組織形式而言，既要有如individual work, 又要有pair work, group work, class work, chain drills等，而非只停留在老師問、學(xué)生答的層面�？梢允褂肦anking, Guessing, Role Play, Interview等problem-solving的形式來展開活動(dòng)。在課堂的互動(dòng)模式上有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本的互動(dòng)等�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)要有梯度，要循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。 3、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)有技巧
在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)盡量讓更多的小組充分展示他們的成果并及時(shí)給予點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。學(xué)生針對活動(dòng)展示中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我反思，總結(jié)規(guī)律，教師將其規(guī)范、概括、提升，使之條理化、邏輯化，以便學(xué)生更好地理解，從而對問題形成一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。小組評(píng)價(jià)要落到實(shí)處，針對學(xué)生上課時(shí)的活動(dòng)與表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心且充滿新意。如What an amazing idea!/Well done！/I can’t believe my eyes！/ I really appreciate your work.等。在這種自然而然、充滿真情實(shí)感的賞識(shí)過程中，學(xué)生會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，就能積極參與課堂活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
四、做好課后的總結(jié)反思——教師提高的有效環(huán)節(jié)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。為了保證課堂的高效，教師要經(jīng)常反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否面向了全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容是否明確，問題指向是否清晰；預(yù)習(xí)指導(dǎo)是否得法，具有可操作性；教學(xué)中是否以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考及創(chuàng)造。教師在教學(xué)中是否鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中形成矛盾的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，以活動(dòng)來促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促發(fā)展，從活動(dòng)中讓學(xué)生的思維充分地調(diào)動(dòng)起來。反思課上是否為學(xué)生提供了自主發(fā)展和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自己的空間；是否創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題；是否關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，特別關(guān)注了性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)；是否建立了融洽、民主的師生交流渠道；是否經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長；對學(xué)生的評(píng)價(jià)方面是否關(guān)注了對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。反思是否力求實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的同時(shí)，更關(guān)注了學(xué)生情感，挖掘生成的精彩。只有通過反思總結(jié)，才可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的理論高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越，更好地為打造高效課堂服務(wù)。
綜上所述，作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需求，日益完善自我，與時(shí)俱進(jìn)。“皮之不存，毛將焉附”，教師只有以生為本，依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量，去規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施課堂教學(xué)并不斷反思，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
【合作激活有效課堂 反思提升教師智慧】相關(guān)文章：