培養(yǎng)學生閱讀能力之淺談
在大力提倡創(chuàng)新教育的新時期，在閱讀教學中如何轉變語文教學理念，真正達到激發(fā)學生學習興趣，掌握富有成效的讀書方式，使學生學會閱讀，從而達到有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力。這是語文教學的主要任務，也是我們每位教師在教學中反復思索的問題。經(jīng)過自己在教學中不斷地實踐反思和探究，現(xiàn)對如何培養(yǎng)學生的閱讀能力談以下自己的淺顯認識：一、激發(fā)學生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學生閱讀能力的前提。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。在教學實踐中，我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語文教學中，就如何激發(fā)學生閱讀的興趣，應做到以下幾點：
１.學生進行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，在教學中要多組織學生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講的滔滔不絕，聽者聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生閱讀的信心和熱情。
２.古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語文教學中，培養(yǎng)學生從誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時，我每周安排每個同學背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法，引導學生去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。這樣的教學模式，對于提高學生的閱讀能力，效果頗佳。
二、有效的閱讀訓練，是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵。
語文閱讀能力的形成是一個循序漸進、由量到質(zhì)不斷積累的過程。就學生個體來說，由于先天智力、后來知識基礎的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學生的閱讀能力，必須以承認差別為前提，采取適當?shù)挠柧毞椒ǎ姑總�學生的閱讀能力都得到最大程度的提高。具體應該做的：一是分層次進行閱讀訓練。對語文基礎較好和較差的學生，確立高低不同的訓練目標。如對基礎差的學生，只要求他們會使用工具書，掃除生字詞障礙，能較通順地朗讀課文，能大致分清文章的結構層次。
二是梯式漸進式訓練。對語文基礎一般或偏差的學生，雖然起點目標定得較低，但不能總是用低標準去要求他們，對他們的訓練目標，要從低到高逐漸提高。三是以點帶面輻射訓練。實踐證明，充分發(fā)揮那些語文學習興趣較濃、基礎較好的學生的“小先生”作用，對提高學生整體語文能力效果特別顯著。四是限時強化訓練。教師要學生在指定的時間內(nèi)讀完指定的作品，并寫出筆記和作業(yè)。（１）寫出文章的作者。（２）寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事。（３）寫出文章中自己人和事。（４）熟讀文章。（５）你認為作者寫這篇文章的目的是什么？（６）談談自己對作品的看法。學生在一定時間內(nèi)完成這些答案后，教師積極組織交流，并對有創(chuàng)見的答案要特別鼓勵�？傊�，在教師科學、規(guī)范的指導下，學生的閱讀能力一定會有較快地提高，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)每個學生閱讀基本功的最終目標。 三、教給學生閱讀方法，使學生學會閱讀，是提高學生閱讀能力的根本。
我認為，閱讀教學的根本目的是教給學生的閱讀方法，使學生學會閱讀。在平時的語文教學過程中，經(jīng)過自身不斷地反復實踐，總結出了幾種行之有效的閱讀方法：
１.選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。又比如，我們學習了《我和企鵝》之類的課文后，指導學生去圖書室借閱相關的資料，在選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)學生摘錄資料和運用資料的能力。這樣不但豐富了學生的語言，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀能力。
２.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學生逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
３.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而且快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發(fā)展的需求。因此，教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。
總之，在閱讀過程中，閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應該注重采用多種方式培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學習過程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學習中達到事半功倍的效果。
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