培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之淺談
在大力提倡創(chuàng)新教育的新時期，在閱讀教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握富有成效的讀書方式，使學(xué)生學(xué)會閱讀，從而達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這是語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是我們每位教師在教學(xué)中反復(fù)思索的問題。經(jīng)過自己在教學(xué)中不斷地實踐反思和探究，現(xiàn)對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談以下自己的淺顯認(rèn)識：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。在教學(xué)實踐中，我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
１.學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講的滔滔不絕，聽者聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。
２.古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時，我每周安排每個同學(xué)背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。
二、有效的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。
語文閱讀能力的形成是一個循序漸進(jìn)、由量到質(zhì)不斷積累的過程。就學(xué)生個體來說，由于先天智力、后來知識基礎(chǔ)的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力，必須以承認(rèn)差別為前提，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，使每個學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高。具體應(yīng)該做的：一是分層次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。對語文基礎(chǔ)較好和較差的學(xué)生，確立高低不同的訓(xùn)練目標(biāo)。如對基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要求他們會使用工具書，掃除生字詞障礙，能較通順地朗讀課文，能大致分清文章的結(jié)構(gòu)層次。
二是梯式漸進(jìn)式訓(xùn)練。對語文基礎(chǔ)一般或偏差的學(xué)生，雖然起點(diǎn)目標(biāo)定得較低，但不能總是用低標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，對他們的訓(xùn)練目標(biāo)，要從低到高逐漸提高。三是以點(diǎn)帶面輻射訓(xùn)練。實踐證明，充分發(fā)揮那些語文學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的“小先生”作用，對提高學(xué)生整體語文能力效果特別顯著。四是限時強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要學(xué)生在指定的時間內(nèi)讀完指定的作品，并寫出筆記和作業(yè)。（１）寫出文章的作者。（２）寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事。（３）寫出文章中自己人和事。（４）熟讀文章。（５）你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？（６）談?wù)勛约簩ψ髌返目捶āW(xué)生在一定時間內(nèi)完成這些答案后，教師積極組織交流，并對有創(chuàng)見的答案要特別鼓勵。總之，在教師科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力一定會有較快地提高，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)每個學(xué)生閱讀基本功的最終目標(biāo)。 三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。
我認(rèn)為，閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀。在平時的語文教學(xué)過程中，經(jīng)過自身不斷地反復(fù)實踐，總結(jié)出了幾種行之有效的閱讀方法：
１.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書室借閱相關(guān)的資料，在選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)學(xué)生摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。這樣不但豐富了學(xué)生的語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
２.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
３.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而且快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此，教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。
總之，在閱讀過程中，閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。
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