試論電子技術類課程數字化教學資源的建設研究
論文關鍵詞:電子技術類課程 數字化教學資源 教學改革
論文摘要:數字化教學資源建設是高校教育教學的方向，為學生自主學習提供了條件。結合電子技術類課程的實際，本文提出構建數字化教學資源的意義、內容和方法，有利于該類課程的建設，提高教育教學質量，時數字化教學資源全面支撐下的新的人才培養模式的確立必將產生深遠影響。
1.引言
隨著信息技術的迅猛發展，人類社會信息化進程明顯加快，特別是電子技術正向數字化、集成化、網絡化、綜合化和智能化方向發展，電子技術應用領域不斷拓寬，新技術、新知識、新工藝、新器件不斷出現，對電子技術類相關的人員需求十分巨大。這對于高等教育來講既是機遇又是挑戰，如何培養適應社會需求的高素質電子技術類人才是高校電子技術相關專業教學改革的重點。
隨著計算機技術、網絡技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞，開發高質量的數字化教學資源已成為教育信息化的迫切需要。隨著電子技術教學改革的深人發展，基于計算機和網絡為特征的數字化教學已經成為電子技術教學改革的主要方向。
2.數字化教學資源建設的意義
高校是培養現代化人才的搖籃，其最終目標就是培養高素質創新人才。以計算機為核心的現代教育技術向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網絡化的發展特性，正是這種特性可以便于創設一種全新的教育環境，創造出有利于培養創新人才的教育環境。
信息數字化有效地促進了教育教學手段的多樣化，教學模式的多元化。它強調學生的自主創新學習，讓學生獲得更大的學習空間和自由，培養學生的自主學習能力和創新思維能力;易于實現人際之間的廣泛交流和協作，支持人際之間的智能性交互;易于實現學習環境的虛擬化，提供給學生更多的創造空間和實踐的自由。
創建信息化教學環境的首要條件就是建設內容豐富的數字化教學信息資源庫。利用多媒體和網絡技術與現代教育技術的結合，創建數字化教學資源庫，搭建教育信息化平臺，建設現代教育技術的應用環境，充分調動教師和學生互動教學的主動性和積極性，反映了當代教育教學的迫切需求。
3.電子技術類課程數字化教學資源的建設
31數字化教學資源建設的內容
數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，可以實現共享的多媒體學習材料。它具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。數字化教學資源涵蓋的內容十分廣泛，有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網絡課程、數字化圖書館、教師教學網站群、專業課程資源庫等多方面。
電子技術類課程是電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電氣工程等多學科應用型本科專業的專業基礎課程，具有理論性強、實踐性強、發展速度快、多學科交叉、應用領域廣泛等特點，學生對該課程內容掌握程度直接關系到人才培養的質量。針對電子技術類課程的特點，其數字化教學資源的建設應重點放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網絡課程、虛擬實驗、試題庫和習題庫等方面的建設。主要構建一個以電子技術課程全方位、開放性的數字化教學資源支撐下的理論課教學、實驗課教學和網絡自主學習的全新的教學體系和模式，以網絡教學平臺資源建設為核心，為學生搭建一個自主學習的平臺。
在建立數字化教學資源體系的系統模型時，教師應該以學生為主體，以建構主義為理論基礎，以現代教育理念為指導思想，重視學生的學習過程和師生雙方的共同活動。電子技術類課程主要包括《模擬電子技術》、《脈沖數字電路》等課程，我們將結合我校實際，在校園網基礎上，借助局域網絡、多媒體制作工具和網絡編程工具，針對教學的授課、自學、考試、答疑和實驗五個環節，利用基于Web的網絡教學平臺，構建相關課程的理論教學資源、實踐教學資源、習題庫、試卷庫、答疑討論系統等，整合和完善電子技術類課程的教學資源，豐富教學內容，完善教學手段，形成全方位、立體化、開放式教學模式。
3.2電子技術類課程數字化教學資源建設的方法
數字化教學資源應該結合網絡教學平臺進行建設，利用多媒體信息技術和計算機網絡技術，在相關課程建設基礎上，建設全方位、立體化、開放性的課程教學數字資源。具體建設方法如下。
3.2.1平臺構建
首先應充分調研該類課程數字化教學資源建設情況，并結合本校實際，初步構建一個網絡教學平臺，提出總體設計思路。
3.2.2整合資源
將電子技術類相關課程進行梳理，在原有課程建設的基礎上，按照總體框架，補充、完善、整合各種理論和實踐教學資源，形成系列教學資源庫，完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學生要求的習題庫建設，建立高質量的電子技術類課程試題庫，并進行數字化處理。在資源整合過程中應注意規范化、規劃性和協調性。
3.2.3運行調試
當數字化教學資源庫建設完成后，應該進行網絡教學試運行，同時根據師生提出的問題進行修改和完善。
3.2.4評價與維護
數字化教學資源的建設是長期的過程，需要對教學資源不斷地積累和更新，同時應支持教學過程的跟蹤統計，具有對教學過程的評價展示，才能充分體現師生互動功能，才能極大地拓寬課程教學空間，達到預期的效果。
依托課程網絡教學綜合平臺，通過教學資源建設和教學手段現代化建設，力爭在課程建設方面取得突破。
3.3電子技術類課程數字化教學資源建設需考慮的問題
3.3.1發揮網絡教學的優勢和利用多媒體的屬性。電子技術類課程相對較為枯燥，學生學習興趣不夠濃厚，而網絡和多媒體具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點，能把符號、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等信息集于一體。因此教師應采用視頻、動畫模擬演示等多種方法，使得學生更易于理解和接受。
3.3.2網絡教學資源的設計開發應具有科學性、知識性和趣味性。教師既要考慮教學的需要，堅持實用的原則，又要不斷創新，兼顧學生的興趣。
3.3.3注意理論聯系實際。電子技術課程的實踐性很強，因此教師不僅要注重理論教學資源的建設，而且要重視實踐教學資源，通過構建虛擬實驗室，使學生通過電腦即可像在實驗室中操作實驗設備般對電路進行驗證和設計。同時將大學生科技創新實踐活動資料及對學生進行職業培訓的項目資料也放在網絡平臺上，供廣大學生學習參考，由此激發學生自主創新學習的學習興趣。
3.3.4注意教學資源庫的更新和發展。電子技術發展迅速，教學資源庫要緊跟時代的發展，不斷更新知識體系，始終將最新的科技動態和發展方向展示給學生。
4.結語
科技的進步與發展給我們的教育教學工作提出了更高的要求，不僅是機遇，而且是挑戰。教師通過電子技術類課程數字化教學資源的建設，豐富教學內容，完善教學手段，構建全方位、立體化、開放式教學模式，必將提高高校數字化進程，對數字化教學資源全面支撐下的新的人才培養模式的確立必將產生深遠影響。
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