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      1. 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

        時(shí)間:2022-03-10 10:08:37 論文范文 我要投稿

        如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

          生本教育體系下的課堂,小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的,它是很常見也很重要的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生個(gè)體進(jìn)行前置性小研究后,在小組里面暢所欲言,交流各自的思想,分享自己的發(fā)現(xiàn),思維的火花在這里碰撞,學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手能力得到發(fā)展……這是我們所追求的小組學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)!以下是小編精心整理的如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

          一、有目的地編排小組

          在編排小組時(shí)要考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、是不是好朋友等多種因素,然后形成小組。在這個(gè)小組里有一個(gè)會(huì)組織的,有一個(gè)會(huì)思考的,有一個(gè)會(huì)表達(dá)的,帶著一個(gè)在學(xué)習(xí)上弱勢(shì)一些的同學(xué)。這樣的安排可以讓小組成為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的小團(tuán)隊(duì),好的學(xué)生有發(fā)展,弱的學(xué)生有進(jìn)步。

          二、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

          每個(gè)人都會(huì)有一種自我表現(xiàn)的欲望,特別是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,在小組合作自主學(xué)習(xí)中,其他同學(xué)的幫助和他自己的努力會(huì)產(chǎn)生明顯的成就感,表達(dá)愿望會(huì)更強(qiáng)烈,這時(shí)只要你給他一個(gè)平臺(tái),附以適當(dāng)?shù)募?lì),可能會(huì)使其對(duì)下一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的渴望,從而走向?qū)W習(xí)中的良性循環(huán)。對(duì)于一個(gè)教學(xué)班來說,就形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍;而對(duì)于一個(gè)人來說,可能是一生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

          三、突出“以人為本”的生本教育教學(xué)思想

          在小組合作學(xué)習(xí)中,要從根本上確立“以學(xué)生為中心”的主體地位,設(shè)計(jì)一些帶有競爭性質(zhì)的活動(dòng),如編對(duì)話、作調(diào)查、猜謎語、記者采訪等等,千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使課堂氣氛充滿激情和自由,激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能,使他們積極主動(dòng)、合理有效地參與到教學(xué)過程中來。

          四、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

          小學(xué)生自我管理能力差,還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,在實(shí)施的過程中學(xué)生沒有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂雖然活躍,但顯現(xiàn)的是無序、低效。良好的課堂秩序和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)直接影響到課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅,首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知的形成過程,并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來,在組內(nèi)進(jìn)行交流。這既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式,也能為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神。由于長期受教知識(shí)習(xí)慣的影響,學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài),他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說,難以用語言表達(dá)。教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考的方法,還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望,逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。在交流時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生體味別人的閃光點(diǎn),思考為什么自己沒有想到,這樣學(xué)生就會(huì)明白傾聽別人的發(fā)言是一種好的學(xué)習(xí)方法,既可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),又可以找到與別人的差距。同時(shí)可開展教育,使學(xué)生明確不聽取別人的意見是一種不文明、不道德的行為,逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

          五、小組合作自主學(xué)習(xí)要與其他多種方式科學(xué)結(jié)合

          小組合作自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,是針對(duì)某個(gè)問題而采取的解決問題的途徑,也是課堂上的一個(gè)教學(xué)手段,它不能脫離一些基本的教學(xué)方法、手段、模式,否則將毫無價(jià)值。像目標(biāo)教學(xué)模式那樣開頭展示目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)討論都會(huì)有的放矢;對(duì)于一些學(xué)生很少接觸的知識(shí),設(shè)置案例引導(dǎo)探究,甚至閱讀講解,都是不可缺少的。但是有一點(diǎn),我們要保證小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的熱情,否則其優(yōu)勢(shì)又會(huì)泯滅在學(xué)生的惰性中。

          六、小組的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

          為增強(qiáng)學(xué)生的合作動(dòng)力和興趣,評(píng)價(jià)是必不可少的。

          當(dāng)小組在臺(tái)上進(jìn)行班級(jí)交流時(shí),與臺(tái)下進(jìn)行互動(dòng),可以請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生來點(diǎn)評(píng),如“你說得很正確”、“你們組的方法很好”等等,側(cè)重肯定、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信。小組間也要進(jìn)行評(píng)比,每節(jié)課評(píng)出最棒的小組,兩周總評(píng),并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

          七、發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中“指導(dǎo)者”的作用

          要指導(dǎo)學(xué)生確立好共同的小組學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

          總之,小組合作學(xué)習(xí)是生本教育理念下的一種新的學(xué)習(xí)方式,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一條有效途徑,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,有助于因材施教,真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

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