關于體育論文的范文
在體育課教學中，常有一些體弱的學生，他們因為身體素質差、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調動他們的學習興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學方法，取得了一定的效果。
一、利用學生的好勝心理培養學習興趣中學生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現自己。因此，我充分利用學生的這一心理特點來培養其學習興趣。如，在練習50米或100米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同學們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時，教師（或體育委員）舉旗為號，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學就以起跑線為起點，其余同學按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時到達終點，而且有可能領先，從而激發了體弱學生的學習興趣，保證了學習任務的順利完成。
二、利用學生求知心理培養學習興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學十分有利。教師在教學中應盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學習中去。例如，在學習籃球急停技術時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩？讓學生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生，這樣，就必然能不斷激發他們的學習興趣。
三、運用多種形式培養學習興趣中學生活潑好動，對感興趣的事物常表現出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，因為動作比較枯燥、單調，往往激發不起學生的學習興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法，使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是，在推鉛球的'場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。
當然，在教學中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養體弱生的興趣外，還要加強對他們進行學習目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學。
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