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預防初中生英語兩極分化的策略初探
一、樹立整體觀念，以幫助每個學生學好英語為目標《初中英語課程標準》明確提出英語課程要面向全體學生，注重素質教育。全面提高教育教學質量是素質教育的需要，更是教師義不容辭的責任。我們不能因為偏愛學習成績好的學生，而忽略了后進生；更不能只把學習看成學生自己的事情，誰想學就教誰。可以說，新接的每個班都或多或少存在著差生。他們在進入了一個新的學習環境，都渴望在老師的教育和幫助下，將自己的成績趕上去。事實上，沒有任何一個學生不渴望在學習上體會到成功。正是由于老師的放棄，課堂上老師的眼里不再有他們，他們才會自暴自棄，進而成為課堂紀律的破壞者，最終淪為雙差生。這種教訓是刻骨銘心的，因此作為一名英語教師，我們一定要珍惜我們手中的每一棵幼苗，力爭讓每一個孩子都愛上英語。
二、幫助學生找到正確的學習方法
法國啟蒙思想家、文學家、哲學家伏爾泰曾說過：一個人無論天資有多么高，他仍需學會技巧來發揮那些天資。俗話說：方法對頭，則事半功倍；方法不對，則寸步難行。英語作為一門外語，它完全不同于我們的母語。作為農村學生，又缺少一定的英語語言學習氛圍，要學好它，確實不易。英語學科，從單詞、短語到句型、語法，要記憶和掌握的東西太多。另外，聽力、閱讀、寫作能力的提高也決非一日之功，非下苦功夫不可。但光有吃苦耐勞的精神還不夠，還必須掌握正確的學習方法。就以英語單詞的學習為例，經過多年觀察，我發現不少英語初學者采用死記硬背、數字母的個數記單詞，而不是把它當作一個整體來記憶，這樣記單詞既費時又費力。在初一剛開始時詞匯量少，還可勉強應付，但隨著課程的不斷深入，詞匯量不斷增加，負擔越來越大，許多學生由于不堪重負而放棄了對英語的學習。由于英語學科成績太差，每年中考失利的學生不在少數。可見，正確的學習方法何等重要。在入門教學時，我是這樣做的：
（一）在教單詞、句型之前，先進行音素、音標教學。不僅教會學生根據音標拼讀單詞，還要按拼讀規則拼寫、記憶單詞。實踐證明，提前教音標的班級到了初一下學期大多已會拼讀單詞，這就有效地避免了機械記憶“積重難返”的弊端，學生學得容易，也為教師節省了大量用于教單詞的寶貴時間。
（二）通過句型、課文去理解、記憶單詞，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，即英語教學法中的意義識記法。
（三）倡導學生間的相互幫助。老師的時間是有限的，我們可以利用學生間的互助，例如，讓學生相互糾正單詞的發音，互相檢查背誦，練習過程中相互找錯等。為此，在安排同桌時，我都有意識地讓優秀生和一個成績差一點的學生同桌，前后桌也都是成績好的同學和差的同學相互搭配。實踐證明，小組合作是一種非常有效的學習方法。
（四）教會學生學英語的方法。教師不僅會教，還要善于教學生會學。我們必須重視培養學生的自學能力，只有學生的自學能力提高了，才能進一步激發他們學習的積極性，減少學生對教師的依賴性。
再以學習單詞為例，一味地教讀是難以學好的，只有教其會學才能學得好。記得一位同事對我說過這樣一件事，他為了讓部分初二的差生讀好一篇課文，他連續教了幾十遍，學生還是讀不下去�？梢姡虝䦟W生自己學習是何等重要。 三、采取各種方法，提高學生學英語的興趣 《初中英語新課程標準》明確規定：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，形成一定的綜合語言運用能力。心理學有一條原則，學生感興趣的東西最容易記牢。一個學生對一門學科有了興趣之后，他就會知難而進，孜孜以求。但如果學生在一開始就失去了興趣，就會缺乏學習熱情，就會造成大面積的英語教學質量下降，導致兩極分化現象的產生。在培養和激發學生學習興趣方面，我主要采取了如下做法：
（一）明確學習英語的重要性
心理學研究表明，有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標和意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發出有力的學習動機。在教學過程中，教師應該向學生反復強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生堅定學習英語的意志，進而培養學習英語的興趣。
（二）努力創設活躍的課堂氣氛。一節課四十分鐘，學生能否一直保持注意力而不感到疲勞，就要看教師的課堂設計是否合理。課要上得有新鮮感，教師就要精心設計每一個教學環節，充分利用多媒體、錄音機等多種教具教學，學唱適合他們年齡特點的英語歌曲活躍氣氛。此外，課堂上應安排一些符合初中生心理特點，又與課本有關的比賽，如男女生PK記單詞、短語及句子，這種方式能充分激發學生的榮譽感及學好英語的強烈愿望。
（三）廣泛開展課外活動，加大語言實踐量。外語教學應主要放在課內，向課堂四十分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外活動，加大語言實踐量。眾所周知，英語是一門實踐性很強的學科。根據這一原則，我們經常開展單詞、閱讀、聽力等競賽，組織學生唱英語歌曲、辦英語墻報、用英語講故事、開展英語詩歌朗誦會等活動。另外，給他們講一些英語國家的文化、風俗、語言習慣、禮節和其他一些趣聞等。
（四）幫助學生樹立自信心，使之堅定學好英語的信念
眾所周知，學生在開始學習英語時都有滿腔的學習熱情和極大的興趣。隨著難度加大，很多同學感到英語越學越難，越學情緒越低，甚至失去學習信心，這是造成兩極分化的又一原因。所以，在英語教學中，要注意培養學生的自信心。首先要注意目的性教育，有追求才有動力。其次是對學生要熱情，時時處處關心學生。學生好比一棵幼苗，要想讓他們有一個良好的心態，教師應該使他們充分相信自己的能力，在他們遇到困難的時候要及時給予幫助。對于成績差的學生，采取寬容態度。對于初學英語的學生來說，由于受母語等其他因素的干擾，不可避免地會犯下這樣那樣的錯誤。如果學生一出錯就指責，那么只會使他們產生破罐子破摔的心理而成為學困生。但體諒學生學習的難處并不是撒手不管，而是要滿腔熱情地關懷他們，做他們的知心朋友，對于他們學習中所存在的問題進行熱心的幫助，學生才會迎難而上，進而喜歡上這門學科。
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