淺析職業(yè)學(xué)校體育教育中的德育教育
德育是學(xué)校教育的重要組成部分。德育既包含著人類社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)教育培養(yǎng)人的素質(zhì)的普遍要求，又貫穿著一定社會(huì)制度的國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的思想政治等方面的某些特殊要求。在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的心理品質(zhì)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)主要是樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念。培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初、中、高級(jí)專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。因此職業(yè)學(xué)校體育滲透德育的關(guān)鍵是樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育觀念，強(qiáng)調(diào)做人的根本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生理想信念和思維方式的教育，更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的品質(zhì)，激勵(lì)并促進(jìn)他們?cè)谇楦小⒌赖聝r(jià)值、判斷能力等諸方面的全面發(fā)展。
筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐就如何將德育融入體育教學(xué)中 淡淡以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解體育課的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 進(jìn)行全方位德育教育
體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)主要是通過體育課進(jìn)行的，若想通過體育教學(xué)，獲得較為理想的德育效果，首先有必要了解體育課的結(jié)構(gòu)。體育課是體育作為教育制度的一個(gè)最具體、最典型的場(chǎng)合，是為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，按照一定的要求，遵循一定的規(guī)范和技術(shù)規(guī)則，利用必要的設(shè)施、用具，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的過程。
體育課所要完成的任務(wù)，絕非單一的以技術(shù)、技能為中心的體質(zhì)教育，而是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。學(xué)生通過全面教育，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此教育工作者必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，充分利用本學(xué)科身體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生意志力的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：在寒冷的氣候里進(jìn)行冬季長(zhǎng)跑，對(duì)學(xué)生既是耐力的較量同時(shí)也是毅力的考驗(yàn)；一場(chǎng)激烈的足球比賽，學(xué)生既鍛煉身體也體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神；還有跨欄跑、武術(shù)、登山、旅游、體操等等體育活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔和勇敢、果斷、勇攀高峰的品質(zhì)。根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容，貫穿德育教學(xué)的內(nèi)容。
二、嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂常規(guī)，抓好教學(xué)中的思想教育
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化。通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。課的開始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
例如；我校以前有很大一部分學(xué)生，在思想上對(duì)體育課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上表現(xiàn)出動(dòng)作拖拉、紀(jì)律松馳、渙散現(xiàn)象。有的學(xué)生還存在著集體觀念談漠。針對(duì)以上問題我在教學(xué)中，給學(xué)生講述我國(guó)女排精神和訓(xùn)練的故事以及解放軍儀仗隊(duì)訓(xùn)練的故事等。要求學(xué)生做到上課不遲到，集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”。我每當(dāng)上課的時(shí)候都是提前到操場(chǎng)準(zhǔn)備好當(dāng)堂課需要的器材，準(zhǔn)時(shí)站在指定的位置迎接學(xué)生的到來，以自身榜樣對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育和影響，我對(duì)做得好的學(xué)生和小組在全班進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。通過部分表現(xiàn)好的學(xué)生以“點(diǎn)”帶“面”來影響和感染其他的同學(xué)。使他們樹立良好的思想觀念�，F(xiàn)在我校學(xué)生在思想上、行動(dòng)上有了很大的改進(jìn)。
三、對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育
人的行動(dòng)都是受一定的動(dòng)機(jī)支配的，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，只有使學(xué)生明確通過體育學(xué)習(xí)可以掌握體育知識(shí)、技能和技巧，增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操，才能激發(fā)他們上好體育課的內(nèi)驅(qū)力。列寧說過：“愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情�！斌w育教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情作為核心，在體育教學(xué)中的愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育要注重形象化教育，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，從多方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。如：可用我國(guó)體育健兒勇奪金牌的事跡，教育學(xué)生從小立志，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。 四、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣性的組織方法，寓思想品德教育于體育活動(dòng)中
體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，我們?cè)谡n堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在側(cè)手翻、倒立等技巧運(yùn)動(dòng)中教育學(xué)生間要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在籃、排、足球、接力跑、游戲等項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生受到機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)品質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在耐力跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等項(xiàng)目的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、敢于冒險(xiǎn)的品質(zhì)。在跳高項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、勇攀高峰和敢于面對(duì)失敗、接受挫折的品質(zhì)等。
五、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展
以往體育課上，我們通常以為只有學(xué)生始終保持好“兩列”或“兩路”隊(duì)才算是一堂好的體育課，學(xué)生的一切行動(dòng)須聽教師的指揮，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育課應(yīng)該有活潑的課堂氣氛，不應(yīng)有太多的公式來束縛學(xué)生，我們應(yīng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生的想象力自由發(fā)揮。我們的體育課不但培養(yǎng)學(xué)生的“集體”和“合作”精神，更應(yīng)培養(yǎng)他們的個(gè)性。例如：我在教學(xué)中從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，自愿成立若干學(xué)習(xí)小組，允許對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所選擇。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異、個(gè)性差異，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然會(huì)有所選擇，在學(xué)習(xí)過程中有的同學(xué)想多學(xué)或少學(xué)，先學(xué)或后學(xué)，快學(xué)或慢學(xué)，按照他們的需要分成若干小組，在教學(xué)過程中教師給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，相互間指出不足，同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷產(chǎn)生新的需求。通過個(gè)性化分組強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生成為自己的評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生在自我縱向發(fā)展的自我評(píng)價(jià)和自我反省中獲得成功的信心和動(dòng)力。在組織活動(dòng)中和不同個(gè)性的學(xué)習(xí)同伴友好地開展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使身心得到良好的發(fā)展。
六、寓情于教，以情感人
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時(shí)，德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺地被接受，還能被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能取得最佳效果。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳。體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多，不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都必須帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)，在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的�？崾钪�，教師所站的位置是面對(duì)太陽(yáng)；寒風(fēng)中，教師所站的位置是面對(duì)風(fēng)口——這種無形的教育方式，化成濃濃的師生情感和對(duì)美好事物的評(píng)判，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高了學(xué)生對(duì)美好的事物的追求。
七、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要以更積極的的姿態(tài)，主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，能善于與他人合作，也是取得成功的重要因素。體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)中有其他學(xué)科難以比擬的特殊作用。例如：一場(chǎng)足球比賽最能體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，甲乙雙方進(jìn)行比賽，甲方正在進(jìn)攻時(shí)，乙方的隊(duì)員受傷倒地，這時(shí)甲方隊(duì)員停止進(jìn)攻把球踢出邊線，等乙方搶救受傷的隊(duì)員，然后乙方的隊(duì)員發(fā)邊線球，乙方再把球直接發(fā)在甲方隊(duì)員的腳下進(jìn)行比賽。真正體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的道德水平。另外在教學(xué)、競(jìng)賽中為了增加比賽的激烈性與趣味性，可根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓分賽”、“讓距跑”、“讓時(shí)賽”使比賽 在“人為公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，動(dòng)員學(xué)生樹立敢打敢拼的決心和信心。
總之，思想品德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，要通過有計(jì)劃、有組織的身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。要與體育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)中，貫穿于教學(xué)全過程，利用教學(xué)中鮮明的動(dòng)態(tài)性與群體性，有的放矢，重在“感化”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，做到管教管導(dǎo)，持之以恒，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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