英語多媒體輔助教學之我見
多媒體教學是未來世界教育技術的新趨向，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點。它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現代教學中，教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得具有活力，讓英語教學不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變為愛學。那么，怎樣在英語教學中有效地利用多媒體教學呢？經過多年的使用，我覺得以下幾點很重要：一、老師教學花樣多
過去的英語教學是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”，教師的教學形式只是一味地聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習“人與人進行交流的工具”——語言，成了枯燥的苦學�，F在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，使教學形式多樣化，擺脫千篇一律。
例如，進行《家庭關系》教學，以往的方式可能是一節課教師畫一幅簡筆畫或借助一幅掛圖，然后反復領著學生讀、背所學的單詞，而現在完全可以借助多媒體，讓學生在一節課內輕松愉快地完成學習任務，增加一項技能。
我們都知道，如果一節課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那么肯定是愉快而印象深刻的。所以，我在課前搜索下載一首有艾滋病的歌曲“We are the world”，并制作成課件。上課時我說：“同學們，讓我們先來欣賞一首歌”，學生們興趣盎然，在優美的旋律中，在輕松愉快的氛圍里，自然地接觸到本課的大體內容。在接下來的相關主題動畫中，我適時地使用暫停按紐，同學們邊看、邊聽、邊讀，真正做到了魯迅先生所倡導的“眼到、心到、口到”，讓學生在視覺上、聽覺上共同學習新知識，教學變得輕松了，學生學習變也變得愉快了。
二、 學生學習省力氣。
要問學英語最難的是什么？無疑是背單詞，這是學習英語的第一難關。利用多媒體，可以使過這一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看，都達不到良好的效果。
多媒體為我們解決了這個問題，我們可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學生在看到單詞時，既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，各種感官充分調動起來，記憶起來肯定更快，興趣更高，效果也會更好。
三、 綜合利用效率高。
傳統的英語教學理論總是趨于把教學過程看成是一個教師——學生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學過程的主體，是惟一的信息源，而學生則是客體，是被動的信息接受者。教師授課的基本形式是：講解、練習、提問、得到反饋，根據評價結果確定是否重復講解、重復練習，還是結束教學。
有了多媒體以后，學生可以接觸到許多鮮活的、各種風格的語言資料，使英語學習充滿時代性、信息性和趣味性。許多老師要具體說明的情境，可能一幅圖片就呈現了；一些需要展示的文字，一點鼠標就清清楚楚地“躍然屏幕”了。這種快速呈現、快速練習、快速反饋，增加了實效性。只要教師課前精心準備，課上時間可以利用得更充分，效率更高。而學生在同計算機進行人機交流時，我們可以因人而異、因材施教，提出具有啟發性的問題，喚起學生思考、探討的熱情，使英語課“費時較多，收效較低”的現象得到極大的改觀。
當然，多媒體與傳統英語教學手段之間是相輔相成、互相彌補、協調發展的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統教學手段，是不科學的。
如果片面追求感官效果，以致一些本來幾句話可以說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現，顯然是不合適的的。一個好的課件，應該是經過細心設計、富有藝術性的作品，應該充分體現教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片。
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