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在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何加強(qiáng)學(xué)校德育工作的思考
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教育教學(xué)理念、內(nèi)容和方式方法都發(fā)生了極大的變化。作為中學(xué)教育教學(xué)重要組成部分的德育教育也應(yīng)隨之而變，德育的內(nèi)容、主體和方法等方面都要改變。本文主要探討了新課程下的德育理念的新內(nèi)容，它包括“以人為本”的個性化德育理念、和諧發(fā)展的德育理念、創(chuàng)新意識的德育理念。新課程下的德育理念有哪些新內(nèi)容呢？一、堅持“以人為本”的個性化德育理念
以往的德育教育壓抑人性，我們自始至終都強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化德育總目標(biāo)，什么都要提高到共產(chǎn)主義的高度，忽視了現(xiàn)實背景中最基本、最實在的內(nèi)容，忽視了“以人為本”的個性化德育觀念。以人為本的德育理念要求德育工作者務(wù)必堅持如下原則：一是真誠理解，二是肯定認(rèn)可，三是設(shè)身處地。素質(zhì)教育是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，確立“以學(xué)生為本”的德育理念，“以學(xué)生為本”是現(xiàn)行教育的基本理念和價值取向，它有著豐富的內(nèi)涵。以學(xué)生為本就是要把學(xué)生發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要尊重學(xué)生的生命價值，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。確立“以人為本”的個性化德育理念，學(xué)生是教育的對象，是教育的主體，也是教育的起點(diǎn)和歸宿。學(xué)校德育工作要把學(xué)生當(dāng)作活生生的生命體來看待，只有充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，并讓這種作用體現(xiàn)在實現(xiàn)目標(biāo)要求過程中，培養(yǎng)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識、敢于進(jìn)行道德體驗的勇氣，才會使學(xué)生在成功體驗中不斷前進(jìn)，才能使學(xué)校的德育實效真正得到提高。
二、堅持和諧發(fā)展的德育理念
教育者的使命，就是讓學(xué)生各方面和諧的發(fā)展，堅持德育主體理念就是要求中學(xué)教育教學(xué)工作者根據(jù)人自身、教育與社會需要，通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的德育需求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的德育環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的德育活動，從而達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性地參加德育活動的目的。
這就必須把學(xué)生作為德育的主體，重視在德育過程中啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們自主判斷，科學(xué)地認(rèn)識自我與社會、集體、他人、自然的關(guān)系，做到根據(jù)自己的思考，自己的判斷，理解社會。順應(yīng)自然，接納外界，并自覺參與社會改造，從而認(rèn)識自我存在的價值、鼓勵廣大師生展示自己的思想和才華，在教學(xué)樓宣傳櫥窗定期展出師生書法、繪畫、攝影等作品和世界名人的人生格言，讓校園文化更貼近師生的思想實際、生活實際和學(xué)校實際，體現(xiàn)文化的本土特點(diǎn)和人文關(guān)懷，實現(xiàn)環(huán)境育人，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。加強(qiáng)社區(qū)教育，形成家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的德育格局。
三、堅持創(chuàng)新意識的德育理念
德育方法要改革，就離不開創(chuàng)新，要有創(chuàng)新，就要花大氣力進(jìn)行研究與實驗。增強(qiáng)德育的針對性，必須要有創(chuàng)造性。應(yīng)樹立符合社會進(jìn)步需要的新倫理道德觀念。如對少數(shù)男女生交往過密的現(xiàn)象，我們只能對他們正確引導(dǎo)，不能禁止男女同學(xué)交往；又如國際互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的社會文明的載體，對學(xué)生上網(wǎng)我們不能用禁止的辦法來解決問題，而只能面對現(xiàn)實，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對青少年進(jìn)行道德規(guī)范、道德責(zé)任感教育，提高青少年的個人修養(yǎng)和自律能力，用法律法規(guī)來規(guī)范青少年的網(wǎng)上行為。開放性德育觀念強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)與實踐，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在社會實踐活動的風(fēng)浪中鍛煉成長，在實踐的體驗中提高自己的道德認(rèn)識和道德能力。中學(xué)作為基礎(chǔ)教育的“主陣地”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重大意義是不言而喻的，因此，我在實踐中通過組織學(xué)生辦手抄報、參加知識競賽、舉行辯論會，廣泛開展各種課外活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為價值取向的德育理念。班主任要充分認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要意義，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并在教育活動中大膽實踐，不斷總結(jié)創(chuàng)新教育的成果。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這的確為我們打開了創(chuàng)新教育的思路。它能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此，班主任對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對課堂學(xué)習(xí)小組的組織及對探究學(xué)習(xí)小組的組織顯得十分重要。引導(dǎo)學(xué)生在社會的風(fēng)浪中明辨是非，經(jīng)受考驗；向家庭開放，引導(dǎo)家教協(xié)調(diào)于學(xué)校教育；向未來開放，教育者要站在新世紀(jì)現(xiàn)代化中國的高度來審視今天的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的現(xiàn)代意識。
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