中職語文服務功能芻議

中職語文服務功能芻議

摘　要：職業教育本身的特點，要求我們語文教師必須更新教學觀念，突出職教特點，充分發揮語文教學的服務性功能。筆者通過多年不懈的努力，就中職語文的服務功能總結了幾點粗淺的認識：播撒德育種子，為學生思想道德品質的提升服務；融入職教特色，為學生專業知識技能的學習服務；瞄準人才市場需求，為學生就業服務；著眼未來，為學生的終身發展服務。
關鍵詞：中職語文　服務功能　芻議
        《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課�！薄�語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用�！甭殬I教育本身的特點，要求我們中職語文教師必須充分發揮語文教學的服務性功能，切實為學生的發展、為職業教育的發展、為社會的發展做出我們應有的貢獻。鑒于此，作為中職學校的一名語文教師，多年來我一直竭力探尋語文與中職生的契合點，針對如何充分發揮語文教學的服務功能做出了不懈的努力，總結了幾點粗淺的認識。
        一、播撒德育種子，為學生思想道德品質的提升服務
        德育是教育者有目的、有計劃地對受教育者進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的影響和規范，從而轉換為受教育者個人的品德和素質的一種活動。語文學科是思想道德的重要載體, 有著豐富的德育素材，我們要充分利用它們，使之更好地為提升學生的思想道德品質服務。
        首先，我們要求培養出來的人才應該具有愛國主義精神。教材中很多課文描繪和贊美了祖國山河的壯麗，有的描繪了草原的空曠遼闊，有的再現了林區的廣大富饒，有的贊美了山水的奇特秀麗。通過這些課文，可使學生感受到祖國河山的壯麗與可愛，從而萌發熱愛祖國的情感。有些課文謳歌了許多品格高尚、有正義感和責任感的愛國典范：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“茍利國家生死已，豈因禍福避趨之”的林則徐，“大陸不可見兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故鄉；故鄉不可見兮，永不能忘；天蒼蒼， 野茫茫；山之上，國有殤”的于佑任……通過他們，可啟發學生的愛國情操，增強學生的愛國熱情。
        其次，我們要求培養出來的人才還應該具有健全的人格。語文教育是“人”的教育，中華民族自強不息、誠實守信、勤儉節約、尊老愛幼的傳統美德在教材中熠熠生輝，我們應該有意識地引導學生通過挖掘課文中所蘊含的人文和情感因素，與學生的心靈世界與情感世界溝通，來提升學生的道德素養，使之形成道德意志，付諸道德行為，提升學生的思想道德品質。
        二、融入職教特色，為學生專業知識技能的學習服務
        中職學校文化課為專業服務的教學理念早已深入人心，語文更是中職生學習各類文化課、專業課的基礎。在教學內容和教學策略上要突出中職學生的專業特點和專業方向，從實用性出發，使學生學有所得、學有所用，使之更好地為學生學習專業知識技能服務。        第一，明確目標，降低難度，結合專業特點，本著“必需、夠用”的原則處理教材。美國教育家布盧姆說過：“有效的教育始于準確地知道希望達到的目標是什么�！比缏糜螌�業的語文教學，可以在課堂教學中結合唐詩、宋詞來滲透文化教育，可以采取課前演講、即興演說、辯論比賽等方式來實現對學生語言表達能力的訓練和提高。在機械專業中，可設置“我做你說，你說我做”、“編產品說明書”、“寫實習報告”等環節，力圖提高學生的語文應用能力。
        第二，注重學法指導，為學生學習專業知識技能提供借鑒。古今中外的語文教育學者研究、探討、總結出許多行之有效的教學方法。例如自主與合作、討論與探究等學習理念和方法，精讀與略讀、速讀與慢讀、朗讀與默讀等閱讀技巧和方法等，已成為語文教學中實用而典范的方法。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法�！八�山之石，可以攻玉”，教師應引導學生有意識地在學習專業課程中加以借鑒和運用。 
        第三，開展以專業知識為內容、以聽說讀寫為手段的教學活動，讓學生在語文課上學專業。
        三、瞄準人才市場需求，為學生就業服務
        就業艱難，讓中職語文教學為學生就業服務義不容辭。那么，如何讓中職語文教學為學生就業服務呢？一要明確目標，加強口語訓練，叩開學生就業之門；二要深刻領悟文本的人文素養，塑造學生從業之身；三要充分挖掘語文的專業素養，奠定學生從業之基。比如：他們在“面試與應聘”之前就得寫好一份得體、有個性的自薦信。如果寫得格式錯誤、語句不妥帖、辭不達意，那么他們立刻會給用人單位留下不佳的印象，同時也就失去了一定的競爭機會。所以，語文為學生的就業服務顯得尤為重要。
        四、著眼未來，為學生的終身發展服務
        中職語文教學應樹立以學生為本的教育理念，關注學生的終身發展。關注受教育者的“終身發展”，是新一輪課程改革的呼喚�，F代社會知識經濟與高新科技的迅速發展和國際競爭的不斷加劇，都對人才素質提出了越來越高的要求。人的發展既是社會發展的動力源泉，又是社會發展的最終目的，教育只有促進人的發展，才能真正推動社會發展。只有變革傳統的教育理念，學生的語文綜合素養得到了發展，才能使我們的學生在未來的社會競爭中立于不敗之地。所以中職語文教學必須著眼未來，為學生“上崗有優勢、轉崗有可能、晉升有潛力、學習有基礎”服務。

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