多媒體技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識以及動手和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的實踐能力提出了較高的要求，特別是物理這門學(xué)科實踐性較強(qiáng)，更須以實踐為依據(jù)。順應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材增加了大量的物理實驗，鼓勵師生采用探究性的“教”與探究性的“學(xué)”。實驗教學(xué)成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，由于受時間、空間和實驗設(shè)備諸多因素的影響。有的實驗在課堂內(nèi)根本不能演示，有的成功率很低，多媒體可以克服以上缺點。多媒體技術(shù)具有對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中物理的實驗教學(xué)和教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，在初中物理實驗教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)結(jié)合，對于改善實驗教學(xué)手段，彌補(bǔ)上述不足，提高實驗效果有著重要的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中物理的實驗教學(xué)改革帶來一片生機(jī)。一、運用碟片開闊學(xué)生視野
在日常生活和生產(chǎn)實踐以及現(xiàn)代科技領(lǐng)域中有許許多多的物理現(xiàn)象不僅學(xué)生無法直接觀察，而且難以用傳統(tǒng)的實驗器具在課堂上再現(xiàn)出來，運用碟片可在課堂上隨時播放，使學(xué)生超越時空進(jìn)行間接觀察，產(chǎn)生身臨其境的感受。如物質(zhì)微粒的結(jié)構(gòu)、宇宙、星球的運動，船通過船閘的航行過程，靜電的應(yīng)用與防護(hù)等，可在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容播放碟片，不僅能大大開闊學(xué)生視野、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對知識的理解和思維能力的發(fā)展，而且理論聯(lián)系實際，對于提高學(xué)生應(yīng)用知識于生產(chǎn)實際的能力具有事半功倍的效果。
二、運用投影提高實驗的可見度
觀察是認(rèn)識自然的起點，是實驗教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。許多實驗，尤其是演示實驗，就是創(chuàng)造特定條件顯示現(xiàn)象供學(xué)生觀察其變化和結(jié)果，從而尋找其本質(zhì)和規(guī)律的過程。在眾多的物理演示實驗中，有許多物理現(xiàn)象發(fā)生在水平面上或?qū)嶒灛F(xiàn)象細(xì)微、可見度極小，學(xué)生在座位上難以觀察清楚，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。若能借助投影儀把水平面上難以觀察清楚的現(xiàn)象投影到豎直的墻壁上，把微小的實物或?qū)嶒灛F(xiàn)象投影放大，在銀幕上真實地反映出來，可以增強(qiáng)其可見度和清晰度，縮短觀察時間，擴(kuò)大實驗效果。例如：運用投影儀進(jìn)行磁感應(yīng)線的演示。在投影儀的載物平臺上放置一稍大的平板透明玻璃，隨意撒一層鐵屑，投影銀幕上顯示的是鐵屑雜亂無章的排列狀況，然后輕輕地水平托起玻璃，把磁鐵放在玻璃板下，再輕輕振動玻璃板，這樣鐵屑在磁場中由于受到磁場力的作用而有規(guī)律地排列起來。全班學(xué)生通過投影銀幕都清楚地看到教師撒鐵屑、放磁鐵，鐵屑在磁場中形成的顯示磁力線分布情況的明晰曲線，給學(xué)生以直觀、鮮明、深刻的印象。
三、運用模擬演示突破教學(xué)難點
初中物理學(xué)科有許多概念或過程比較抽象，且難以用實驗演示。以往教學(xué)中講者乏味、聽者厭煩，教學(xué)效果差，往往成為教學(xué)的難點。如果運用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行模擬演示，將微觀世界宏觀化或?qū)⒑暧^世界微觀化，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由局部到整體，由表及里地去認(rèn)識物理變化過程，啟迪學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，就能優(yōu)化物理實驗教學(xué)的效果。如：物體浮沉條件的教學(xué)�！拔矬w浮沉條件”中教師演示物體上浮的過程中，由于木塊上浮快，學(xué)生難以看清木塊上浮這一過程，教師雖然加以闡述，對初學(xué)者來說仍然感到抽象難懂，影響了學(xué)生對物體浮沉條件的理解。為此，筆者在進(jìn)行實物演示的基礎(chǔ)上，運用一框?qū)⑽矬w的受力圖與物體在力的作用下的運動狀態(tài)緊密結(jié)合起來的投影活動片輔助教學(xué)，再現(xiàn)木塊在上浮、露出水面和浮在水面等幾個過程，大大減少了學(xué)生感知理解的困難，有效地幫助學(xué)生直觀形象地理解和記憶了物體浮沉條件。 電教媒體的模擬演示運用于實驗教學(xué)，還表現(xiàn)在運用錄像或計算機(jī)動畫模擬物理實驗的動態(tài)過程，以幫助學(xué)生分析理解，使抽象的物理過程形象化。徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。
四、運用投影改進(jìn)實驗
許多光學(xué)實驗都需要強(qiáng)平行光。一般學(xué)校配有的電光源電壓低、功率小，產(chǎn)生的平行光線較暗，只能在暗室進(jìn)行演示。為此實驗室可利用投影儀的溴鎢燈產(chǎn)生近似強(qiáng)平行光，再將帶有狹縫的硬板蓋到投影儀的平臺上，經(jīng)反射鏡射出的光近似為強(qiáng)平行光。這樣可在普通教室里演示光的折射、反射和會聚及發(fā)散等實驗。改用投影進(jìn)行實驗，解決了光源的問題，又增大了可見度，且易于觀察，效果更佳。
五、運用電教媒體規(guī)范學(xué)生的實驗操作方法
電教媒體用于實驗教學(xué)的示范演繹功能，可對實驗操作方法、步驟、程序進(jìn)行示范性的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作，提高實驗成功率。學(xué)生實驗需要教師指導(dǎo)，對于學(xué)生普遍存在的操作問題可以采用投影方式來解決。像電學(xué)部分的電表連接與讀數(shù)等，這樣可使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)順利地做好物理實驗。實驗項目的錄像、儲存、復(fù)制可以不受時間，空間的限制，可根據(jù)需要播放重現(xiàn)，這樣學(xué)生可以反復(fù)觀察。為此實驗項目制成教學(xué)錄像片時，要突出地表現(xiàn)每個實驗的裝置特點，操作要領(lǐng)、注意事項和實驗結(jié)果。有的還需要用特寫，慢動作對重點、難點予以強(qiáng)調(diào)。因此可在組織學(xué)生實驗前，放映一段有關(guān)實驗錄像使學(xué)生掌握要領(lǐng)，教師還可利用慢放鍵或暫停鍵，為學(xué)生講述實驗過程的注意事項以及實驗成功與失敗的關(guān)鍵所在，以這樣的方法進(jìn)行實驗指導(dǎo)，再讓學(xué)生動手操作，成功率就會大大提高。
多媒體技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的滲入，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，改變了目前“空對空”的教學(xué)模式，有血有肉，教師教得簡便，學(xué)生學(xué)得有趣，理解快，印象深，掌握得牢，學(xué)生的參與程度大幅度提高，進(jìn)而使教學(xué)效果得到明顯的提高�？傊‘�(dāng)?shù)剡\用電教媒體，并使之與傳統(tǒng)的物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一定會給物理實驗教學(xué)帶來一片生機(jī)。
【多媒體技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合】相關(guān)文章：
高校體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合11-23
談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合03-29
談多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合12-11
有機(jī)合成化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用03-29
淺析多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用12-02
探討課改下的初中物理實驗教學(xué)12-03
試論多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用11-21
初中物理探究性實驗教學(xué)的探索11-25
- 相關(guān)推薦