小學低年級寫字與禮儀

小學低年級寫字與禮儀

摘要：本文立足理論與實踐雙重視角，闡析了在小學低年級教育學生寫好漢字的必要與方法，既對《小學語文新課程標準》作了一個深刻的理解分析，也對如何進行學科整合提出了一些建議。
關鍵詞：寫字  禮儀  策略
        任何一種教育思想的踐行都必須依賴科學的文化戰略和優化的操作策略，小學低年級寫字與禮儀即是一種文化優化的策略。
        漢字是中華民族的優秀文化瑰寶，也是中國最早設科的一種藝術，六藝中就有一藝是“書”�！缎�學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，寫好字對于提高學生的文化素養起著重要作用”。字如其人，見字如見人，將寫字與做人融為一體。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。通過規范的書寫訓練讓全體師生懂得中華禮儀文化的內涵，提升禮儀素養，通過寫字的手段促進禮儀的發展，從小學開始，對學生進行漢子寫字教育，教寫的是一個個方塊字，而教育的是最基本的做人的道理，做一個文化人，做一個文明人。
        一、教師示范策略
        行為主義華生認為，一個人的習慣是在適應外部環境和內部環境過程中學會更快地采取行動的結果。人處在內外環境的不斷刺激之中，刺激必然引起人的活動。其中外部環境指人周圍可以產生視覺、聽覺、觸覺、溫覺、嗅覺、味覺刺激的外在世界的物體，內部環境指人體內所發生的刺激。當人的內外刺激所引起的活動不再是隨機的，而是在生活中變得越來越有規則、有秩序后，習慣便形成了。換句話說，當人所處的情境與先前曾經發生過的情境相同時，反應會變得越來越整合，能更為迅速和更多地活動起來達到目的，于是，我們可以認為他已“學會”或已“形成”了一種習慣。
        寫字就是如何控制筆的運動，從而書寫出具有一定審美品質的線條的方法，那么如何讓身與手協調呢？這就是教師示范的內容了。教師的示范可以細化到：學生的坐姿、手臂姿式、手掌與桌面角度、抓筆方式、揮筆動作等。要讓學生在寫字中體驗到寫字的身形美及漢字的生動、活潑，從而體驗到書寫的快感。
        教師一定要寫字，只有在學生面前創造出美的漢字書寫，才能熏陶學生，以一種潛移默化的力量讓學生追求漢字書寫的美感。
學校給每位教師發硬筆書法樣紙，教師鑒賞，不斷學習，每周寫一張硬筆書法，張貼在學校展覽，請學生、教師、家長評品并形成制度，每個教師練字，板書寫字，讓教師進行書法比賽，由負擔變享受學校的環境文化。
        二、優化教學策略 
        如何來優化寫字與禮儀的教學？斯金納強化理論認為：（1）經過強化的行為趨向于重復發生。所謂強化因素就是會使某種行為在將來重復發生的可能性增加的任何一種“后果”。例如，當某種行為的后果是受人稱贊時，就增加了這種行為重復發生的可能性。（2）要依照強化對象的不同采用不同的強化措施。人們的年齡、性別、職業、學歷、經歷不同，需要就不同，強化方式也應不一樣。如有的人更重視物質獎勵，有的人更重視精神獎勵，就應區分情況，采用不同的強化措施。（3 ）小步子前進，分階段設立目標，并對目標予以明確規定和表述。對于人的激勵，首先要設立一個明確的、鼓舞人心而又切實可行的目標，只有目標明確而具體時，才能進行衡量和采取適當的強化措施。同時，還要將目標進行分解，分成許多小目標，完成每個小目標都及時給予強化，這樣不僅有利于目標的實現，而且通過不斷的激勵可以增強信心。如果目標一次定得太高，會使人感到不易達到或者說能夠達到的希望很小，這就很難充分調動人們為達到目標而做出努力的積極性。（4）及時反饋。所謂及時反饋就是通過某種形式和途徑，及時將工作結果告訴行動者。（5）正強化比負強化更有效。所以，在強化手段的運用上，應以正強化為主；同時，必要時也要對壞的行為給以懲罰，做到獎懲結合。
        基于以上理論，作為教師，必須強化學生正確的寫字行為，實現一個轉變，也就是把“要學生寫好字”轉變成“學生要寫好字”，學生寫的興趣濃厚了，就會收到事半功倍的效果。
        沒有規矩，不成方圓。練字先練姿。學生在書寫時，有的趴在桌上，有的肩膀一邊高低，有的拇指、食指交叉或重疊握筆……針對這些情況，教師讓學生邊誦讀《寫字姿勢》兒歌邊調整坐姿：頭正身直臂要張，兩腳平放心要安。時刻記住三個一，良好習慣要牢記。教師時時提醒學生寫字時力求做到人與書桌“一拳”，眼睛與書本保持“一尺”，執筆時手指離筆尖“一寸”的距離，教師不厭其煩地強調正確的寫字姿勢。時時糾正學生不正確的姿勢和方法。時時表揚做得好的學生。時時進行自我監督、同學監督、教師監督，家長監督。隨著糾正過程的不斷推進，大家形成共識，教師發現其他一些握筆、寫字姿姿錯誤的同學自覺意識逐步增強，都積極地采取措施，自覺地改進不良的書寫習慣。（硬筆）書寫時做到：按正確的筆畫順序書寫。這樣在寫字里體現學生的意志力、堅持性。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣�！�
        三、結語
        蘇霍姆林斯基認為：必須從幼年開始，就對兒童進行道德教育，使他們逐步地理解社會道德的基本準則，進而養成良好的道德習慣。通過規范的書寫訓練讓全體師生懂得中華禮儀文化的內涵，提升禮儀素養，從小學開始，對學生進行漢子寫字教育，教寫的是一個個方塊字，而教育的是最基本的做人的道理，做一個文化人，做一個文明人。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.語文課程標準（實驗稿）. 北京:北京師范大學出版社,2003.
[2] 邱振中.中國書法：167個練習. 中國人民大學出版社,2007.

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