試論構建以信任為基礎的科學教育體系
論文關鍵詞：信任 教育體系 科學
論文摘要：家庭教育有血緣關系的聯系尚且存在很大缺陷，何況本和學生沒有血緣關系的學校呢？因此我認為只有在信任的基礎上開展的教育才是成功的，教育是一個成體系的事情，不是孤立的一個片段，而且教育中需要注意科學的方式方法。只有構建在以信任為基礎上的科學的教育體系才可能逐漸走向成功。
2011年有這樣幾樁新聞：“藥家鑫殺人”事件、 “李剛事件”、高校大學生打死清潔工事件……孩子在社會中囂張犯錯，而父母面對孩子犯下的錯卻都表示了深深的懺悔。在我的工作中也存在這樣的事件：有的女生談戀愛經常曠課卻瞞著父母；有的男生私自離校去創業卻未告訴家長一聲……這些事例共同說明：中國目前的家庭教育中是存在缺陷的，父母和子女之間缺乏溝通，缺乏理解，更缺乏信任。
延伸考慮，家庭教育尚且如此，何況學校呢？家庭教育尚有血緣關系的聯系，而學校和學生之間本沒有任何感情聯系。學校往往要求學生愛學校，愛宿舍，團結同學……可是學校卻沒有告訴學生這愛之源。每年很多學校都有學生在畢業時摔酒瓶子來發泄對大學的不滿，可是大學為什么不想一想，為什么相處了若干年，學生留下的是對學校的不滿和怨恨？學校并沒有給學生留下足夠的愛，足夠的信任，因此，他們并不懷念大學，他們不得不懷念的，只是自己的青春時光。
我認為，只有在教育中首先給了學生信任，才有開展其他教育成功的可能。作為教育工作者，我一直在思考，什么樣的教育才是成功的教育，以家庭教育為觸角，我認為教育中需要注意很多問題，大概有以下幾個方面：
一、營建信任的教育環境
首先要強調信任。只有信，才肯聽信你的教育，只有任，才會愿意接受你的管理。這種信任是逐漸發展的。首先，是對學生的愛，隨著愛，是讓學生體會到你對他的益處，當他認為你愛他并且對他有好的幫助時，他就會信任你。不然，他會對你的教育不屑一顧。即使是一流的教育思想或專業知識，沒有信任，學生不見得樂于接受，反而可能抵觸或者在課堂上睡大覺。因為，他不相信你對他好，不相信你愛他，不相信你會幫助他成長。通過學習條件的改善來提高教學水平是不夠的，有了名師，有了先進的教學設備，如果沒有愛，只是冷冰冰的，也不會讓學生樂于接受。正如億萬富翁認為自己的豪華別墅只是房子而不是家一樣。要實現良好的教育，更多的是要有對學生的愛以及學生對學校的信任。離開信任的一切教育都將是失敗的。沒有信任，就談不上接受別人的教授和培育。因此，每一個想要教育成功的學校不應該只是讓學生明白：要愛你們的媽媽；更要讓自己明白：學校要愛你們自己的學生。
網絡曾流行一種“校長撐腰體”： “你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”。我不想去討論這件事情的正確與否，我只想知道，有哪一個學校能如此為學生提供堅強的后盾？讓學生明白，即使他們后面是萬丈懸崖，學校也會平安的接住他？如果學生相信即使自己面臨任何險境學校都會保護他，那么學校將不會擔憂總出現學生無理取鬧的事件，出很多在管理中的問題。解決很多教育中的師生矛盾，需要的不是數不完的臨時救火，而是釜底抽薪。信任的教育環境，既是良好教育的開端，也是抑制教育矛盾的良藥。
二、教育是一個體系的工作
治病不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，人體調節需要考慮很多器官的功能作用，才能造就一個健康的人體，教育也是一樣。如果對學生的教育總是片段式的，不成體系的，那樣學生接受的教育是零碎的，是不完整的。我們應當考慮到學生管理、學生教學、學生思想、學生行為和師生互動很多方面的事情。一個正常的人該有的學識、能力、社交，我們都應該讓學生擁有，這樣才能造就一個擁有綜合素質的未來人才。因此，每一個教師心中應該明白，教育不是一時一地一人的事情，我們需要考慮的東西還有很多。真正的園丁是需要澆水、施肥、除草才能很好地呵護一棵花的成長。而每一個老師也應當明白，我們絕不是僅僅辦了自己該辦的一點點事情就算成功。我們要面對的，是一個個本身就自成一個體系的學生。
三、注重科學原理的運用
在心理學中，有一個名詞叫“超限效應”，它包含這樣一個小故事：馬克·吐溫聽牧師演講時，最初感覺牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終于結束演講開始募捐時，過于氣憤的馬克.吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢�！俺扌本褪沁@種由于剌激過多、過強或作用時間過久，而引起逆反心理的現象。
我們在教育工作中注意到這一科學的心理現象，就應該注重更加科學的管理。例如，對學生的批評教育不能屢屢重復，重復次數多了，會產生“超限作用”；老師講課也不是屢次重復同一個理論便能讓學生更好的接受；給學生開會也不宜采用冗長的會議方式……要注意學生的心理限度在哪里。并不是最勤懇的教師就是好教師，并不是反復的批評一個學生就是對學生的負責和對工作的盡職盡責，當違反了科學的原則，則是過猶不及。
還有一個法則叫做“南風效應”：凜冽的北風吹不掉人身上的棉襖，而溫暖的南風吹拂下人們感到熱自然就把棉襖脫了下來。教育也是一樣，雖然說“嚴師出高徒”，但是也要注意有時候并非一味的嚴格就能起到應有的效果，有的老師不喜歡差的學生，學生違紀、不好好聽講，自然不會贏得老師的喜愛。這時候老師更多的會扮演“北風”的角色，結果是師生關系更為惡劣。老師應當想想，每一個孩子都是父母的寶貝，如果孩子的父母能夠寬容自己的孩子有很多錯誤，老師為什么不能寬容自己的學生有一些不適當的行為呢？為了達到更好的教育效果，我們應當注重 “南風”式的教育也是一種有效的教育方式。
教育中的原理還有很多，希望教育工作者共同研究，逐漸構建一個在信任基礎上的科學教育體系。否則，從學校走出去的學生，在社會中可能仍然不是一個成功的現代人才。
參考文獻：
1、《信任是最好的教育》肖梅新 《教育育人》2005年07期
2、《教育與心理效應》陳以安 《青海師專學報》1991年第02期
3、《批評：要善于運用心理效應》《黑龍江教育（中學版）》2007年第06期
【試論構建以信任為基礎的科學教育體系】相關文章：
試論新課改背景下德育管理體系的構建12-04
試論高職教師激勵性評價體系的構建12-06
試論高職特色的數學課程體系新構建11-20
試論高校教師績效管理體系的構建11-15
試論高職機電類學生專業技能競賽體系的構建11-19
試論電力教育培訓課程建設體系設計研究12-02
技術本科教育：論構建職教體系的有效銜接12-08
- 相關推薦