給作文一點燦爛
作文，在中考中幾乎占了比分的半壁江山，它又與學生今后的學習、生活、工作息息相關，但是學生談作文而色變，教師看作文就頭疼，無論課堂、作業還是考試，都有意無意地淡化作文，作文教學幾乎成了語文教學的盲點，正在逐漸淡出語文教學的領域，究其原因不能不讓人深思：一、當前作文教學的現狀
1．作文評卷缺乏客觀依據
作文評卷確實存在一定的難度，教師不好把握分寸，常規考試往往是根據統一的作文得分底線，加上評卷教師自己的評判給分，至于立意，構思，語言這些要素沒有細化的標準，即使有了量化標準，也很空洞，操作性不強。這樣一來，勢必造成學生寫作文的時候無所適從，不知道什么樣的作文是好作文，不知道寫什么樣的作文才是高分作文，對于大多數學生來說，作文更是隨便胡謅，整體能達到不寫錯別字，字數夠，不嚴重偏題就不錯了，甚至很多時候，作文就純粹打書寫分，打字數分。長此下去，學生寫作的興趣和靈感就會慢慢退化，學生寫作能力的提高就真成了一句空話。
2．作文教學缺乏系統目標
在如今強化基礎而忽略寫作的教學背景下，作文教學成了基礎教學之外附帶完成的無法量化的指標，更沒有制定階段性寫作計劃，即使有也缺乏系統性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學中，老師往往是隨心所欲，甚至應付了事。究其原因，主要是課文教學與考試分數關系明顯，只要是平時老師講到的內容，在考試中學生會立竿見影得分，體現老師的教學水平，因而把基礎教學當作重中之重。而對于作文教學來說，冰凍三尺非一日之寒，學生的作文成績很難在短時間內迅速提高，而對于考試成績來說，無論學生寫的作文如何不好，也能得一點分數，更何況現在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分數上可能有較大的差距，增加了作文成績的風險性，進一步消減了老師作文教學的積極性。
所以，每學期七次常規作文也流于形式，常常被周記日記所代替，這里并不是說寫周記日記不好，而是由此代替作文教學就是舍本逐末，還會誤導學生，認為作文就是像周記和日記一樣的瑣碎的記敘，作文從而變得沒有深度，沒有思想，語言貧乏。一篇敘事性作文就成了幾件不相干的事件相加，看得教師一頭霧水。
3．作文評改缺乏針對性的指導
批閱作文確實要耗費語文教師大量的時間和精力，再加上學生未必重視教師的評語，所以作文評改被放水也不可避免，作文教學也得不到保證，一是時間上的保證，教師用了大量時間夯實學生的基礎，而對作文訓練評講卻不是十分重視，二是質量上的保證，許多教師致力于作文的審題，立意，選材和組材等傳統模式的講解，甚至直接用應試作文取代常規作文的訓練。注重教師“一言堂”，企望走捷徑，結果反而是欲速則不達，沒有調動起學生主動參與的積極性，收效甚微。一言以蔽之，作文教學只注重教師教學，卻忽視了更為重要的學生感受生活的能力的培養。究其原因，主要是受傳統教學理論和方式的影響，過分的看重老師的主導作用，而沒有喚醒學生的主體意識，沒有激發學生的寫作興趣。
而常規的作文評講課就是叫學生讀讀自己的作文，同學間互評一下，教者再不痛不癢、大而言之地評個一句半句，而沒有對個性化作文有針對有指導性的點撥。不可忽視的是，教師對學生寫作的認可和鼓勵實實在在只有通過評改來實現。
二、點燃寫作靈感的火花
依據課程標準對作文教學的主要要求： “寫作文要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達” ，“根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先后和詳略。條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想像，豐富表達的內容”，“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要寫日常應用文” 。
綜上所述，感情真摯，合理的想象，有創意地再現生活是作文教學的基礎目標，作文教學應該圍繞課標要求，逐步培養學生的寫作興趣和寫作技巧。
1.引導學生選取作文素材
要寫真事，要我手寫我心，我手寫我事，我手抒我情。要說心里話，說實話，說非說不可的話。這樣，文章才會情真意切，才會感人。作文應該是描繪“我”眼中的生活，抒寫“我”內心的世界。但是，這些年學生作文在寫假話、空話、大話、套話，作文在遠離生活，漠視心靈。
有一首歌謠概括了一些學生的現狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，一個小時沒開頭。”原因何在？學生們說：“總是沒什么可寫的。”即沒有話可說，沒有素材。
學生的作文乏味的主要原因往往是因為沒有新鮮的感人的事情。那么，新鮮的感人的事情哪里來呢？
其實，教師應更新一種觀念，作文的素材來自于生活中的平凡點滴的小事，它本身并不“新鮮”，寫作就是挖掘“小事”中的深刻意義，這就是我們提倡的以小見大。排斥和否定學生寫“陳舊”話題就是有意阻礙學生寫作思路。我們的作文教學應該讓學生學會在平凡中找點滴，在小事中見價值。
我在《讓世界充滿愛》的作文教學中載入了一篇教師的日記以示范：
從北京到紐約要飛整整十三個半小時。龐大的波音747滿載了600多個乘客。我只看到了一個黑人和幾個白人，在大量的黃種人中間，他們就像灑落在黃豆缸子中的黑豆和白豆。乘客中有不少六七十歲的老人，操著祖國各地的口音。他們要么去同兒女團聚過春節，要么去幫兒女帶孩子。與我同行的王玉華老人拖著長滿骨刺和增生的腿，腫脹的手拖著重重 的行李，帶著滿眼的焦慮和語言不通的迷茫。孩子們也許是說讓他們去開開眼，享享福，可他們懷揣的是一顆顆天下父母之心。 “可憐天下父母心”——熟悉的畫面，老舊的話題，但是日記卻抓住了飛機上的幾個特寫鏡頭：“大量的黃種人，不少六七十歲操著祖國各地口音的老人，王玉華老人拖著長滿骨刺和增生的腿，腫脹的手拖著重重的行李，帶著滿眼的焦慮和語言不通的迷茫”。感人的力量就來自于這些生活中有目共睹的平凡小事，來自于這些小事中真實的生活細節，“我們的生活不是缺少美，而是缺少發現”。作文就是再現生活的細節，讓這些點滴情節映照感人的色彩。
2．保護學生合理的想象
觀察是學生寫作的源泉，想象是學生創造力的翅膀。前不久一位小學家長給我說，她孩子不會寫作文，明明是冬天，卻說小草郁郁蔥蔥的。爭論了半天，孩子把她拉到操場讓她看那些在冬天還“郁郁蔥蔥”的小草，讓她很是生氣，責怪孩子不會寫冬天。我告誡她說：不是孩子錯了，是你錯了， 在南中國的冬天，由于季節沒有北方分明，冬天植物的顏色未必都是枯黃的，這恰恰說明她的孩子很善于觀察生活，還能在作文中真實地表達。作為教師和家長千萬不能損毀孩子的童真。
又想到了自己孩子剛開始寫作文的一件事。那一次，孩子在他的作文中寫到：冬天的早晨，霧真大，我走在上學的路上，就像撥開一層一層的珠簾一樣。我看了一陣驚喜，感嘆于只有孩子也許才有這樣奇特的想象。沒想到老師卻給了一個大叉，下面一段批語：霧怎么會像珠簾呢？從此孩子不敢想象！
《新課程標準》明確指出，要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。想象是創造教育的素質目標之一。著名教育家改革家魏書生老師說：“培養學生的想象力，會使學生變得更聰明，想問題思路更開闊，能激發學生學文化的興趣，還能增強學生戰勝自我與改造世界的決心。”順理成章，培養學生作文的想象力應成為作文教學的核心，按照這個要求，才有可能使大多數學生的寫作水平盡快提高，進而形成良好的語文素質。
3．讓學生有創意地表現生活
我始終認為，作文不是教師能教出來的，教師的任務就是激發學生的寫作熱情，讓學生作文有靈動感，讓學生的作文都能保持自己的個性。《語文新課程標準》強調，“寫作教學要讓學生用真情實感表達出對社會、對人生的獨特感受和真切體驗，重視培養學生的創造性思維，鼓勵有創意的表述，為發展健葉圣陶先生說過：“凡是好文章必然有不得不寫的緣故。自己有一種經驗，一個意思，覺得它跟尋常的經驗和意思有些不同，或者比較新鮮，或者特別深沉，值得寫下來作為個人生活的記錄，將來需要的時候可以查考：為了這個緣故，作者才提起筆來寫文章。”葉老說的“經驗和意思”，其實就是作者的感悟，而人對生活的獨特感悟，寫在作文里，就會使作文充滿個性。
寫父愛的文章很多，多了就難見其獨特，也寫不出新意，有個學生由父親的華發引發了父愛的獨特感悟：
幾年前，我第一次從父親頭上看到幾絲蒼暮的白發。我靠著他的肩問：父親安恙否？他笑了，笑的那么燦爛豪爽。人不服老，烈士暮年，仍壯心不已，何如？
可是這似乎是一夜之間，當清晨的第一縷陽光斜射入窗時，父親兩鬢就斑白了。我曾聽說過伍子胥一夜平添華發的故事，但我怎知道如此之快，讓父親突顯老氣。
這幾年，父親為了讓我讀好書，磨掉了太多精力，我卻如此笨拙，始終不能如他所愿光耀前列。可謂東風無力百花殘，殘了他的年輪，也殘了我的心。
父親沉默片刻，對我說，李商隱的詩句還有下句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。說完不禁又笑了，掩門而去，只留下不悟的我。
父親的背影遠去，矮小，略胖，不甚修飾。天氣格外的好，陽光又一次映上他的白發，顯出平常而又耀眼的金色光芒。
讀了這樣的文章，我們內心的父愛情節很快就能被喚醒。幾乎人人都從父親的華發、母親的手中針線延伸出了深沉而含蓄的父愛母愛！
作文教學，就是充分發揮其激勵功能，給學生創造一個寬松的能充分展示其寫作才華的空間，鼓勵學生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，使他們毫無顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話，這樣寫出文章才有個性，才能創出新意為學生提供了一片自由飛翔的天地，也就為學生打造了一個自由發展的空間。學生寫作的自主性、獨立性和積極性才能得到充分的發揮。也許學生作文中某種表述不合常規甚至有與老師思想觀點相左的地方，老師應該有包容、寬容之心，作為教師我們要明白孩子與成人之間的差異，蹲下身來和學生一樣看世界，用一顆愛心想學生之所想，這樣我們尊重了學生的獨特性，他們才愿意在作文中表現出他的獨特性。
作文教學應該像那根在黑暗中輕輕擦亮的火柴，從此點燃學生創作的浪漫與激情 ，讓他們在燦爛星空下自由翱翔！
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