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論大學(xué)生的口頭交際能力要從中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)抓起
論文關(guān)鍵詞:口頭交際 口語能力 培養(yǎng) 方法
論文摘要:在校大學(xué)生的口頭交際能力不能夠勝任畢業(yè)后對(duì)外交流的需要。學(xué)生的基本功要從中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)開始。英語作為一種語言，其本質(zhì)就是交際，而我們常說的“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要原則，讓每一個(gè)學(xué)生開口，也正是教學(xué)的首要任務(wù)。其實(shí)，學(xué)生的聽說能力增強(qiáng)了，也能加速讀寫水平的提高，所以我們首先應(yīng)該走出應(yīng)試為訓(xùn)練目的而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。
一、明確英語的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。下面就如何對(duì)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討
�。ㄒ唬┳ズ谜Z音訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心態(tài)
對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說，抓好語音訓(xùn)練是關(guān)鍵，也是張口說英語的資本。接觸過英語的人都知道，發(fā)音如同五官，有美和丑的問題，直接影響著自我形象和自學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)去聽
就中學(xué)生而言，初步涉及到聽力，要想更好地提高聽力，并能溶入說中去，就必須要求學(xué)生多學(xué)習(xí)一點(diǎn)音位學(xué)的知識(shí)（如：何時(shí)略讀？何時(shí)強(qiáng)讀？何時(shí)弱讀？）多聽聽地道的英語， 努力揣摩因素的語音特征，還要努力擺脫對(duì)書面的依賴，聽和說是分不開的，會(huì)說才會(huì)聽，聽會(huì)了才會(huì)去說，這個(gè)道理適合任何一種語言學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)中學(xué)生口語能力——從“說”開始
對(duì)于一個(gè)中學(xué)生如何才叫真正的掌握英語呢？要注重“說”的實(shí)踐。從“說”開始。 為什么這樣講，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)人學(xué)英語最難克服的困難就是不愿張口去說。開口說應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。
1、學(xué)習(xí)英語是不要追求“完美無缺”。英語初學(xué)者在開口說英語方面大都有著這樣一種心理，——追求“完美無缺”。由于這種心理，每當(dāng)說英語之前總是顧慮重重，考慮會(huì)不會(huì)出錯(cuò)，萬一出錯(cuò)了怎么辦，等等。
2、要熟記，熟記所學(xué)的內(nèi)容。讀是熟讀的前提，而熟記又是準(zhǔn)確和流暢的基礎(chǔ)。單詞也好，短語也好，都必須反反復(fù)復(fù)地念，直到能夠熟記為止。
3、以“我”為中心。堅(jiān)持自己練。英語學(xué)習(xí)說到底是我們學(xué)習(xí)者自身的問題，語言學(xué)習(xí)當(dāng)然要學(xué)習(xí)者自身去實(shí)踐。比如學(xué)到adjust 時(shí)，通過查詞典還可以學(xué)到adjust one’s watch , 通過反復(fù)查詞典或請(qǐng)教老師，我們就會(huì)很快掌握更多的與“表”有關(guān)的表達(dá)。For example:
1) My watch is gains/loses one minute a day. 2) My watch is one minute fast/slow a day.
3) My watch keeps good /bad time. 4) My watch never loses or gains/ is never fast or slow.
5) My watch is shock-proof and water-proof.
這樣展開合理聯(lián)想是學(xué)“活”英語的一個(gè)方面，只要把書本上的知識(shí)熟練掌握了，拓寬思路就比較容易。
�。ㄋ模┚C合技巧,注重口頭練習(xí)
毫無疑問，要提高口語能力，就得多說，多加強(qiáng)口語練習(xí)，但是我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)， 口語能力和會(huì)話能力是兩會(huì)事，前者需要更高的語言功底，還包括文化背景知識(shí)，而后者只需要一段時(shí)間的強(qiáng)化。
�。ㄎ澹o疑模仿對(duì)口語能力的培養(yǎng)有顯著的幫助
因?yàn)槲覀冇幸欢ǖ恼Z言功底，會(huì)有一些尺度和分寸去模仿一些磁帶，光碟，以及當(dāng)?shù)厝说匿浺舻鹊龋涀∧７率且曇舸�，響亮，久而久之，效果就�?huì)顯而易見。我曾經(jīng)問過一個(gè)外教，“如何提高口語？”他毫無疑義地說了三個(gè)字，“practice ,practice ,practice.”看來實(shí)踐對(duì)口語練習(xí)很重要。
�。┯糜⒄Z寫日記
我覺得英語寫日記的好處就是能夠直接的去鍛煉人的思維能力，因?yàn)閷懭沼洓]有題目的限制，能寫的都是自己想說的， 所寫的內(nèi)容都是跟著大腦的思維走的，這就為邊思邊說達(dá)成一致奠定了基礎(chǔ)，有時(shí)我們還可以邊說邊寫，這樣對(duì)寫作和口語都有幫助。
二、對(duì)口語課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┧O(shè)計(jì)的話題要有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
自由交談才是口語學(xué)習(xí)的最終目的，因此，設(shè)計(jì)的話題應(yīng)向?qū)W生提供能夠使用語言的真實(shí)環(huán)境，并要保證每一個(gè)學(xué)生都有開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
�。ǘ┐蚱脐愐�(guī)，進(jìn)行小組活動(dòng)
其實(shí)小組活動(dòng)對(duì)于口語的教學(xué)有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。
首先，小組活動(dòng)為更多的學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果老師將45分鐘的時(shí)間用于3-4人組成的小組活動(dòng)，那么每個(gè)學(xué)生就會(huì)獲得約11-15分鐘說英語的時(shí)間，可以說小組活動(dòng)解決了人數(shù)多，練習(xí)時(shí)間少的矛盾。
�。ㄈ┱n前輪流演講
這種方式，大多數(shù)老師正在采用，每天指定一個(gè)人，要求學(xué)生最擅長(zhǎng)什么就講什么， 這樣我認(rèn)為是兩全其美的事情， 學(xué)生可以盡情的發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，也可以更好的鍛煉他們的口語，這種方法比較適合廣大學(xué)生，這種方式能提高學(xué)生的口語，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，確實(shí)有顯著的效果。
三、教師在口語課上的作用
無論上什么課，老師都是主角，是領(lǐng)路人， 一堂課的成功與否都取決于老師和學(xué)生的默契配合，尤其在口語課上，顯得尤為突出，在課堂上起著很重要的作用。
�。ㄒ唬┨峁┬路f的話題
上課前老師應(yīng)該準(zhǔn)備好一些有趣，新穎的話題等完成本節(jié)課的內(nèi)容就提供給同學(xué)們，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何去說，去討論， 盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)張口說英語的熱情。對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說，老師的鼓勵(lì)和熱情比什么都重要。
�。ǘ┑綄W(xué)生中去
老師可以和小組同學(xué)談?wù)撏粋�(gè)話題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，或告訴同學(xué)們一些與小組話題有關(guān)的故事、 諺語等等。這樣可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的心理狀態(tài)。
�。ㄈ┻m當(dāng)?shù)丶m正錯(cuò)誤
對(duì)于初學(xué)英語的人，難免有這樣那樣的錯(cuò)誤。不過，老師在糾正錯(cuò)誤時(shí)要適當(dāng)?shù)募m正，也要講究方式方法，在口語課堂上，除了一些頑固性的錯(cuò)誤以外，一般性的語法錯(cuò)誤可以忽略不記，糾正時(shí)要等到活動(dòng)結(jié)束后，以免打斷學(xué)生的思路。
（四）對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)
老師應(yīng)該突出表揚(yáng)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)獨(dú)到見解，考慮問題周全和思想深刻的學(xué)生，以此鼓勵(lì)其他同學(xué)再接再厲，取得進(jìn)步。
四、結(jié)束語
要想提高中學(xué)生口語水平和交際能力，就必須要加強(qiáng)個(gè)人鍛煉和老師精心培養(yǎng)，學(xué)生下功夫獲取基本知識(shí)，老師努力提供和創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并精心搜集適合中學(xué)生談?wù)摰乃夭�，并將其剪裁成不同的口語話題，讓學(xué)生在積極思考，主動(dòng)輸出的過程中掌握英語口語的實(shí)際交際能力， 從而為提高英語口語能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)以致用。在大學(xué)里，師生共同研討學(xué)業(yè)，故要解決好大學(xué)英語與中學(xué)英語教學(xué)銜接的問題。培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)英語口頭交際能力的大學(xué)生。
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