淺談新課標如何提高小學生體育課的興趣
關鍵詞：新課程；興趣；影響；提高
新的體育與健康《課程標準》是我國普通中小學體育課程教學的依據(jù)，《課程標準》提出要激勵發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，體育教學中應采取有力措施來培養(yǎng)學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，為學生形成終身體育意識奠定基礎，而如何讓學生在體育教學中體驗樂趣、體驗什么樣的樂趣是其中的關鍵問題。
1．影響小學生體育興趣的因素
1．1．教學方法因素
教師標準過高，對學生要求太嚴，教學手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。
1．2．教學內容因素
新穎的事物能引起好奇，易引起興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力。激起求知、探究、操作等學習意愿。②課堂教學中教材內容要適合小學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起小學生的興趣，教材內容過深，會減低小學生的學習興趣。小學生對符合本人能力水平的活動容易產生興趣，對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就大。教學內容與小學生學習積極性有密切聯(lián)系，符合小學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)小學生學習積極性，不符合小學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低小學生學習積極性。
1．3．評價方法因素
所有學生一個標準，造成先天素質好的學生永遠好，那些先天素質差的學生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數(shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。
1．4．場地器材因素
小學生對場地、器材布置會產生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)小學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是小學生完成技術動作、掌握技能的序曲。
2．如何激發(fā)、培養(yǎng)小學生的體育興趣
2．1．師生之間建立和諧的氛圍
眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下進行的一種有目的，有意義的運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作就會受到影響，從而引起動作失調。③要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的`情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
2．2．正確地運用激勵語言
體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發(fā)學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學氛圍。如在進行魚躍前滾翻技術教學時，可把動作要領編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”的順口溜，啟發(fā)學生聯(lián)想小兔蹦跳時的動作形象。再比如教一年級學生快速跑，新入學的學生不明白什么是快速跑，在進行教學時，就要做一個夸張地比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會脫離危險，離大老虎很近而速度很慢的小朋友會怎么樣？這時同學們會異口同聲地回答“被老虎吃掉！”不僅能使學生對教師所描述的技術動作有深刻的理解，而且能使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于追求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。有的學生技巧動作完成得干凈利落、美觀大方，這時要及時告訴他：“動作完成得就像翻騰的小魚一樣，優(yōu)美利落漂亮。”給予肯定和贊揚，借以激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的熱情，認真上好每堂體育課。
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