淺談如何提高中專生學習數學的興趣

淺談如何提高中專生學習數學的興趣

    論文關鍵詞：中專 數學 學習興趣
    論文摘要：中專生因為受應試教育及數學基礎差等原因，導致學習數學的興趣較低。中專學校教師應樹立能教好所有學生的觀念，加強與學生情感交流，提高自身的教學能力，運用多種教學手段，提高學生數學學習興趣。
　　當前中專學校由于招生競爭激烈，基本屬于“無淘汰招生”，這樣就造成生源質量逐年下降。學生普遍對數學學科缺少興趣，如何改變學生的這種現狀，自然成為了中專學校數學教師密切關注的課題。下面我結合自己多年來的教學實踐，就提高中專生數學學習興趣問題談幾點認識與大家共勉。
　　應該說，提高學生數學學習興趣，社會、學校、數學教師都負有不可推卸的責任。對數學教師而言，應該從以下幾個方面來提高學生數學學習興趣。
　　
　　1.轉變觀念，為了所有學生的發展
　　
　　“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”，而對目前中專學校學生數學基礎普遍較差的現狀，教師首先要樹立所有學生都能教好的觀念。雖然中專學校學生與普通高中、重點高中學生相比，他們在學習方面存在較多的問題，但教師要充分相信中專生會在原有的基礎上有所發展。教師教學中要考慮學生的現狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學生去獲取進步，逐步讓學生感覺到數學并不難學。
　　
　　2.加強交流，建立融洽的師生關系
　　
　　大多數中專生因為自身數學成績差，對數學學習也可能存在恐懼心理，或存有自卑感。教師不僅在課堂內與學生進行交流，在課堂外也應與學生多進行交流，設身處地為學生著想，即要解決學習方面的問題，也要關心學生生活方面的問題，讓學生對教師產生好感，進而由討厭上數學課逐漸變為愿意上數學課，教師在教學中要注意肯定學生取得的進步，緩解學生對數學畏難的心理，使其對數學學習逐漸產生興趣。
　　
　　3.稚化評價，讓學生享受成功的愉悅
　　
　　中專生在學習上過多遭受挫折，他們內心比普高學生更渴望得到教師的肯定和悅納，而且他們對這種肯定希望能以“小孩子”的方式得到滿足。當學生有了精彩的回答，在學習上有了點滴的進步，要常常用一些小獎品獎勵他，這樣學生的學習行為會得到鼓勵，同時也調節了班級氣氛，會收到意想不到的效果。我教的班級中，有一個學生上課時幾乎是“半迷糊”狀態，一次講完課后，我讓他到黑板上做練習(較簡單的)，他做完之后。我立即表揚了他，并及時鼓勵他，“只要每節課都像今天這樣認真去做，相信你數學學得一定很棒”。從此該生數學課上不再“迷糊”，聽講認真，主動做練習，進步很大。在其他班級中，我也采用這種辦法，效果很好。
　　
　　4.圍繞專業，突出數學的作用
　　
　　中專生可能會有這樣的看法，中專學校畢業后在社會上作一名技術工人，學不學數學沒有關系，的確社會上相當多的崗位，無需多深的數學知識，但是科技高度發達的現代社會，數學既成為工作中一種工具。又成為訓練思維的有效方法。對中專生所學專業而言，數學知識的用途又非常現實。如機械類專業，學生至少應掌握工件下料的劃線、加工作業點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數、解析幾何知識等；電工電子類專業許多計算問題需用到向量、復數等工具；計算機專業的深入學習更需較好的數學訓練和扎實的數學基礎等等。結合專業與數學的關系，讓學生明了數學的作用和地位，能讓學生產生學習數學的動力。
　　
　　5.降低難度，讓學生對數學學習保持興趣
　　
　　結合專業，教學中按“必需、夠用”的原則優化教學內容，淡化嚴格的數學論證，強化幾何說明，重視直觀、形象的理解，注重實踐應用。中專學校數學教學要樹立“實用主義”思想，對數學概念的教學要輕“形式”重“意義”，避免使學生陷入枯燥的形式學習中。如，“三角函數”教學，按教材結構先研究任意角三角函數的定義，再研究圖象性質及和、差、倍、半角的計算等。我認為這部分教材處理可分成“實用’，和“延伸”兩部分，對大多數專業和學生而言，學生只要了解三角函數的概念和會解三角形即可，因此，講授這部分內容時，教師結合工廠生產實際，下料劃線的定位及計算等來講授、練習，就很容易提高學生的學習興趣；對于有些專業如電工、電子類專業、由于較多的涉及到諧振信號的合成等等，因此要將三角函數“延伸”到理解任意角三角函數的定義、掌握圖像和性質、會進行和差倍半的計算。教學中結合實際的例子，向學生講明為何要學習這部分內容，以及它對專業知識學習方面的作用，這樣他們在同步學習專業課時，容易理解掌握相關理論知識，反過來會促進學生數學學習興趣的提高。
　　另外，在“實用”和“延伸”的處理上，還應注意學生的基礎層次，對基礎較差的學生只需“實用”，對基礎較好的學生在實用基礎上還要“延伸”，這樣才能保證絕大部分學生對數學學習保持足夠的興趣。
　　
　　6.運用多媒體技術教學，提高學生的學習興趣
　　
　　　抽象性是數學的特點之一。中專生的數學基礎較差，抽象想象能力也較差，常規的教學手段難以將抽象的知識直觀的表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統教學方法的不足。多媒體技術通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。教師要認真研究多媒體技術的應用，設計制作符合學生實際的課件并在教學中加以運用，讓學生最大程度地參與到教學活動中，從而促進學生學習興趣的提高。
　　中專學校學生數學學習興趣的提高，對學生掌握專業知識有著重要的意義。數學教師要認真究提高數學學習興趣的方法，并在教學中加以運用，促進學生更好地掌握數學知識。教師要在教學中根據學生特點，不斷地研究好的教學方法，精心設計好每一節課，使數學知識更加通俗易懂、接近實際、化難為易。這樣學生在掌握基礎知識、基本理論的同時，數學的應用能力和創造性思維才能不斷得到培養和提高。
　　
　　參考文獻：
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